Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 3-му класі Частина 1 - Ягупа І. Д. 2020
Які таємниці може відкрити подорож?
Тиждень 2
Мета:
· розширити знання учнів про країни Європи;
· вчити працювати з контурною картою Європи;
· ознайомити з культурою Великої Британії;
· розширити знання про музичні інструменти;
· закріплювати читацькі навички учнів, розуміння прочитаного;
· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;
· активізувати пізнавальну діяльність дітей; розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;
· розвивати зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, дрібну моторику руки, критичне мислення; естетичні смаки, акторські, декламаторські здібності, навички вільного спілкування;
· виховувати повагу до народів Європи, гордість за свою країну.
Очікувані результати навчання:
· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
· читає правильно та виразно вголос різні тексти, залежно від мети читання;
· розповідає про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного;
· виявляє інтерес до подорожей Україною і світом;
· знає країни Європи, їхні національні особливості;
· знає європейські цінності;
· знає культуру Великої Британії;
· читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях, графіках, на схемах, діаграмах;
· уміє працювати з контурною картою Європи;
Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; електронні додатки до дитячого журналу «Джміль»; відеоролики ірландської джиги.
ХІД УРОКУ
1. Ранкова зустріч
1) Привітання.
Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.
Доброго ранку, ліси і поля!
Доброго ранку, Вкраїно моя!
Доброго ранку, рідная школо!
Доброго ранку, земле моя!
Доброго ранку, друзі шановні,
Доброго ранку! Всім миру й тепла!
2) Привітання одне з одним.
Діти вітаються по колу, звертаються одне до одного на ім'я і торкаються долоньками.
3) Коло вітань «Піднеси настрій».
Діти утворюють коло, взявшись за руки. Кожен по черзі розповідає про свій настрій, який він сьогодні, чому. Якщо у когось у класі настрій сумний, невеселий, усі діти «підносять» настрій товаришеві за допомогою пози, жестів, міміки, лагідних слів, звуків, віршів чи пісень.
4) Повідомлення проблемного запитання, яке буде досліджуватися.
— Сьогодні ми дослідимо, які таємниці може відкрити подорож, віртуально побуваємо у різних країнах Європи. Сьогодні ми будемо подорожувати разом із героями дитячого журналу «Джміль».
— Чи впізнали ви їх? (Джмелик, Книжечка, Нотка і Пензлик.)
5) Вправа «Очікування».
— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
— Яким, на вашу думку, воно має бути?
— А якими на занятті мають бути діти?
— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.
6) Заповнення щоденних новин.
· Дата...
· Місяць...
· Сьогодні... (день тижня).
· Який день тижня за порядком?
· Яка сьогодні погода?
· Опади...
Учитель назначає помічників дня.
2. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів
— Джмелик та його друзі Книжечка, Нотка і Пензлик повертаються з канікул. У червні вони подорожували Європою, тому хочуть розповісти й показати вам чимало цікавого.
3. Робота над змістом тексту «Де ж Європа?»
Де ж Європа?
Що це за Європа така, і чи далеко вона розташована, спитаєте ви. Відповідь вас здивує, бо вона... просто тут, де й ви. Адже Україна — одна з країн, що належать до європейської частини світу.
Щоб легше орієнтуватися у світі, ще в давнину люди умовно розподілили його на частини і дали їм назви: Америка, Африка, Азія, Європа, Антарктида, Австралія й Океанія. Ми, українці, живемо в Європі. А хто ще?
У Європі розташовано близько 50 країн, деякі з них, як-от Росія й Туреччина, не повністю, а лише краєчком, тоді як більша частина їхньої території лежить в Азії.
Країни Європи дружать між собою. Аби допомагати одна одній, вони створили Європейський Союз і спільно розв'язують багато питань. Наприклад, щоб легше було торгувати, Німеччина, Франція, Словаччина та інші країни домовилися мати спільні гроші — євро. А ще дозволили всім громадянам Євросоюзу вільно подорожувати через свої кордони.
Ці країни не лише розташовані поруч, а й мають спільні цінності.
Уже 27 років, відтоді як Україна стала незалежною, ми намагаємося будувати нашу країну згідно з європейськими цінностями.
4. Ознайомлення з європейськими цінностями
— Прочитайте, які європейські цінності є у країнах Європи. Обговоріть у групах, як їх розумієте.
— Чи дотримуєте ви цих цінностей у класі, в родині?
5. Робота над картиною «Подорож Європою»
(https://jmil.com.ua/2018-7/coverpic)
Збираючись у мандрівку, Джмелик та його друзі з'ясовували в енциклопедіях, путівниках та на сайтах, що цікавого можна побачити у кожній країні, та мало не посварилися, адже кожен з них має свої інтереси.
— Здогадайтеся, де хотів побувати Джмелик, а де — Книжечка. Що хотів відвідати Пензлик, а що — Нотка? Як би ви домовилися з товаришами у випадку таких різних інтересів?
— Знайдіть на картині Україну, звідки почалася мандрівка.
— Які страви скуштували наші друзі у різних країнах? Чи подобається вам така їжа? Які з цих страв називають українськими національними?
— Яких казкових персонажів вони зустріли? Про кого з них ви читали чи переглядали мультфільми?
— Гра яких музичних інструментів потішила Нотку? Де саме?
— Які знамениті будівлі замалював Пензлик?
6. Фізкультхвилинка
7. Ознайомлення з нотатками мандрівників
— Словник
Нотатки — короткі записи, помітки для запам'ятовування.
— Чи робите ви нотатки, коли подорожуєте? Навіщо ви це робите?
