Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 5 - Ягупа І. Д. 2019

Чи завжди варто здійснювати всі бажання? Як керувати власними бажаннями?
Тиждень 1

Мета:

· формувати уявлення учнів про вольові якості людини;

· розкрити взаємозв'язок між «хочу», «можу» і «мушу»;

· сформувати в учнів поняття про звички, навчити аналізувати корисні та шкідливі звички;

· ознайомити учнів з групами зубів та їхніми функціями, з правилами гігієни порожнини рота; вчити правильно чистити зуби;

· учити правил догляду за хатніми тваринами (собачками);

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· розвивати критичне самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;

· виховувати любов до тварин, вміння правильно доглядати за ротовою порожниною, дбайливо ставитися до збереження свого здоров'я, бажання мріяти, поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, що зацікавила;

· установлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні та літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

· розрізняє головне і другорядне в тексті;

· визначає тему і головну думку в тексті;

· розкриває взаємозв'язок між «хочу», «можу» і «мушу»;

· має навички аналізувати корисні та шкідливі звички;

· знає вольові якості людини;

· знає правила догляду за порожниною рота;

· уміє доглядати за хатніми улюбленцями.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; модель «Верхня та нижня щелепа людини»; мультфільми; цеглинки LEGO.

ХІД УРОКУ

І частина

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.

Треба разом привітатись:

Добрий день! Добрий день!

Дружно й весело сказати:

Добрий день! Добрий день!

Вправо, вліво повернутись.

Добрий день! Добрий день!

Одне одному всміхнутись.

Добрий день! Добрий день!

Як вас, друзі, всіх багато

Синьооких і чорнявих,

Карооких і білявих,

І високих, і низеньких,

І товстеньких, і худеньких...

Всіх вас рада привітати

І найкраще побажати.

Добрий день!

— Діти, нумо спочатку посміхнемось, привітаємо одне одного і побажаємо: «Доброго здоров'я! Доброго дня!».

2) Діагностична вправа «Кольоровий настрій».

— Прислухайтесь до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?

— Покажіть цеглинку LEGO, колір якої відповідає вашому настрою. З чим асоціюєте обраний колір?

3) Складання діаграми настрою.

Учитель пропонує зробити діаграму кольорового настрою із цеглинок LEGO DUPLO, що діти могли порівняти, якого настрою у класі більше, якого менше.

4) Вправа «Інтерв'ю».

— Усі ви хочете бути успішними у житті, здобути хорошу професію, створити щасливу сім'ю. Що, на вашу думку, необхідно для здійснення всіх цих бажань?

5) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Чи завжди ви робите те, що хочете?

— Чи можемо ми завжди робити тільки те, чого ми хочемо?

— Що могло би трапитися, якби кожен робив тільки те, що тому заманеться? (Наприклад: ми прийшли до школи, а вчитель саме у той час захотів почитати журнал, піти у кіно, поїхати на екскурсію; ми пішли купити хліба, а пекарям захотілося випікати лише тістечка, печиво, торти...)

— «Хочу» — це бажання. Але у людей є певні обов'язки, виконання яких допомагає іншим задовольняти свої бажання, потреби. Трапляється так, що деякі наші бажання складно здійснити, бо вони суперечать бажанням інших людей або спільним бажанням групи (сім'ї, класу тощо). Наприклад, що робити, коли хочеться бавитися у дворі, а мама просить допомогти прибрати у квартирі, піти до крамниці тощо?

Щоб мати змогу краще здійснювати свої бажання і задовольняти потреби, слід добре вчитися, багато читати, набувати різних навичок, зміцнювати своє здоров'я та фізичну силу.

Сьогодні ми дослідимо, чи завжди варто здійснювати всі бажання, як управляти власними бажаннями.

6) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Розв'язування проблемного запитання

• Чи завжди варто здійснювати всі бажання?

— Без чого неможливе здійснення наших бажань?

3. Робота над змістом прислів'їв. Робота в групах

Завдання: з'єднайте обидві частини народних прислів'їв, поясніть їхній зміст.

4. Читання притчі «Ціна бажання»

— В одному місті був маленький магазинчик, у якому господар торгував... бажаннями. Тут можна було купити все: будинки, заміжжя, дітей, улюблену роботу, здоров'я, машину і багато-багато чого іншого.

