Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Незвичайні речовини
Тиждень 4. Дивовижні перетворення

Мета

Ознайомити учнів з поняттям «ньютонівські» і «неньютонівські» рідини.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ описують властивості неньютонівських рідин;

✵ демонструють уміння проводити експеримент і робити висновки.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

✵ Склянки (паперянки) для кожного учня і вчителя, крохмаль, вода, ложки, посуд для змішування речовин.

✵ Картки зеленого і червоного кольорів.

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додаток 1.

✵ Перевірити справність технічного обладнання.

✵ Принести необхідні матеріали для виготовлення неньютонівської рідини.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання «Спіймай мій настрій». Об'єднайте учнів у пари. Запропонуйте учням попрацювати в парі, виконуючи дії, які називає вчитель: «Усміхніться, «зніміть» усмішку зі свого обличчя долонею та «подаруйте» своєму сусідові. «Прийміть» усмішку, «прикрасьте» нею своє обличчя».

2. Зворотний зв'язок із попереднім заняттям. «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про зміну агрегатних станів речовин».

3. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми познайомимося з ньютонівськими і неньютонівськими рідинами, а також самі виготовимо дивовижну речовину».

Бесіда і робота з підручником

1. Слово вчителя: «Кожен розмішував ложечкою цукор у склянці з чаєм, або какао і міг спостерігати, що рух рідини припиняється через деякий час після того, як вийняти ложку. Це є одним з виявів в'язкості рідини. В'язкість показує, наскільки рідина є текучою і може змінюватися залежно від тиску на неї».

2. Запропонуйте учням прочитати інформацію на с. 33 підручника.

3. Запропонуйте учням пригадати, які бувають речовини (тверді, рідкі, газоподібні).

4. Роздайте учням завдання з Додатку 1 і попросіть розподілити об'єкти по відповідних колонках.

Запитання для обговорення:

✵ Які властивості рідин ви знаєте? (вони текучі, не мають власної форми, мають об'єм тощо)

✵ Як можна продемонструвати, що вода текуча? (перелити з однієї посудини в іншу, відкрити кран тощо)

Підсумуйте: «Ми звикли, що рідина текуча, її не можна взяти в руку чи покласти в кишеню. Та є цікава форма речовини, яка є чимось середнім між рідиною і твердим тілом. Про це поговоримо далі».

Перегляд відео

1. Запропонуйте учням подивитися відео про неньютонівську рідину за посиланням у підручнику.

Запитання для обговорення:

✵ Як можна описати властивості неньютонівської рідини? (якщо тиснути на неї, то поводить себе як тверде тіло, якщо перестати тиснути на неї, то тече, як рідина)

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»? Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б подивитися це відео своїм знайомим? Чому?

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не радили дивитися це відео?

✵ Отже, як можна описати неньютонівську рідину?

Руханка

Запропонуйте учням потанцювати під пісню «Little sunny water» і поспівати.

Практична робота «Експерименти з неньютонівською рідиною»

Примітка: для виконання практичної роботи можна організувати наступні умови: працювати в парах або у групах по 4 учні в залежності від кількості наявних матеріалів для виготовлення рідини.

Запропонуйте учням виготовити дивовижну рідину самостійно і поекспериментувати з її властивостями. (пропорції описано у підручнику на с. 33) Для цього потрібно взяти півсклянки води, склянку крохмалю і все змішати. За бажанням можна додати барвник.

Щоб дослідити властивість неньютонівської рідини, учні можуть висувати гіпотези, записувати їх і перевіряти. До прикладу, можна перевірити такі гіпотези: з рідини можна зліпити кульку (гіпотеза підтвердиться); рідина розбризкається, якщо по ній вдарити (не підтвердиться), якщо розтиснути руку, рідина розтечеться (підтвердиться).

Після експерименту з диво-рідиною запитайте учнів, які з гіпотез підтвердились. Яка з властивостей неньютонівської рідини їх найбільше здивувала.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням переглянути відео про басейн з неньютонівською рідиною (Додаткове відео за посиланням). Запитайте, що учнів найбільше вразило, що сподобалось.

2. Запропонуйте визначити істинні і хибні твердження, піднявши відповідні картки: зелений — істинне, червоний — хибне.

Перелік тверджень для зразку:

✵ Усі рідини на нашій планеті є ньютонівськими. (ні)

✵ Колір рідини змінюється під впливом температури. (ні)

✵ Рідини мають власний об'єм, але не мають власної форми. (так)

✵ Атоми складаються з молекул. (ні)

✵ Неньютонівська рідина поводиться як рідина і тверде тіло залежно від сили тиску на неї. (так)

3. Станьте в коло. Роздайте усім склянки (паперянки). Собі візьміть склянку з водою. Перелийте воду в склянку дитини, яка стоїть справа від Вас. Скажіть, чим Ви ділитеся з ним чи з нею. Наприклад: «Я ділюся з тобою гарним настроєм, новими враженнями, щастям» тощо. Запропонуйте дітям по черзі повторити ці дії. Коли вода знову опиниться у Вашій склянці, полийте нею квітку.

Матеріали до уроку

https://tinyurl.com/vjhmxc93

Відео до уроку

https://tinyurl.com/4ua67578

Додаток 1

Додаток 2