Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 5 - Ягупа І. Д. 2019

Чи може мрія змінити життя людини?
Тиждень 1

Мета:

· пояснити, як мрії людей вплинули на їхнє майбутнє;

· розширити знання дітей про властивості повітря, повітряний транспорт;

· дослідити, як літають літальні апарати;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· закріплювати вміння писати слова за абеткою, ділити слова на склади, добирати спільнокореневі слова;

· закріпити таблицю множення числа 2;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· розвивати критичне самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;

· виховувати бажання мріяти, поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· установлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні та літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

· розрізняє головне і другорядне в тексті;

· визначає тему і головну думку в тексті;

· розрізняє спільнокореневі слова;

· знає українську абетку, розташовує слова за абеткою;

· уміє переносити слова з рядка на рядок;

· розв'язує проблемні ситуації з опорою на прості математичні моделі;

· знає таблицю множення числа 2;

· знає властивості повітря;

· розуміє, завдяки чому літають літальні апарати;

· пояснює, як мрії змінюють життя людей;

· робить власні припущення стосовно розвитку подій;

· конструює з конструктора LEGO SYSTEM;

· дотримує безпечних прийомів праці.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; відеодослід; пристосування для проведення експерименту; презентація; конструктор LEGO SYSTEM.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.

Треба разом привітатись:

Добрий день! Добрий день!

Дружно й весело сказати:

Добрий день! Добрий день!

Вправо, вліво повернутись.

Добрий день! Добрий день!

Одне одному всміхнутись.

Добрий день! Добрий день!

Як вас, друзі, всіх багато

Синьооких і чорнявих,

Карооких і білявих,

І високих, і низеньких,

І товстеньких, і худеньких...

Всіх вас рада привітати

І найкраще побажати.

Добрий день!

— Діти, ну ж бо спочатку посміхнемось, привітаємо одне одного і побажаємо: «Доброго здоров'я! Доброго дня!».

2) Діагностична вправа «Кольоровий настрій».

— Прислухайтесь до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?

— Покажіть цеглинку LEGO, колір якої відповідає вашому настрою. З чим асоціюєте обраний колір?

3) Складання діаграми настрою.

Учитель пропонує зробити діаграму кольорового настрою із цеглинок LEGO DUPLO, що діти могли порівняти, якого настрою у класі більше, якого менше.

4) Вправа «Інтерв'ю».

Діти об'єднуються у пари і спілкуються одне з одним про те, що потрібно робити, аби досягнути своєї мрії.

5) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Сьогодні ми дослідимо, чи може мрія змінити життя людини.

6) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Розв'язування проблемного запитання

• Чи може мрія змінити життя людини?

(Діти висловлюються.)

3. Дослідження цього питання (на прикладі літальних апаратів)

1) Читання тексту.

Жив собі простий селянин Микита. І була в нього мрія — злетіти в небо. Довго він метикував, як змайструвати крила, приглядався до пташок, яким дуже заздрив.

Нарешті крила були готові. Зійшов Микита на високу гору, прив'язав крила до спини, відштовхнувся і злетів над землею. Микита відчув, як радісно калатає його серце, як захоплює дух.

Та не довго тривав цей політ. Коли стихли потоки повітря, Микита почав різко знижуватись, потім упав на землю і розбився. Трагічно обірвалася життя винахідника, мрійника. Але народ ніколи не забуде Микиту і його чудесні крила.

Запитання для обговорення:

— Визначте тему тексту.

— Про кого текст?

— Яким був Микита?

— Чи страшно було йому?

— Чому він усе-таки спробував злетіти?

2) Мовно-логічні вправи.

— Знайдіть у тексті споріднені слова. (Мрія, мрійник.)

— Доберіть споріднені слова до слова чудесні. (Чудо, чудові, чудернацькі.)

— Доберіть синоніми до слова метикував. (Міркував, думав, мізкував.)

3) Слово вчителя (супровід з презентацією).

— Людей не полишала мрія злетіти в небо. І вона здійснилася! Першим створив літальний апарат у IV ст. італійський конструктор, скульптор, архітектор, живописець Леонардо да Вінчі. (Демонстрування портрета.) Імена багатьох винахідників, конструкторів стерлися, але яскравими зірками в історії авіації є імена російського інженера О. Ф. Можайського, американських конструкторів братів У. і О. Райт, які першими піднялися на літальному апараті, важчому за повітря. Це відбулося 1903 року. Розвиток авіації пов'язаний із діяльністю конструкторів А. В. Антонова (АН-24), С. В. Іллюшина (ІЛ), А. М. Туполєва (ТУ-134). (Демонстрування зображень літальних апаратів.)

— Сьогодні людина уже підкорила космос і полетіла у Всесвіт.

— Отже, мрія може змінити життя людей?

4. Робота зі словниковими словами. Робота зі словником

— Як називають людину, яка щось створює? (Винахідник.)

— Як називають ту річ, яку винаходить винахідник? (Винахід.)

— Прочитайте у словнику значення цих слів.

Винахідник — це людина, яка вигадує, створює в процесі творчої роботи нове, невідоме раніше.

Винахід — технічне рішення, що є новим, корисним у господарській діяльності та може бути практично застосоване.

5. Мовна вправа «Знайдіть зайве слово»

— Як взаємопов'язані слова: небо, літак, висота?

