Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Світовий океан. Сольові розчини
Тиждень 8. Давня історія Землі

Мета

Розширювати знання дітей про океани. Дослідити за допомогою наукового методу густину солоної і прісної води.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ порівнюють властивості солоної і прісної води;

✵ пояснюють, що таке припливи і відпливи.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

✵ Сіль, вода, яйця, ємності для проведення дослідження.

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додатки 1-2.

✵ Сіль, вода, яйця, ємності для проведення дослідження.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання. Роздайте учням краплинки з Додатку 1. Попросіть їх з одного боку краплинки написати собі настанову на цей урок. Наприклад, старанно працювати, уважно слухати тощо.

2. Зворотний зв'язок із минулим уроком. Запитайте дітей: «Що ми робили на попередньому занятті?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Так, ми досліджували континенти».

3. Оголосіть тему уроку: «А сьогодні ми поговоримо про океани, які омивають ці континенти. І ще будемо досліджувати сольові розчини».

Асоціативний кущ «Океани»

Проведіть вправу «Асоціативний кущ». Напишіть на дошці слово «Океан». Запитайте учнів, з чим у них асоціюється океан. Проводьте стрілочки від слова «Океан» на дошці і записуйте відповіді учнів.

Підсумуйте: «Океан може асоціюватися з солоною водою, блакитним кольором на картах, рибами тощо. А ще океан — це джерело енергії».

Бесіда і перегляд презентації «Світовий океан»

1. Запитайте учнів, скільки є океанів на планеті та як вони називаються.

2. Запропонуйте прочитати текст в підручнику на с. 74.

3. Слово вчителя: «Всі океани на планеті утворюють єдиний Світовий океан. Його розділяють на океани і з 1953 року Міжнародна гідрографічна організація визначала лише 4 океани. Починаючи з зими 2021 року, американське Національне управління океанічних і атмосферних досліджень офіційно визнало Південний океан окремим від інших. А 8 червня 2021 року телеканал National Geographic повідомив, що Національне географічне товариство визнало існування п'ятого, Південного, океану як окремого».

4. Запропонуйте учням виконати інтерактивну вправу за посиланням у підручнику, щоб пригадати континенти і океани.

5. Продемонструйте відеопрезентацію про океани.

Запитання для обговорення:

✵ Який відсоток світового океану дослідили вчені? (5%)

✵ Як називається найглибший океанічний жолоб? (Маріанський жолоб)

✵ Як клімат планети залежить від океанів? (теплі і холодні течії)

✵ Чому океан так мало вивчений?

✵ Отже, що таке Світовий океан? (Світовий океан — це водний простір Землі за межами суходолу.)

Робота з інтерактивним зошитом

Запропонуйте учням продовжити заповнювати карту світу з попереднього уроку у інтерактивному зошиті і написати назви океанів, та розфарбувати їх блакитним кольором.

Руханка (на вибір вчителя)

Варіант 1. Учні вибирають ведучого. Ведучий відвертається і вимовляє: «Море хвилюється раз! Море хвилюється два! Море хвилюється три! Морська фігура на місці замри»!

Гравці завмирають в позах, що зображують щось, пов'язане з морем: це можуть бути дельфін, корабель, медуза. Ведучий підходить до учасника, «пожвавлює» його і, поки учасник рухається, намагається вгадати морську фігуру. Якщо учасник показує добре і його задумку швидко вгадують, він у виграші. Програє той, чию фігуру вгадують важко: він і стає наступним ведучим.

Варіант 2. Запропонуйте учням поспівати і порухатися під пісню «The five oceans».

Перегляд відео «Припливи і відпливи»

Запропонуйте учням переглянути відео про припливи і відпливи.

Запитання для обговорення:

✵ Що таке припливи? (період, коли рівень води піднімається)

✵ Що таке відпливи? (період, коли рівень води знижується)

✵ Що є причиною появи припливів і відпливів? (сила тяжіння Місяця)

✵ Які джерела енергії пов'язані з припливами і відпливами: відновлювані чи невідновлювані?

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»? Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б його подивитися друзям? Чому? (дайте слово 1—2 бажаючим)

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не порадили це відео? (1—2 бажаючих)

Підсумуйте: «Люди навчились використовувати силу океану, щоб виробляти електроенергію».

Робота у групах «Сольовий розчин»

1. Запитайте учнів, яка вода в океані: прісна чи солона? Запропонуйте їм подумати і відповісти, чому вона солона.

2. Слово вчителя: «Якщо взяти всю сіль, яка міститься в морській воді, і вкрити нею землю, то утвориться шар заввишки 150 метрів, а це майже 45-поверховий будинок. Сіль — це корисний і цінний мінерал. В давні часи сіль була

дорогим товаром і її було важко дістати. А в Україні були люди — чумаки, які займалися видобуванням солі з морів і солоних озер».

3. Об'єднайте учнів у 4 групи зручним для вас способом (можна розрахувати їх за назвами океанів). Запропонуйте групам провести наукове дослідження, описане на с. 75 підручника, щоб порівняти густини насиченого сольового розчину і прісної води. Роздайте кожному учню бланки для наукового дослідження (Додаток 2) і запропонуйте виконати кроки, описані у підручнику.

✵ Сформулюйте і запишіть свою гіпотезу.

✵ Проведіть експеримент. Приготуйте дві посудини: одна з прісною водою, інша — з насиченим сольовим розчином.

✵ Опустіть свіже куряче яйце спочатку в посудину з прісною водою, а потім — із сольовим розчином.

✵ Спостерігайте, в якій посудині яйце тоне, а в якій — плаває на поверхні.

✵ Запишіть висновки.

✵ Презентуйте результати експерименту.

4. Запитайте дітей, у якій воді легше плавати — у прісній чи солоній? Чому?

5. Запропонуйте учням за допомогою інтернету з'ясувати, яка велика водойма є найсолонішою на нашій планеті (Мертве море).

Підсумуйте: «Океан покриває понад 70% земної кулі (з яких тільки 2-3% є питною водою). Солона вода має властивість «виштовхувати» предмети на поверхню».

Підсумкові завдання

1. Нагадайте учням про краплинки, на яких вони писали настанови на початку уроку і запропонуйте їм зафарбувати їх відповідним кольором: блакитним, якщо дещо було складно чи незрозуміло; синім - якщо справилися з усіма завданнями. Попросіть учнів наклеїти краплинки на дошку, щоб утворити океан класу.

2. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням по черзі сказати, що вони запам'ятали про Світовий океан.

3. Завершіть урок оплесками.

Відео до уроку

https://tinyurl.com/c8new4f5

Інтерактивна вправа

https://tinyurl.com/rtk2tdnv

Додаток 1

Додаток 2

Додаток 3