Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 3-му класі Частина 1 - Ягупа І. Д. 2020
Які подорожі роблять нас щасливими? (Шацькі озера)
Тиждень 4
Мета:
· закріплювати вміння планувати подорож;
· поглибити знання учнів про перлини Волинської області;
· сформувати в учнів поняття «озеро»;
· розширити знання про значення озер;
· закріпити знання про культурні та дикорослі рослини;
· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;
· активізувати пізнавальну діяльність дітей; розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;
· розвивати зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, дрібну моторику руки, критичне мислення; естетичні смаки, навички вільного спілкування;
· виховувати дбайливе ставлення до водних багатств України.
Очікувані результати навчання:
· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
· висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших та дослухаючись до спільних рішень;
· вступає і підтримує діалог на теми, пов'язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями;
· зіставляє почуте з власним досвідом;
· уміє працювати з адміністративною картою України;
· описує свої враження від віртуальної подорожі до об'єктів природної спадщини України;
· знає, як утворилося озеро, значення озер у природі;
· складає пам'ятку щодо правил безпечного поводження у лісі;
· розподіляє рослини на культурна та дикорослі.
Обладнання: картки для групової роботи; цеглинки LEGO; фільм «Шацькі озера».
ХІД УРОКУ
1. Ранкова зустріч
1) Привітання.
Діти утворюють коло і разом з учителем вітаються.
Зранку сонце в небі піднімається,
Наче з гостями вітається,
— Доброго ранку, доброго дня!
Добрим день для кожного
Хай буде щодня!
2) Діагностична вправа «Кольоровий настрій».
— Прислухайтесь до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?
— Покажіть цеглинку LEGO, який відповідає вашому настрою. З чим асоціюєте обраний колір?
— Я вважаю, що у всіх настрій гарний. Подивіться одне на одного, посміхніться і заспівайте пісню «Посміхайтеся» (муз. О. Осадчого, сл. В. Дмитрука).
3) Виконання пісні В. Дмитрука «Посміхайтеся».
(https://www.youtube.com/watch?v=isID9MN9zmk)
4) Вправа «Комплімент».
Діти в колі висловлюють одне одному компліменти.
5) Повідомлення проблемного запитання, яке буде досліджуватися.
— Жевжики вміло спланували свою подорож Волинською областю. І сьогодні разом із ними ми потрапимо до перлини України — національного парку «Шацькі озера».
6) Вправа «Очікування».
— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
— Яким, на вашу думку, воно має бути?
— А якими на занятті мають бути діти?
— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.
7) Заповнення щоденних новин.
· Дата...
· Місяць...
· Сьогодні... (день тижня).
· Який день тижня за порядком?
· Яка сьогодні погода?
· Опади...
Учитель назначає помічників дня.
2. Віртуальна подорож до Шацького природного національного парку. Перегляд відеоексурсії
(https://www.youtube.com/watch?v=5JeHo3vrwqQ)
— Національний природний парк складається з 24 унікальних озер. До речі, Шацькі — це простонародна їхня назва. Насправді, кожне має свою романтичну назву: тут і Луки, і Озерце, і Кримне, і Чорне... Вода в озерах не тільки дуже чиста, але й трохи мінералізована. Її можна пити, навіть не очищуючи.
Неймовірна різноманітність риб у Шацьких озерах: окунь, плітка, щука, лящ, карась, короп, сом, в'юн, вугор, канадський сом, судак, сазан амурський і білий амур. У багатьох живуть також раки. Прибережні ліси багаті всілякими ягодами: суниця, малина, лохина, чорниця, ожина, брусниця, журавлина. Є в місцевих лісах і гриби, причому високої категорії: боровики (білі), підосичники, підберезники, маслюки, лисички.
Шацькі озера — це єдиний водний комплекс. Насправді вони не мають чітких меж між собою, а ті, що на віддалі одне від одного — з'єднуються протоками і каналами.
3. Робота над формулюванням поняття «озеро»
Учні складають визначення слів: заглибина, на, заповнена, суходолі, природна, водою.
— Робота з географічним словником. Запис визначення
Озеро — природна заглибина на суходолі, заповнена водою.
— На земній поверхні є западини різної глибини і ширини, що заповнюються водою. Так утворюється озеро. Ці заглибини утворюються внаслідок того, що земна поверхня тріскається, розломлюється, і поступово заглибина стає більшою. Ще западини утворились тому, що колись давно Земля була покрита льодом. Коли льодовик відходив, то виорював, ніби трактор, такі глибокі западини, які поступово заповнюються водою. Такі озера називають природними, але є озера, які утворили самі люди. Це ставки і водосховища.
— Які озера є в нашій місцевості?
— Чи є серед них ті, що створила людина?
4. Ознайомлення з озером Світязь
— Блискавка дізналася, що на Волині у Шаць-кому національному природному парку є найглибше озеро. Запиши його назву, розгадавши ребус.
5. Робота над уривком вірша Ліни Костенко «Я хочу на озеро Світязь...»
Я хочу на озеро Світязь,
в туман таємничих лісів.
Воно мені виникло звідкись,
у нього сто сот голосів.
Воно мені світить і світить,
таке воно в світі одне.
— Я Світязь, я Світязь, я Світязь!
Невже ти не чуєш мене?!
1) Виразне читання вірша вчителем.
— До яких почуттів вас спонукав вірш?
— Які картини ви уявляли, слухаючи його?
2) Робота в парах. Підготовка до виразного читання вірша.
— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?
— Які слова виділите голосом під час читання?
3) Виразне читання вірша учнями.
— Про яку свою заповітну мрію пише поетеса у вірші? Яким вона уявляє озеро Світязь?
6. Групова робота
— За поданою схемою з'ясуйте, яке значення мають озера у природі.
7. Фізкультхвилинка
8. Розподіл назв рослин на культурні та дикорослі. Робота в групах
— Під час відпочинку на Шацьких озерах Но-мул фотографував гарні краєвиди. Розгляньте, які рослини зображені на його світлинах. Позначте зеленим символом дикорослі рослини, а синім — культурні. Обґрунтуйте свій вибір.
9. Самостійна робота
— Доповни кожну групу рослин власними прикладами.
10. Складання пам'ятки «Як поводитися у парку під час пожежі?»
— У Шацькому національному природному парку висить плакат.
— Поясніть, що він означає. Як слід діяти у разі пожежі? Складіть пам'ятку (усно).
11. Підсумок уроку
— Після відвідування парку між жевжиками відбувся цікавий діалог. Прочитай його і доповни власними міркуваннями.
— Яка гарна мандрівка була в нас сьогодні!
— Так, Шацькі озера чудові!
— А яка природа навколо! Я щаслива, що змогла все це побачити.
— А я щасливий, бо разом зі мною подорожували ви, мої найкращі друзі.
— А мені, нарешті, пощастило відпочити від кермування капсулою!
— Та справді. Мандрівка вдалася. Ми — щасливі жевжики.
— А що робить тебе щасливим/щасливою в подорожі?
1) Рефлексія.
— З яким настроєм завершуєте заняття?
— Чи було вам цікаво подорожувати?
2) Робота у Щоденнику вражень.
— Які таємниці подорожі дізналися сьогодні разом із жевжиками?
— У якому мальовничому куточку України сьогодні побували?