Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 6 - Ягупа І. Д. 2019

Що непідвладне часу?
Тиждень 3

Мета:

· ознайомити дітей з Гугл-картою; учити нею користуватися;

· ознайомити з пам'ятними місцями міста Львова;

· ознайомити учнів з видами громадського транспорту, допомогти засвоїти правила користування громадським транспортом;

· закріплювати вміння визначати час за годинником;

· навчити виготовляти годинник з паперу та картону;

· дослідити, що непідвладно часу;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей, підтримувати дитину в пізнанні навколишнього світу;

· удосконалювати навички роботи з медіатекстом, свідомого, виразного читання;

· розвивати пізнавальний інтерес, допитливість, спостережливість, зорове сприйняття навколишнього світу, природний інтерес учнів до набуття досвіду і знань через дослідницьку діяльність, критичне самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;

· виховувати уміння поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· розрізняє головне і другорядне в тексті, медіатексті;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання;

· пояснює зв'язок тексту із власним досвідом, навколишнім світом та раніше прочитаними текстами;

· поповнює власний словниковий запас;

· розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало;

· переповідає події із власного життя, правильно вимовляючи й наголошуючи загальновживані слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· підтримує й ініціює діалог на теми, що цікавлять;

· розповідає про власні емоції, що виникають під час спостереження та експериментування;

· застосовує різні способи виконання арифметичних дій з числами (додавання, віднімання, множення, ділення) під час розв'язування завдань та конкретних життєвих проблем, описаних у математичних задачах;

· визначає час з точністю до п'яти хвилин;

· знає правила користування громадським транспортом;

· знає назви 7 чудес Львова;

· уміє користуватися Гугл-картою;

· створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом самостійно чи за допомогою дорослих із використанням паперу, картону;

· презентує результат власної творчої діяльності.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; відеофільми; гаджети; картон, кольоровий папір, ножиці, клей.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Доброго ранку!

Доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки.

Працюють голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

2) Вправа «Усмішка по колу».

Діти по черзі по колу передають одне одному усмішку.

— Що ви відчували, коли вам посміхнулись?

3) Виконання пісні В. Дмитрука «Посміхайтеся».

(https://www.youtube.com/watch?v=isID9MN9zmk)

4) Слово вчителя.

Разом з вітром журавель

Із чужих летів земель.

Вітер дуже дивувався:

«Нащо ти летів, старався?

Чим так вабить ця земля?» —

Запитав у журавля.

«Тут мене ростила мати,

Тут навчився я літати,

Тут зів'ю гніздо і я,

Батьківщина тут моя».

5) Вправа «Крісло автора».

— Що б ви розповіли своєму одноліткові з іншої країни про свою Батьківщину?

6) Гра «Назви місто України».

— Хто назве найбільше міст України?

7) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Щоб дізнатися, до якого міста ми сьогодні вирушимо, послухайте про це місто мою розповідь. Можливо, хтось із вас відгадає його назву.

Місто, до якого ми сьогодні віртуально потрапимо, розташоване на заході нашої країни. Це місто, яке зачаровує з першого погляду. Кожна вуличка цього міста наповнена стародавнім шармом, ароматами кави, духом романтики й архітектурною довершеністю. Кожен його елемент приховує цікаві історії та загадкові легенди. Це місто, яке «охороняють» кам'яні благородні леви та яке змусить вас повірити в мрію. Загадковості цього міста немає меж. (Львів.)

— А ми подорожуватимемо разом із нашими гостями із Зімбабве — родиною Хоботовичів.

8) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен із вас дізнається багато нового.

9) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (День тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Ознайомлення з Гугл-картою

— Що таке Гугл-карта?

— Чи доводилося вам нею користуватися? Коли саме?

— Словник

Гугл-карти (англ. Google Maps) — набір додатків, побудованих на основі безкоштовного картографічного сервісу і технологій, що надає компанія Google. Сервіс являє собою карту та супутникові знімки всього світу.

