Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 3-му класі Частина 3 - Ягупа І. Д. 2020

Як людина використовує енергію сонця?
Тиждень 2

Мета:

· продовжувати формувати знання учнів про значення Сонця в житті людини;

· формувати уявлення про перетворення енергії Сонця в інші види енергії;

· продовжувати ознайомлення з відновними та невідновними джерелами енергії;

· поглибити знання про енергію;

· поглибити знання учнів про Сонце та Сонячну систему;

· учити способів економії електроенергії;

· закріпити знання про спільнокореневі слова та форми слова;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей; розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;

· розвивати вміння розрізняти правдиву і неправдиву інформацію, навички дослідницької роботи, логічне мислення, спостережливість, зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, дрібну моторику руки, критичне мислення; естетичні смаки, навички вільного спілкування;

· виховувати пізнавальний інтерес.

Очікувані результати навчання:

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших та дослухаючись до спільних рішень;

· підтримує діалог на теми, пов'язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями;

· зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;

· ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка змушує сумніватися або є незрозумілою;

· порівнює та класифікує об'єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками;

· використовує різні стратегії розв'язування проблемної ситуації;

· розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію;

· читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою;

· розрізняє спільнокореневі слова та форми одного й того самого слова;

· обчислює значення числового виразу;

· розрізняє джерела енергії (відновні й невідновні);

· пояснює корисність застосування відновних джерел енергії;

· пропонує власні шляхи зменшення витрат природних ресурсів;

· експериментує з доступними моделями, фіксує зміни, що відбуваються, прогнозує результат експерименту;

· знає способи економії електроенергії;

· самостійно створює виріб за зразком.

Обладнання: картки для групової роботи, відеофільми, презентація.

ХІД УРОКУ

І частина

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Сьогодні у нас незвичайний урок,

Ми до майбутнього спрямовуємо крок.

Другу руку простягни,

Посмішку йому пошли.

2) Коло вітань «Піднеси настрій».

Діти утворюють коло, взявшись за руки. Кожен по черзі розповідає про свій настрій, який він сьогодні, чому. Якщо у когось у класі настрій сумний, невеселий, усі діти «поліпшують» настрій товаришеві за допомогою пози, жестів, міміки, лагідних слів, звуків, віршів чи пісень.

3) Вправа «Передай імпульс».

— Візьміть одне одного за руки і передайте свою позитивну енергію одне одному. (Діти тримаються за руки; ведучий стискує руку сусіда ліворуч, а той «передає імпульс» наступному — і так кожний по колу, поки «імпульс» не повернеться до ведучого.)

4) Повідомлення проблемного запитання, яке буде досліджуватися.

— Сьогодні ми продовжимо дослідницьку діяльність, спостереження, будемо творчо мислити і робити висновки. А що буде об'єктом дослідження, ви дізнаєтеся, відгадавши загадку.

• Хто однаково всіх любить,

Всіх однаково голубить?

Кожен скоса тільки гляне,

А обняти не дістане? (Сонце.)

Учитель прикріплює на дошку Сонце, яке посміхається.

— Як Сонце може бути пов'язане із енергією?

— Отже, наша подорож Кіровоградщиною разом із жевжиками триває. Ми дізнаємося, як людина використовує енергію Сонця, що таке альтернативні джерела енергії.

5) Вправа «Очікування».

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— Що б ви хотіли робити на уроці? (Мислити, шукати відповіді, спостерігати, робити висновки.)

— Як для цього потрібно працювати? (Творчо, дружно, уважно, швидко.)

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

6) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Складання сенкану до слова «сонечко». Робота в групах

Кожна група складає сенкан. Читає вголос.

Наприклад:

Сонечко.

Ласкаве, привітне.

Світить, зігріває, пече.

Усі радіють теплому сонечку.

Зоря.

3. Мовні вправи

— Доберіть спільнокореневі слова до слова «сонце». Розберіть слова за будовою. (Сонце — сонячний, сонечко.)

