Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Самостійна і діагностична роботи. Урок 3
Тиждень 3. Секрети речовин

Мета

Тісна інтеграція освітніх галузей із наголосом на застосування математичного та лінгвістичного апарату до матеріалу тематичного тижня; Формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів з матеріалу тематичного тижня.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ вступають і підтримують діалог на теми, пов'язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями;

✵ добирають і впорядковують потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо;

✵ заповнюють діаграму, маючи потрібну інформацію.

Обладнання і матеріали

✵ Олівці для кожного.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

✵ Зошити-практикуми і зошити для діагностичних робіт для кожного учня.

Що підготувати заздалегідь

✵ Перевірити справність технічного обладнання.

✵ Роздрукувати бланк «Кінокритика» (Додаток 2, тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі»).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Індивідуальні робочі місця. Можливе розташування столів зі стільцями рядами, групами, півколом.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Зворотний зв'язок, вступ до теми

1. Зворотний зв'язок із попередніми заняттями. Запитайте дітей: «Як називається наш тематичний тиждень? Що ми вивчали?» Вислухайте відповіді, підсумуйте: «Цього тижня ми дізнавалися секрети речовин, перевіряли їх властивості».

2. Оголосіть тему уроку: «А сьогодні ми все це ще раз повторимо».

Робота із зошитом (самостійна навчально-пізнавальна діяльність учнів)

Організуйте самостійне виконання завдань у зошиті-практикумі на с. 11-12.

Руханка «Атоми і молекули у різних агрегатних станах» (м'язова та емоційна релаксація)

Виконайте з дітьми руханку, яку ви робили на уроці про молекули, але з новими ускладненнями За командою «Атоми» - учні хаотично рухаються. За командою «Молекули по двоє (троє, четверо ...)» додавайте уточнення у вигляді агрегатного стану. Де у твердому стані діти міцно обіймаються, у рідкому - тримаються за руки, а в газоподібному - махають один одному.

Робота із зошитом (продовження)

Організуйте продовження самостійного виконання завдань у зошиті-практикумі на с. 13-14.

Мозаїка завдань

1. Запропонуйте учням усно виконати завдання у підручнику на с. 29.

2. Попросіть розказати, яке завдання було для них найцікавішим? Найкориснішим? Найскладнішим або викликало труднощі?

Руханка

Запропонуйте учням трохи порухатися, виконуючи рухи під супровід відео.

Діагностична робота

Організуйте виконання завдань у зошиті для діагностичних робіт на с. 10-11.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Домашнє завдання. Подивитись відео про явища (тиждень «Дивовижні перетворення», урок «Фізичні та хімічні явища») і заповнити бланк «Кінокритика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1).

2. Попросіть учнів по черзі поділитися враженнями від цього уроку, розказати, що найбільше запам'яталося, що викликало складнощі, а що далося дуже легко.

3. Зворотній зв'язок із тематичним тижнем. Запропонуйте учням по черзі продовжити одну із фраз на вибір (попередньо запишіть їх на дошці або фліпчарті):

✵ Мені найбільше сподобалося...

✵ Найскладніше для мене було...

✵ Тепер я можу розповісти друзям про...

✵ Я можу назвати агрегатні стани та їх особливості...

✵ Я знаю про атоми і молекули...

✵ Я знаю такі речовини різних агрегатних станів...

4. Запропонуйте дітям стати у коло, взятися за руки і разом промовити фразу: «Ми сьогодні молодці!»

Руханка до уроку

https://tinyurl.com/4vuesmhm