Нотатки мандрівників
В Італії ми побачили незвичайні маски, які створюють для карнавалу, що відбувається в місті Венеції кожного лютого. В Ірландії ми познайомилися з леприконом у зеленому капелюсі. Він показав нам, де заховані скарби! В Іспанії навчилися танцювати фламенко. А в Лондоні, що у Великій Британії, нас зустрів відомий ведмедик Паддінгтон, який уже понад 60 років є улюбленцем дітей в усьому світі.
8. Мелодії з усіх куточків Великої Британії
— Нотка дізналася дуже багато цікавого про різні мелодії Великої Британії. Запрошує і вас до шотландського двору.
Нумо всі надвір — дивитися на урочисту ходу музикантів!
— Як цікаво! Першими йдуть шотландці у своїх національних костюмах! — захоплено вигукнув Пензлик.
— І грають на волинці — популярному в Шотландії музичному інструменті, — додала Книжечка.
— То ми слухатимемо музику з різних куточків Великої Британії та дізнаватимемося про її особливості?! — зраділа Нотка.
— Послухайте мелодію ірландської народної джиги «Хвіст ластівки». (https://jmil.com.ua/2018-11/orkestr)
— Словник
Джига — старовинний швидкий ірландський танок. Його назва походить від назви струнно-смичкового музичного інструмента (пращура скрипки), на якому його виконували.
— Який характер цієї мелодії — сумний чи веселий, безтурботний?
— Який її темп — швидкий чи повільний? Спробуйте виконати довільні танцювальні рухи під мелодію цієї джиги в такому самому темпі. Чи вдалося вам витримати до кінця? Мабуть, ірландські танцюристи дуже витривалі.
— Чи помітили ви, що деякі частини джиги повторюються? Це притаманно всім народним танцям. Як гадаєте, чому?
— Пофантазуйте, чому цей танок називається «Хвіст ластівки».
— Звучання яких інструментів ви почули? (Скрипки й ударних.)
— Перегляньте відеоролик про те, як танцюють ірландську джигу. Під час виконання цього танцю руки зовсім нерухомі, водночас рухи ніг потребують неабиякої вправності. Спробуйте повторити їх!
· Відеоролик «Як дорослі танцюють ірландську джигу»
(https://www.youtube.com/watch?v=wIfnbVPP3SM&list=FLVsfK61x_DNxGFmK3mk_ziw&index=4)
· Відеоролик «Як діти танцюють ірландську джигу»
(https://www.youtube.com/watch?v=UAwArOH3n9Y&t=0s&list=FLVsfK61x_DNxGFmK3mk_ziw&index=2)
9. Ознайомлення з музичними інструментами європейських країн
— А чи хочеться вам послухати шотландську волинку?
— Слухання шотландської народної мелодії для ансамблю волинщиків «Битва на річці Тайн».
https://jmil.com.ua/2018-11/orkest
— Чи знаєте ви, що в українців є власна волинка? Її ще називають «козою», або гуцульською дудою.
Українську волинку виготовляють з козячої шкури. Раніше цей інструмент входив до оркестру Війська Запорозького, був незмінним атрибутом народних гулянь і колядувань. «Козу» оздоблюють китицями, металевими брязкальцями, інколи прикрашають. Розгляьте волинки уважніше.
— Чим схожі ці музичні інструменти? Чим відрізняються?
— Як ви гадаєте, чому українську волинку називають «козою»?
10. Розвиток математичних знань. Практична робота з контурною картою Європи. Робота в групах
(https://jmil.com.ua/files/eJmil_2018-7/Europe.pdf)
— Розв'яжіть задачу.
Лесик і Даринка вирішили здійснити віртуальну подорож з України до Португалії за допомогою карти Європи. Даринка побудувала маршрут через 6 країн, а маршрут Лесика дав змогу відвідати на 2 країни більше.
— Скільки країн відвідав дорогою до Португалії Лесик?
— Уявіть, де саме, через які країни пролягли маршрути Даринки та Лесика. Нанесіть їх на контурні карти, що лежать у вас на партах.
— У яких саме країнах побували малята?
— Чи один варіант кожного маршруту можна побудувати?
— Чий маршрут вам подобається більше? Чому?
— Якими видами транспорту можуть мандрувати діти?
— Поміркуйте і назвіть переваги та недоліки кожного транспортного засобу.
— Які країни цікавлять вас найбільше? Чому?
— Яким маршрутом хотіли б помандрувати ви? Намалюйте його на своїх картах.
11. Робота над коміксом «Чудова подорож»
(https://jmil.com.ua/2018-11/movie)
— Гавчик, головний персонаж коміксу, також побував у Англії. Нумо переглянемо комікс про його подорож.
Запитання і завдання для бесіди за коміксом:
— Як ви вважаєте, чому Гавчик вирішив поїхати саме в Англію?
— Що ви порадили б йому подивитися там?
— Як ви гадаєте, що саме песик узяв із собою в поїздку?
— Що незвичного він побачив в Англії? Що його здивувало найбільше? Чому?
— Як його зустріли у Великій Британії? А як ми зустрічаємо гостей?
— Що Гавчик розповів про нашу країну в Англії?
— Чому гостя з України проводжали краще, ніж зустрічали?
— Чи траплялися з песиком в Англії прикрі несподіванки? Як він поводився у таких випадках? Чи ви у схожих ситуаціях учинили б так само? Чому?
— Чи сподобалася Гавчикові мандрівка?
— Що песик розповів про свою подорож? Чи можете ви доповнити його розповідь? Чим саме?
— Якими враженнями ви на місці Гавчика поділилися б насамперед? Чому саме цими?
12. Підсумок уроку
1) Рефлексія.
— З яким настроєм завершуєте заняття?
— Чи було вам цікаво подорожувати?
2) Робота у Щоденнику вражень.
— Про які таємниці подорожі дізналися сьогодні?