Ціни були незвичними. Наприклад, улюблена робота коштувала відмови від можливості планувати своє життя, віри у власні сили. Одруження можна було отримати практично задарма, а от щасливе життя коштувало дорого: відповідальність за власне щастя; знання своїх бажань; уміння цінувати те, що є; ризик утратити деяких друзів.

Коли у господаря запитували, чи не боїться він розоритися через такі ціни на бажання, він хитав головою і відповідав, що завжди є сміливці, готові змінювати своє життя, відмовлятися від звичного, здатні повірити в себе, ті, хто мають сили заробити необхідну суму, аби оплатити виконання своїх бажань. А на дверях магазину вже добру сотню років висіло оголошення: «Якщо твоє бажання не здійснюється — воно ще не оплачене».

— Як ти вважаєш, чому в магазині бажань були такі незвичні ціни?

— Що означають слова, написані на дверях магазину?

5. Розповідь учителя

— Здійснення наших бажань — запорука успіху. Але бажання і наміри людина має аналізувати з урахуванням обставин, можливостей для їхньої реалізації, інтересів інших людей.

Для самовдосконалення велике значення має сила волі. Її слід виховувати в собі постійно: не пасуйте, якщо не розв'язується задача. Не вдається відразу — відпочиньте і знову беріться. Не зуміли розібратися сьогодні — розберіться завтра. Не знаєте — запитуйте, не вмієте — вчіться. Робіть не тільки те, що хочеться, а перш за все те, що потрібно.

Панувати над своїми почуттями означає бути дисциплінованим, уміти організовувати себе, відповідати за свої вчинки.

6. Бесіда з елементами розповіді

— Чи бачили ви коли-небудь, як маленька дитина випрошує купити їй нову іграшку в магазині?

— Чи були ви свідками неприємного діалогу між старшою сестрою і батьками про нові черевики для неї?

— Чи часом ви самі не казали батькам: «Хочу на стадіон, а не до магазину!», «Хочу пепсі, а не компот!», «Хочу, щоб ти розв'язав мені задачу!»?

— Чи трапляється так, що не хочеться прокидатися вранці та йти до школи, але мусиш, бо всі працюють?

— Чи буває так, що не хочеш прибирати у кімнаті, але потрібно, бо мама й так утомлена?

— Чи буває так, що не хочеш чистити ввечері свої черевики, але мусиш, бо вранці будеш поспішати, аби не запізнитися на уроки?

— Чи буває так, що не хочеш слухати музику в навушниках, але необхідно, бо у бабусі хворе серце?

— Чи буває так, що не хочеш робити ранкову зарядку, але мусиш, бо знаєш, що це тобі вкрай потрібно?

— Звісно, можна зробити так, як заманеться. Чому краще зробити не так, як хочеться, а так, як належить?

Висновок. Якщо не хочеш, але все-таки робиш те, що потрібно, то не лише розрізняєш «хочу», «можу» і «мушу», а ще й умієш контролювати свої дії — володіти собою.

Учитися володіти собою означає бути дисциплінованим, вміти організовувати себе, відповідати за свої вчинки.

7. Робота зі схемою «Хочу. Можу. Треба». Робота в групах

— Розгляньте схему та дізнайтеся, як навчитись узгоджувати «хочу», «можу», «мушу».

— Наведіть свої приклади, коли у вас не узгоджувалися «хочу», «можу», «потрібно».

8. Фізкультхвилинка

9. Гра «Відгадування бажань»

Діти анонімно на картках відповідають на одне або більше запитань, наприклад:

— Що хочеш у подарунок на день народження?

— Яку музику найбільше любиш слухати?

— Із якими відомими людьми хочеш познайомитися?

Далі картки старанно перемішують, а група намагається відгадати, хто з дітей є автором кожної конкретної відповіді.

Щоб відгадати чиїсь бажання і прагнення, діти мусять говорити між собою, адже завдяки цьому можна краще пізнавати одне одного.

— Чи дізналися ви щось нове про себе та про інших?

— Що було для вас найбільшою несподіванкою?

10. Робота з ілюстрацією

— Розгляньте ілюстрацію. У цієї дівчинки є мрія. Як гадаєте, яка саме? (Хоче завести собачку?)

— Що спонукало вас до такої думки?

— Хто з вас мріє про собачку?

— Як уважаєте, це відповідальна справа? Що слід зробити?