— Як користуватися картами Google?

— Вивчення алгоритму користування Гугл-картою

Як шукати місця?

• Відкрийте Карти Google.

• Введіть адресу або назву місця.

• Натисніть клавішу Enter або значок пошуку.

3. Практична робота. Робота зі смартфонами

Діти в парах працюють зі смарфонами у сервісі Гугл-карта. Будують маршрут: Київ — Львів. Розглядають, яким шляхом можна дістатися із Києва до Львова.

4. Розв'язування проблемних життєвих ситуацій математичного змісту

• Дістатися до Львова можна як автомобільним, так і залізничним шляхами. Відстань від Києва становить: залізницею 575 км, автошляхами — 537 км. На скільки довший автомобільний шлях, ніж залізнодо-рожній?

• Дістатися до Львова можна авіашляхом. Із аеропорту Бориспіль літак до Львова відлітає об 14:15. Час прильоту до Львова — 15:25. Скільки часу перебуває літак у польоті?

• Швидкісний потяг від Києва до Львова перебуває у дорозі 6 годин, а звичайний пасажирський — 11 годин. Яким потягом можна швидше дістатися до Львова і на скільки швидше?

5. Вправа «Допоможи родині Хоботовичів»

— Наші друзі Хоботовичі вирішили добиратися зі своєї країни до Львова літаком. Вони прибули у львівський аеропорт. Хоботовичам треба дістатися від львівського аеропорту до Ратуші громадським транспортом. Вони вирішили скористатися Гугл-картою. Розглянь її. Допоможи гостям зорієнтуватися в маршруті й дай відповіді на запитання.

— Яким громадським транспортом може скористатися родина?

— Обчисліть, скільки решти отримають Хобото-вичі, якщо батько передав водієві за проїзд 100 грн, а ціна одного квитка — 7 грн. (100 - (4 • 7) = 72 грн.)

— Скільки приблизно часу родина витратить на дорогу?

6. Вивчення правил користування громадським транспортом

— Родина Хоботовичів приїхала до нас із далекої країни Зімбабве. Нумо розкажемо їм, яким громадським транспортом можна скористатися, зважаючи на правила користування громадським транспортом в Україні.

1) Гра «Обери транспорт». Робота в групах.

— Оберіть громадський транспорт, яким можна скористатися пасажирам у містах України. Обґрунтуйте свій вибір.

2) Пояснення вчителя.

— Діти, ви, напевно, користувалися різними видами громадського транспорту. Аби проїзд ними був безпечним, запам'ятайте: чекати транспорт — автобус, тролейбус, трамвай, маршрутне таксі слід на зупинках; входити до салону громадського транспорту слід спокійно, не штовхаючись.

— Навчіться входити у громадський транспорт і виходити з громадського транспорту: спочатку слід пропустити пасажирів, які виходять з транспорту, а потім уже заходити. Під час посадки не штовхатися, допомагати людям похилого віку, пропускати вперед дівчаток, жінок.

— У громадському транспорті будь чемним, поступайся місцем інвалідам, людям літнього віку, пасажирам із маленькими дітьми; не штовхайся, не бігай салоном, не сміти; не висовуйся з вікна, не спирайся на двері.

— Які правила поведінки в транспорті ви виконуєте?

3) Виразне читання вірша-правил дітьми.

• НЕ шуміти, не штовхатись,

Чемно й лагідно триматись.

• Без квиточка, знає кожен,

Їхать в транспорті не можна.

• Старшим людям, як годиться,

Треба місцем поступиться.

• Хочеш вийти не штовхайся,

Потихеньку просувайся.

• Як зійшов — шукати слід

Пішохідний перехід.

7. Робота над змістом уривка твору С. Чернія

ХОБОТОВИЧІ У ЛЬВОВІ

(за твором Святослава Чернія)

У Львові слони одразу рушили до готелю «Шопен». Там усі заходилися розпаковувати речі, а через годину вже спали глибоким слонячим сном.