— Утворіть форми слова «сонце». Виділіть закінчення. (Сонце — сонця, сонцю, сонцем.)

4. Вправа «Знаю — хочу дізнатися — дізнався»

Діти заповнюють таблицю: що вони вже знають про Сонце, про що хотіли би дізнатися.

5. Актуалізація знань. Вікторина

· Що таке Сонце?

· До якої природи належить Сонце?

· Що таке Земля?

· Що знаходиться в середині Сонячної системи?

· Яка планета є третьою за відстанню від Сонця?

· Чому Сонце здається маленьким?

· Що падає від предметів, які освітлює Сонце?

· Чому утворюється тінь?

· Що дає нам Сонце?

· Чи може людина подорожувати на Сонце?

6. Поглиблення знань дітей про Сонце. Робота із науково-популярною статтею

Багато яскравих зір горять на небі. Але є одна зоря, не схожа на решту. І сяє вона не вночі, а вдень. Що це за зоря?

Сонце — це величезна розжарена куля, що світиться та випромінює світло та тепло. Воно в багато разів більше за нашу планету Земля. А здається зовсім маленьким.

Запитання. Як ви вважаєте, чому? (Тому, що відстань до нього дуже велика.)

Проте Сонце розташоване до нас найближче, ніж інші зорі.

Якби людина захотіла б до нього доїхати швидким потягом, то їй би забракло всього життя. А маленькому сонячному промінчику потрібно всього 8 хвилин, аби спуститися до нас на Землю.

На відміну від Сонця, Земля — холодна тверда куля. Сама вона світитися не може. Її освітлює Сонце. Отже, Земля — не зоря, а планета.

Сонце і планети разом становлять Сонячну систему, в центрі якої знаходиться Сонце.

Якщо Землю уявити горошиною, тоді Сонце порівняно із нашою планетою буде розміром з величезний кавун.

Сонце посилає на Землю тепло і світло, без них неможливе було б життя.

Запитання. Чому? Що дає нам Сонце?

Учні формулюють висновок: «Сонце дає нам світло й тепло, а це джерела життя для всього живого на нашій планеті».

Запитання. Уявіть, що сталося б на Землі, коли б Сонце «згасло»? (Земля потонула б у мороці. Зникли б рослини, загинули б тварини від голоду. Повітря, океани, суходіл швидко віддали б своє тепло, отримане від Сонця, і Земля вкрилася б товстим шаром криги.)

— На щастя, таке не може трапитися.

7. Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Будем дружно присідати,

Сонечко розвеселяти.

Встали — сіли, встали — сіли —

От уже й розвеселили!

Скоки, скоки, скоки —

Розминаєм боки.

Вправо — вліво, вправо — вліво.

Нумо всі, нумо всі

Потанцюймо по росі.

8. Закріплення знань про Сонце. Мовна вправа «З'єднай частини речень»

9. Обговорення «Сонце корисне і шкідливе»

— Коли ми говоримо, що сонце корисне? (Сонце додає здоров'я, поліпшує настрій, під дією сонця в організмі дитини утворюється вітамін D, людина засмагає.)

— А коли сонце шкідливе? (Улітку не можна перебувати на сонці з 11 години до 17. Обов'язково повинен бути головний убір, бо можна отримати сонячний удар і опіки.)

Хто на сонці в спеку перебуває, той потім проблему має.

10. Виготовлення аплікації «Сонечко сміється»

Матеріали: кольоровий папір, ножиці, клей.

Учні за зразком створюють сонечко. Перед початком роботи діти повторюють правила роботи з ножицями.

Зразок

ІІ частина

1. Заповнення схеми

— Пригадайте, яке значення має сонячна енергія для нашої планети. (Завдяки сонячній енергії на Землі відбуваються різноманітні природні явища: випаровується вода, утворюються хмари, дме вітер, випадають опади, живуть рослини, тварини, люди.)