— Отже, необхідно узгодити свої бажання й можливості. Тоді стане зрозуміло, чи готові ви до такої відповідальності.

— Проаналізуйте дані таблиці та визначте, чи готові ви завести собачку.

11. Перегляд цікавої історії «Маленький Великий Пес» (8 хв)

(https://www.youtube.com/watch?v=wPEinxvySB0)

Відео про те, як зустрілися двоє друзів — хлопчик і песик. Собачку-безхатька знайшла жінка, помила й нагодувала. У цей час хлопчик намагається довести своєму батькові, що він уже дорослий, аби завести чотириногого улюбленця і доглядати за ним.

— Чи здійснилася мрія хлопчика? Що він зробив для цього?

12. Вправа «Доведи»

— Обґрунтуй власну позицію в тексті-роздумі.

Я вважаю, що можу стати _______ господарем для свого хатнього улюбленця, оскільки_______

ІІ частина

1. Обговорення оповідання Валентини Осєєвої «Печиво»

ПЕЧИВО

Мама висипала на тарілку печиво. Бабуся весело задзвеніла чашками. Володя й Мишко всілися за стіл.

— Діли по одному, — сказав Мишко.

Хлопці вигребли все печиво на стіл і розклали його на дві купки.

— Порівну? — спитав Володя.

Мишко перевірив очима купки.

— Порівну. Бабусю, налий нам чаю!

Бабуся подала чай. За столом було тихо. Купки печива швидко зменшувались.

— Смачне! Солодке! — говорив Мишко.

— Угу! — відгукнувся з повним ротом Володя.

Мама і бабуся мовчали. Коли все печиво було з'їдено, Володя глибоко видихнув, погладив себе по животі та виліз з-за столу.

Мишко доїв останній шматочок і подивився на маму — вона розмішувала ложечкою непочатий чай. Він поглянув на бабусю — вона жувала скоринку хліба...

Запитання для обговорення:

— Як ви оцінюєте вчинок хлопчиків?

— Чи можна вважати, що однією з причин учинку хлопців було їхнє невміння управляти своїми бажаннями, почуттями, поведінкою?

— Як би ви завершили це оповідання?

— Сформулюйте риси поведінки людини, яка вміє тримати себе в руках.

2. Вправа «Обери»

— Серед поданих звичок оберіть тільки корисні.

· Самовдосконалюватися.

· Витрачати час на дрібниці.

· Співпрацювати в команді.

· Цінувати час.

· Виробляти силу волі.

· Дбати про своє здоров'я.

· Гуляти на свіжому повітрі.

· Робити ранкову зарядку.

· Чистити зуби.

— Допишіть власні приклади корисних звичок.

3. Вивчення правил догляду за зубами. Перегляд мультфільму «Чому зуби треба чистити?» (3 хв 31 с)

(https://www.youtube.com/watch?v=W3e70fCFgyM)

— Скільки у дорослої людини зубів? (32.)

— Яка функція зубів? (Захоплювати, перетирати, розрізати, розривати їжу.)

— Чому потрібно чистити зуби? (Щоб вони були здорові.)

— Які правила догляду за зубами розповів вам гном? (Чистити зуби двічі на день: зранку та ввечері; полоскати ротову порожнину теплою водою після кожного прийому їжі; не їсти багато солодкої їжі; відвідувати стоматолога регулярно).

4. Практична робота. Робота із моделлю «Верхня та нижня щелепа людини»

Розглядання схеми правильного чищення зубів. (Учні практично вчаться правильно чистити зуби.)

Перегляд відео «Як правильно чистити зуби?» (https://www.youtube.com/watch?v=-Fj1bSMUFlY).

5. Гра «М'яч лови, ТАК чи НІ говори!»

Учитель називає продукти харчування. Учень ловить м'яч і говорить, корисне це для зубів чи ні.

6. Сигнал «SOS». Робота в групах

— Сигнал «SOS» — це сигнал небезпеки. Хтось потребує порятунку. (Дітям роздають ілюстрації звичок.)

— Розгляньте малюнки і визначте, у кого з дітей є шкідливі звички?

— У кого корисні звички?

7. Підсумок уроку. Рефлексія

— Що потрібно для здійснення наших бажань?

— Як навчитися вибирати між «можу», «хочу», «мушу»?

— Як розвивати силу волі?

— Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...