Наступного ранку Хоботовичі оглядали місто. Найближче до них був розташований палац По-тоцьких.

Такі ошатні будівлі Муті бачив лише в Інтерне-ті, тож клацав фотокамерою без перестанку. Занта охоче позувала. Алім та Абла насолоджувалися експозицією картин.

Потім слони прогулювалися проспектом Свободи — центральною алеєю міста Лева.

— А от і Оперний театр. Йому вже понад 100 років! — зрадів Муті та сфотографував театр.

Занта тим часом купила собі морозиво і дивувалася загадковому смаку льоду.

Далі на Хоботовичів чекав ринок «Вернісаж», де можна купити на згадку «шматочок» Львова в будь-якому вигляді.

— Скільки сувенірів! — здивувалася Абла.

— Скільки історії! — захоплено вигукнув Алім.

Вже за 5 хвилин слони тримали в хоботах по кілька пакетів, у яких було все: магнітики, шалики футбольного клубу «Карпати», дерев'яні сокирка та булава, листівки, картина з львівським трамваєм, вишиванки.

Потім Хоботовичі опинилися на площі Ринок і замилувалися фонтанами, прикрашеними статуями римських богів. На ратушу лізти не ризикнули: сходи там подекуди дуже старі, тому слонам краще не випробовувати долю.

Тут усі відчули, як вони зголодніли та зайшли пообідати. А прогулянку містом продовжили потім.

Запитання для обговорення:

— Як ти гадаєш, чи вдалим був маршрут Хоботовичів?

— Назви місця Львова, які відвідала африканська родина.

— Що вдома нагадуватиме їм про мандрівку?

8. Фізкультхвилинка

Україна,

(Діти розводять руки в сторони.)

Рідний край,

(Піднімають руки догори.)

Поле, річка,

(Повороти тулуба з розведеними в сторони руками.)

Зелен гай.

(Присідання.)

Любо стежкою іти.

(Ходьба.)

Тут живемо я і ти!

(Беруть одне одного за руки.)

9. Віртуальна екскурсія до Львова «Сім чудес Львова» (9 хв)

(https://www.youtube.com/watch?v=0eX6ahOEQYM)

— Які архітектурні пам'ятки Львова запам'ятали?

— До яких емоцій спонукала вас віртуальна екскурсія Львовом? Позначте.

10. Розв'язування проблемного запитання «Що непідвладно часу?»

— Під час екскурсії Муті та Занта зробили фотознімки цікавих міст Львова.

— Як гадаєте, які об'єкти, зображені на фото, непідвладні часові? Обґрунтуйте свою думку.

11. Визначення часу за годинником

1) Вправа «Допоможи Хоботовичам».

Кожен із членів сім'ї Хоботовичів захотів оглянути центр міста самостійно. Тато Алім сказав, що всі мають бути біля головного входу до Ратуші через 40 хвилин. Виклади на макеті годинника час, коли Хоботовичі мають знову зібратися разом, якщо самостійна екскурсія кожного розпочалася о 14 год 05 хв.

2) Гра «Визнач час». Робота в групах.

— Назвіть різними способами час, який показує кожний годинник.

12. Виготовлення годинника

Саморобка «Годинник з картону»

• Виріжте з цупкого картону різних кольорів два кола. Для цього можна використовувати циркуль або великі тарілки.

• Тепер потрібно вирізати стрілки годинника (використовуйте картон контрастного кольору) і, за бажанням, облямівку для арку-ша-основи, на який будуть клеїтися годинник. Основа потрібна для міцності виробу.

• Наклейте менший круг у центр більшого.

• Потім наклейте заготовку для годин на білий аркуш картону (бажано взяти матеріал щільніше).

• Закріпіть стрілки годинника болтиком (кнопкою) у центрі кола так, щоб обидві вони добре рухалися навколо центру.

• Наклейте облямівку.

• Позначте цифрами час на годиннику. Написи потрібно робити по краю зовнішнього, великого кола.

13. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...