Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Класифікація континентів
Тиждень 8. Давня історія Землі

Мета

Проаналізувати різні типи класифікацій континентів.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ розповідають про способи класифікації континентів;

✵ моделюють різні класифікації континентів.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

✵ Шаблони континентів.

Що підготувати заздалегідь

✵ Ножиці, клей і різнокольорові олівці для кожного учня.

✵ Роздрукувати Додатки 1-3.

✵ Взяти шаблони континентів із попереднього уроку або роздрукувати нові (6 комплектів).

✵ Роздрукувати бланк «Кінокритика» (Додаток 2, тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі»); слова пісні «The five oceans» (Додаток 3, урок «Світовий океан. Сольові розчини»).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	5 хв
Робота у групах «Класифікація континентів»	10 хв
Руханка	5 хв
Вправа «Колесо континетів»	7 хв
Робота з інтерактивним зошитом	7 хв
Підсумкові завдання	6 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання. Запропонуйте учням привітатися цікавим способом. Вчитель називає умови, яких мають дотримуватися учні, а учні, яких це стосується, вітаються з класом. Наприклад:

✵ ті, у кого блакитні очі, говорять «Привіт»;

✵ дівчатка говорять «Бонжур»;

✵ ті, у кого білі сорочки, махають рукою;

✵ хлопчики тиснуть руки один одному;

✵ ті, в кого темне волосся, говорять «Good morning».

2. Зворотний зв'язок із попереднім заняттям. «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про утворення континентів».

3. Актуалізація теми. Роздайте учням завдання з Додатку 1 і запропонуйте з'єднати стрілочками назви континентів з їх зображеннями на карті. Запитайте учнів, що на цій карті світу позначено не так, як на звичній для нас (Північна і Південна Америки позначені разом, як один континент).

4. Оголосіть тему уроку: «Ми з вами утворювали маленькі групи і віталися за певними ознаками. Так само і континенти можуть об'єднувати за певними ознаками. Сьогодні ми будемо розглядати класифікації континентів».

Робота у групах «Класифікація континентів»

1. Слово вчителя: «В різних країнах уявлення про загальну кількість континентів може відрізнятися. В основі об'єднання континентів може бути їх просторове розміщення, відсутність населення, розділення водоймою тощо».

2. Об'єднайте учнів у 6 груп, розрахувавши по черзі від 1 до 6.

3. Роздайте групам шаблони континентів (можна взяти шаблони з попереднього уроку або повторно їх роздрукувати) Запропонуйте групам змоделювати континентальні моделі за схемами у підручнику на с.73 (у відповідності до номерів груп).

4. Після того, як групи зроблять свою континентальну модель, запропонуйте їм представити цю класифікацію класу. Розповісти, яким способом згруповані континенти, та яка їх загальна кількість.

Запитання для обговорення:

✵ Які континенти в усіх класифікаціях розглядають відокремлено?

✵ Які континенти об'єднують найчастіше?

✵ Який континент не враховують в одній із класифікацій і з якої причини?

Підсумуйте: «Існують різні класифікації континентів. Їхнє число може коливатися від 5 до 7. У 7-континентальній моделі розглядають окремо Європу та Азію, тоді як в деяких країнах їх об'єднують в єдину Євразію. Оскільки Євразія й Африка розділені штучно тільки Суецьким каналом, то їх іноді об'єднують у Афроєвразію. У деяких класифікаціях об'єднують Північну та Південну Америку в один континент — Америку. А є класифікації, де не враховують Антарктиду, оскільки там немає постійного населення».

Руханка

Запропонуйте учням виконати руханку, повторюючи рухи на відео.

Вправа «Колесо континентів»

Роздайте учням Додаток 1. Запропонуйте вирізати шаблони, розфарбувати за бажанням. Зробити «віконечко» (виріз) на колесі. За допогомою кнопки скріпити два шаблони, щоб зображення континентів знаходились під низом. Об'єднайте учнів у пари. Запропонуйте перевірити знання один одного стосовно континетів. Учні по черзі «крутять колесо» і задають один одному питання про той континент, обриси якого з'являються у «віконечку».

Запропонуйте учням вклеїти це «колесо» у інтерактивний зошит.

Робота з інтерактивним зошитом

Роздайте учням Додаток 2. Запропонуйте розфарбувати заголовок «7 континентів», вирізати і вклеїти його в інтерактивний зошит. Потім обрати кольори для континентів, розфарбувати їх, підписати, вирізати карту і вклеїти її в інтерактивний зошит.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Вправа «Незакінчені речення». Запропонуйте учням продовжити речення.

Орієнтовний перелік:

✵ На Землі є ... континентів. (7)

✵ Велика ділянка суші, оточена водою... (континент)

✵ У східній півкулі знаходяться материки Австралія, ... (Африка, Європа, Азія)

✵ Постійне населення відсутнє на континенті ... (Антарктида)

✵ Україна розташована на континенті ... (Європа)

2. Домашнє завдання:

✵ подивитися відео про припливи і від - пливи (посилання за QR-кодом у підручнику на с. 74) і заповнити бланк «Кінокритика» (Додаток 2, тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі»;

✵ роздайте слова пісні «The Five Oceans» (Додаток 3, урок 4 «Світовий океан. Сольові розчини») і запропонуйте вдома послухати її.

3. «Рефлексійна руханка» Принцип виконання: запропонуйте учням рухом продемонструвати, чи сподобалось їм це працювати сьогодні на уроці.

Приклади рухів:

✵ сісти навпочіпки - дуже низька оцінка, негативне ставлення;

✵ присісти, трохи зігнувши ноги в колінах, - невисока оцінка, байдуже ставлення;

✵ звичайна поза стоячи, руки по швах - середня оцінка, спокійне ставлення;

✵ підняти руки в ліктях - добра оцінка, позитивне ставлення;

✵ підняти руки вгору, плескаючи в долоні, піднятися навшпиньки - дуже висока оцінка, захоплене ставлення.

4. Завершіть заняття оплесками і подякуйте учням за роботу на уроці.

Матеріали до уроку