(Учні відповідають, а вчитель вивішує таблицю.)

2. Дослідницька діяльність

— А зараз завітаємо в дослідницьку лабораторію. Проведемо дослідження і дізнаємось, як же спалювання корисних копалин та інших горючих джерел енергії впливає на довкілля.

1) Запалімо свічку.

— Яку енергію отримали?

2) Піднесімо до полум'я скло.

— Що на ньому залишилося? (Кіптява.)

— Як же це впливає на довкілля? (Міркування дітей.)

Висновок. Кіптява є у повітрі, яким ми дихаємо. А це шкідливо впливає на здоров'я. Тому не тільки вчені, а й прості люди почали замислюватися над тим, як зберегти довкілля та енергію, без якої неможливе існування людства.

І ось саме цьому постало завдання відшукати «чисту» або «зелену» енергію.

З прадавніх часів людство користувалося природними видами енергії: гріло воду на сонці, використовувало енергію, яку створювали водні млини, використовувало силу та енергію вітру під час мореплавства, люди обігрівали приміщення біопаливом — деревиною чи очеретом.

Сьогодні з'явилися інструменти, що дають змогу перетворювати природну енергію, джерела якої нас оточують, на більш доступну та зручну для нас електричну енергію та тепло, які ми можемо використовувати в повсякденному житті. Люди почали використовувати енергію Сонця для вироблення електроенергії. На дахах будинків обладнують сонячні батареї.

— Яке джерело дає нам «чисту» енергію? (Сонце.)

3. Розв'язування виразу

— Обчисліть вираз і дізнайтеся, скільки сонячних днів на Землі забезпечують таку саму кількість енергії, як усі резерви вугілля, нафти і природного газу, що є на Земній кулі.

288 - (72 : 9 + 261) =

4. Дискусійна шкала

Учитель пропонує дітям поміркувати над питанням: «Енергія Сонця належить до відновних чи не відновних джерел енергії?». На дошці малює дискусійну шкалу, розділяє її на дві частини. Ліворуч діти прикріплюють стікер, якщо вважають, що це — відновна енергія, праворуч — невідновна. Потім обговорюють свої думки.

Висновок. Енергія Сонця — відновне джерело енергії.

5. Мовна гра «Доповни речення»

Завдання: доповніть речення, вибираючи необхідні слова із довідки.

Енергія Сонця — ________ й ________.

Слова для вибору: чиста, темна, світла, невичерпна, корисна, необхідна.

6. Фізкультхвилинка

7. Перегляд відеофільму «Як працюють сонячні батареї» (5 хв 16 с)

(https://www.youtube.com/watch?v=PJu7dGiEpOM)

У фільмі йдеться, як сонячні батареї перетворюють сонячну енергію на електричну.

8. Заповнення таблиці. Робота в групах

Після перегляду фільму учитель пропонує дітям заповнити таблиці: «У чому полягають переваги та недоліки сонячних батарей?».

9. Як економити електроенергію вдома?

— Чи доводилося вам бачити цей пристрій?

— Чи є у вас удома лічильник електроенергії? Яке його призначення?

— Чи знаєте ви, скільки ваша родина використовує електроенергії за місяць?

— Скільки доводиться батькам сплачувати за електроенергію?

— Поділіться досвідом, як можна економити електроенергію.

10. Перегляд відеосюжету «Як економити електроенергію?»

(https://www.youtube.com/watch?v=7Ao8JEpdoYs)

— Дивіться, якими простими засобами можна економити електроенергію.

— Що порадите своїм батькам щодо економії електроенергії?

11. Підсумок уроку. Рефлексія

1) Заповнення таблиці «ЗХД».

Діти заповнюють третій стовпчик таблиці: «Про що дізналися на уроці про Сонце?».

2) Робота у Щоденнику вражень.

— Чому, на твою думку, Сонце називають головним джерелом енергії на Землі?