Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 6 - Ягупа І. Д. 2019

Як можна подорожувати у часі?
Тиждень 3

Мета:

· ознайомити дітей з міжнародним географічним журналом National Geographic;

· дослідити, як можна подорожувати у часі;

· розширити знання дітей про слонів;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· закріплювати знання про спільнокореневі слова та форми слова;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей, підтримувати дитину в пізнанні навколишнього світу;

· удосконалювати навички роботи з медіатекстом, свідомого, виразного читання;

· розвивати пізнавальний інтерес, допитливість, спостережливість, зорове сприйняття навколишнього світу, природний інтерес учнів до набуття досвіду і знань через дослідницьку діяльність, критичне самостійне мислення, уяву, логічне мислення, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;

· виховувати любов до тварин, уміння поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· розрізняє головне і другорядне в тексті, медіатексті;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання;

· пояснює зв'язок тексту із власним досвідом, навколишнім світом та раніше прочитаними текстами;

· поповнює власний словниковий запас;

· розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало;

· переповідає події із власного життя, правильно вимовляючи й наголошуючи загальновживані слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· підтримує й ініціює діалог на теми, які зацікавлюють;

· розповідає про власні емоції, що виникають під час спостереження та експериментування;

· застосовує різні способи виконання арифметичних дій з числами (додавання, віднімання, множення, ділення) під час розв'язування завдань та конкретних життєвих проблем, описаних у математичних задачах;

· уміє читати дані з діаграм;

· установлює логічну послідовність подій або дій;

· дізнається зі сторінок журналу цікаві факти про слонів;

· додає репліки до коміксу;

· розрізняє спільнокореневі слова та форми слова;

· створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом самостійно чи за допомогою дорослих із використанням пластиліну.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; відеофільми; набори танграму; пластилін.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки.

Працюють голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

Діти вітаються словами з побажанням успіху і потиском руки.

2) Психогімнастика «Колір твого настрою».

— А тепер оберіть цеглинку, відповідно до того, якого кольору у вас сьогодні настрій (зелений — гарний настрій, жовтий — сумний, червоний — поганий настрій).

— Сподіваюсь, що у всіх він гарний. Подивіться одне на одного, посміхніться і заспівайте пісню «Посміхайтеся» (муз. О. Осадчого, сл. В. Дмитрука).

(https://www.youtube.com/watch?v=isID9MN9zmk)

3) Обмін інформацією. Вправа «Мої враження».

— Поділіться своїми враженнями від спостережень за природою сьогодні вранці та продовжте речення: «Доброго ранку! Мене сьогодні вразило...».

4) Вправа «Розкажи і покажи».

Діти передають по колу одне одному м'яч, розповідають, які журнали люблять читати і чому.

5) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Сьогодні говоритимемо про журнал. Щоб здогадатися, про який, розгляньте його логотип.

— Чи впізнали ви цей журнал? Яка його назва?

— Словник

Журнал «Нешн(е)л джіогрефік» (Національний географічний журнал) — міжнародний науково-популярний часопис, офіційне видання Національного географічного товариства США. Логотипом часопису є жовта прямокутна рамка довкола титульної сторінки.

Перший номер журналу вийшло друком у жовтні 1888 року. Зараз «Нешнл джіогрефік» виходить 12 разів на рік. Видання доступне у традиційному друкованому, а також електронному інтернет-форматі.

Журнал видається в багатьох країнах десятками мов.

— Як цей журнал може нам сьогодні допомогти?

— Ми сьогодні дослідимо, як можна подорожувати у часі за сторінками відомого міжнародного журналу.

6) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Ознайомлення з тематикою журналу «Нешнл джіогрефік»

— Розгляньте декілька журналів. Як уважаєте, яка тематика у Національному географічному журналі? Про що він?

— Цей журнал спеціалізується на статтях з географії, природознавства, поточних подій, світової історії, науки, культури тощо. Час від часу виходять спеціальні випуски, присвячені якійсь одній темі чи країні. Матеріали журналу вирізняються високоякісними ілюстраціями (фотографії, графічні малюнки, карти).

— Чи бачите ви журнал, пов'язаний з нашими гостями із Зімбабве?

— Подорожуючи сторінками цього журналу, ми можемо подорожувати у часі та потрапити у минуле, дізнатися, ким були предки слонів.

— Розгляньте фото. Чи впізнали ви цих тварин? (Мамонти.) Що про них знаєте?

— Матеріал для вчителя

Перший предок слона з'явився 5—7 мільйонів років тому. Це були мамонти. Вони були дуже великими і досягали заввишки 5 метрів. Кістки мамонта можна побачити у краєзнавчих музеях України.

3. Вправа «Знайди спільне та відмінне»

— За допомогою кіл Ейлера знайдіть відмінне та спільне між слоном та мишкою. Що їх об'єднує?

