Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Тверді речовини
Тиждень 3. Секрети речовин

Мета

Розширити знання учнів про агрегатні стани, розглянути приклади розташування молекул в різних агрегатних станах, ознайомити учнів з властивостями твердих речовин.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ розповідають про три агрегатні стани;

✵ пояснюють, як розташовані молекули в різних агрегатних станах;

✵ описують властивості твердих речовин.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Ножиці і клей для кожного учня.

✵ Роздрукувати Додатки 1-3.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітайте учнів і запитайте: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про молекули і досліджували густину речовин».

2. Вправа на знайомство. Запропонуйте дітям по черзі назвати своє ім'я і назвати по одному твердому об'єкту, який їх оточує. Потім запропонуйте їм привітатись і міцно обійнятись із сусідами справа і зліва, таким чином показуючи, які міцні зв'язки між молекулами у твердому стані. Під час вправи увімкніть музику.

3. Оголосіть тему уроку: «Усі предмети, що ви назвали, складаються з речовин у твердому стані. Але що ми про них знаємо? Чим вони відрізняються від рідких і газоподібних речовин? Сьогодні ми разом будемо це з'ясовувати».

Робота з підручником

Запропонуйте учням прочитати текст і розглянути зображення в підручнику на с. 26.

Запитання для обговорення:

✵ У яких трьох станах може існувати більшість речовин? (у твердому, рідкому і газоподібному)

✵ Як розташовані молекули у твердих речовинах? (вони утворюють міцну кристалічну решітку)

✵ Які сталі властивості мають тверді речовини? (сталу форму і об'єм)

✵ Які ще властивості мають тверді речовини? (вони не розтікаються, їх важко стиснути, їх можна розрізати)

Підсумуйте: «Тверді речовини мають сталу форму і об'єм, на відміну від рідких чи газоподібних речовин. Давайте разом і дізнаємося, чим зумовлена ця особливість».

Перегляд відео «Агрегатні стани речовин»

1. Перегляньте відео про агрегатні стани речовин.

Запитання для обговорення:

✵ Чим зумовлені різні агрегатні стани речовини? (різним розташуванням молекул)

✵ Як розташовані молекули у рідкому стані? (не так близько одна до одної, як у твердих речовинах)

✵ Як розташовані молекули у газах? (вони знаходяться далеко одна від одної)

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»? Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б його подивитися друзям? Чому? (дайте слово 1—2 бажаючим)

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не порадили це відео? (1—2 бажаючих)

2. Запропонуйте учням по черзі назвати по одній твердій і рідкій речовині, але повідомте, що приклади не можуть повторюватися.

Підсумуйте: «Тепер ми з вами знаємо, що агрегатний стан речовини залежить від розташування молекул в ній. А ще ми дізнались, як саме розташовані молекули у різних речовинах»

Руханка

Запропонуйте учням повторювати рухи, показані у відео.

Робота в групах «Властивості твердих речовин»

1. Об'єднайте учнів у дві групи за допомогою карток із Додатка 1.

2. Оберіть разом з учнями будь-який твердий предмет (наприклад, стіл).

3. Групи мають записати якнайбільше властивостей цього об'єкта (стіл - дерев'яний, міцний, коричневий тощо)

4. Після чого групи по черзі називають по одній властивості об'єкта.

5. Перемагає група, яка закінчить останньою.

Робота з інтерактивним зошитом

1. Роздайте учням ножиці, клей та роздруковані шаблони із Додатка 2.

2. Запропонуйте учням приклеїти заголовок та вклеїти в пусті місця таблиці відповідну інформацію про той чи інших агрегатний стан.

3. Далі учні мають вирізати і розташувати різні речовини під відповідними агрегатними станами.

4. Запитайте в учнів, з якими речовинами виникли труднощі й обговоріть це.

Примітка: за недостатньої кількості часу, можна закінчити виконання завдання вдома.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Вправа «Вірю - Не вірю». Ви зачитуєте учням твердження, а вони піднімають відповідну картку із Додатка 3:

✵ існує 2 агрегатних стани речовини;

✵ різні агрегатні стани речовини зумовлені різним розташуванням молекул;

✵ у твердих речовинах молекули щільно прилягають одна до одної;

✵ ми легко можемо розрізати рідкі речовини;

✵ тверді речовини розтікаються;

✵ молекули у рідких речовинах щільно прилягають одна до одної;

✵ молекули у газах розташовані далеко одна від одної.

2. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням по черзі висловити враження від уроку і назвати одну речовину та вказати її агрегатний стан.

3. Завершіть заняття оплесками та гарними побажаннями дітям на сьогоднішній навчальний день.

Відео до уроку

https://tinyurl.com/y7mp8xxr

Руханка і музичний супровід до уроку

https://tinyurl.com/3mbkyvx5

Відео до інтерактивного зошита

https://is.gd/NqGpKM

Додаток 1

Додаток 2

Додаток 2

(Зразок виконання)

Додаток 3