4. Розв'язування проблемного запитання

— Одного разу Вівчарі запитали Хоботовичів, чи правда, що слони бояться мишей? Хоботовичі розповіли, що це одна з легенд, яка супроводжує слонів уже багато-багато років.

— Як ви вважаєте, чи бояться слони мишей? Обґрунтуйте свою думку.

— Відповідь на це питання можна знайти у міжнародному географічному журналі «Нешнл джіогрефік».

5. Ознайомлення з науковою статтею «Чому слони бояться мишей?»

Робота в групах

— Опрацюйте в групах статтю. Знайдіть вагомі аргументи того, чому слони бояться мишей. Підкресліть їх, обміняйтеся інформацією.

Чому ж слони бояться мишей? Таке запитання може поставити будь-яка дитина, переглянувши мультфільм, у якому величезний слон тікає від малесенької мишки. Так, це виглядає дивно, коли такий велетень тікає від мишки, яку міг би легко розтоптати. Так у чому ж справа?

Почнемо з того, що стопи слона мають таку будову, що під кігтями є маленькі поглиблення, а шкіра в цьому місці більш тонка і ніжна. Саме цього місця вистачить для невеликої мишки. Якщо слон наступить на мишу, то можливо, вона оселиться у нього в стопі та зробить там собі «нірку», а харчуватися буде слонової шкірою, яка їй до смаку.

Також можна припустити, що миша може залізти в хобот і перекрити таким чином слону дихання, від чого він може померти. Якщо слон напружиться, то легко може видути цю саму мишу. Можна сказати, що у слонів виробився на мишей рефлекс: припускаючи, що мишка може спричинити все це, краще просто втекти!

6. Фізкультхвилинка

Рано-вранці крокодили

На зарядку всі ходили.

А за ними вирушали

Тигри, леви і шакали.

Поспішали кенгуру,

Несли в сумках дітвору.

Антилопи і горили

Теж зарядку там робили.

Слон поволі, наче робот,

Підіймав могутній хобот.

Навіть літній вже удав

Довгу шию вигинав.

Раз, і два, і три, й чотири —

Присідали крокодили.

Лиш ледачі бегемоти

Не вилазили з болота.

7. Гра-драматизація «Інтерв'ю зі слоном»

— Уявіть, що маєте можливість розпитати слона, чи боїться він мишей. Об'єднайтеся в групи та поміркуйте, які запитання можна поставити слонові та які він може дати відповіді на ці запитання. Розіграйте своє інтерв'ю.

8. Мовна вправа «Добери слова»

— Доберіть та запишіть спільнокореневі слова до слова слон та форми цього слова.

Важливо! Учні записують спільнокореневі слова слон, слоник, слонячої; форми слова — слоник, слоника. Учитель просить пояснити значення спільнокореневих слів з опорою на слово, від якого вони утворені: слоник — маленький слон, слоняча (гра) — яка належить слону. Серед спільнокоре-невих слів учні можуть назвати: слоненя, слониха, слоновник, слоновий (хобот).

9. Робота над змістом коміксу. Робота в групах

— Розгляньте комікс і дізнайтеся, який експеримент провів дресирувальник цирку братів Рінг-лінг, аби перевірити всесвітньовідому легенду про слонів і мишей.

— Додайте репліки до коміксу.

(1-ша репліка. Ці велетні страшенно бояться малесеньких мишей.

2-га репліка. Це неправда! Я знаю, як спростувати цей наклеп!

3-тя репліка. Рятуйтеся! Миша!

4-та репліка. Слони не бояться мишей, а от деякі люди — так!)

10. Математичні вправи зі слоном

1) Робота із діаграмою.

— Розгляньте діаграму народження малят тварин в українських зоопарках за 2 роки.

— Яких тварин народилося більше 2017 року? 2018 року?

— Скільки дитинчат слонів народилося 2017 року? 2018 року?

— На скільки більше їх народилося 2018 року?

2) Розв'язування задачі на знаходження суми.

Слон, який живе в зоопарку, отримує щодня 30 кг сіна, 60 кг овочів, 9 кг хліба. Скільки кілограмів таких продуктів одержує слон щодня?

3) Складання слона із фігур танграму за зразком.

Учитель просить дітей за зразком скласти слона із геометричних фігур.

— Із яких геометричних фігур склали слона?

— Назвіть фігуру, у якої всі сторони рівні. Обчисліть периметр цієї фігури.

11. Слухання казки про слона

(https://www.youtube.com/watch?v=Hmb_VFPWiiA)

Завдання. Уважно прослухайте казку. За змістом казки складіть три запитання. (Діти ставлять складені запитання одне одному і дають відповіді на них)

12. Ліплення слона із пластиліну

Схема поетапного ліплення слона

13. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...