— Поєднайте ці слова і складіть речення.

— Уважно прочитайте стовпчики слів і знайдіть зайві слова.

— Поясніть свій вибір.

6. Фізкультхвилинка

Літаки загули.

(Обертання перед грудьми зігнутими в ліктях руками.)

Літаки полетіли.

(Руки в сторони, почергові нахили ліворуч — праворуч.)

На галявинку тихо сіли

(Присісти, руки до колін.)

Та й знову полетіли.

7. Розширення знань про властивості повітря. Експеримент

— Ми сьогодні розширимо знання про властивості повітря. Для цього проведемо експеримент.

Коли повітря розширюється, а коли — стискається?

Обладнання: порожня склянка або пластикова пляшка; повітряна кулька; каструля гарячої води (але не окропу).

1. Візьміть порожню скляну або пластикову пляшку. (Ви можете в цей момент запитати в дитини, чи вона порожня насправді, чи є в ній повітря.) Потім візьміть повітряну кульку і щільно натягніть її на край шийки пляшки. Поясніть дитині, що для чистоти експерименту все повинно бути герметичним, щоб обсяг повітря у пляшці залишився незмінним.

2. Почекайте трохи, аби поспостерігати, чи відбудеться щось саме по собі, якщо ви не будете якимось чином впливати на пляшку. Коли дитина переконається, що нічого не відбувається, вдайтеся до наступного кроку.

3. Поставте пляшку разом з натягнутою на неї кулькою в каструлю з гарячою водою. Нехай дитина уважно стежить за тим, що відбуватиметься з кулькою.

4. За кілька хвилин попросіть дитину описати результат експерименту. Що сталося з кулькою? Запитайте вашу здивовану дитину, чому, на її думку, кулька почала надуватися. Звідки в ній з'явилось повітря?

5. Ви можете продовжити експеримент, поставивши пляшку з кулькою в холодильник, після чого дитина зможе наочно поспостерігати зворотний процес і переконатись у здобутих знаннях.

Коли повітря всередині пляшки нагрівається, воно починає розширюватись. Оскільки з підвищенням температури збільшується кінетична енергія молекул повітря, вони починають рухатися швидше й віддаляються одна від одної. Відстань між молекулами збільшується, що змушує повітряну кульку розтягуватися. При цьому кількість повітря всередині кульки та пляшки залишається тією самою, що й була. Воно просто розширюється при нагріванні й займає більший об'єм.

Висновок. Отже, тепле повітря займає більший простір, ніж та сама кількість холодного повітря. Тепле повітря важить менше, ніж холодне, що займає той самий простір, оскільки в ньому менше молекул. Цей принцип можна спостерігати в дії, якщо полетіти на повітряній кулі.

Можна використати відеодослід (1 хв 28 с) (https://www.youtube.com/watch?v=BxSN4S_Vduk).

8. Дослідження «Що і як літає». Робота в групах

Учні отримують картку. Самостійно опрацьовують матеріал картки. Разом з учителем з'ясовують питання, які постали під час дослідження.

Що і як літає?

Людина завжди мріяла літати. З плином часу ми винайшли безліч пристроїв, які допомагають нам здійнятися у повітря. Малюк Котя спробує розібратися, які апарати літають і як.

Легші за повітря

Повітряні кулі та дирижаблі літають тому, що їх наповнюють спеціальними газами, легшими за повітря. Такі апарати не потребують двигунів і можуть підняти в небо певну кількість людей.

Важчі за повітря

• Вертольоти

Вертоліт здатен злетіти у повітря і приземлитися за допомогою тяги своїх гвинтів.

• Літаки

Літаки піднімаються у повітря за допомогою двигуна і одного чи декількох пропелерів. Перед зльотом літаку потрібно добряче розігнатися по землі.

• Планери

Планер не має двигуна, тому злітає за допомогою буксира. У небі планер ловить повітряні потоки своїми довгими крилами.

• Реактивні літаки

Реактивні літаки літають за допомогою сучасних реактивних двигунів, а замість пропелерів у них — турбіни. Такі літаки більші за розміром, та потужніші ніж звичайні.

— Чому літають повітряна куля і дирижабль?

— Чому кулька, яку ви надуваєте, також злітає у повітря? (Її надувають гелієм, а цей газ легший за повітря.)

— Повітряну кулю ще називають аеростат.

— Які літальні апарати важчі за повітря?

— Що допомагає вертольоту злетіти і приземлитися?

— За допомогою чого піднімаються у повітря літаки?

— Що тримає планери у повітрі?

— Який літальний апарат летить за допомогою реактивного двигуна?

— Що об'єднує всі ці літальні апарати?

— Який це вид транспорту?

9. Мовна вправа

— Запишіть назви згаданих вище літальних апаратів за абеткою, поділяючи рискою для переносу.

Слова для запису: дирижабль, аеростат, куля, літак, вертоліт, планер.

10. Математична гра «Відправся у політ»

— Хто з вас мріє політати на повітряній кулі?

— Ми здійснимо віртуальну мрію. А для цього слід знати таблицю множення числа 2. Посадіть на повітряну кулю ті числа (з'єднайте), що мають значення таблиці множення числа 2.

— Як називаємо числа при множення?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20

11. Казкова вікторина

— З часу появи на Землі людина мріяла поліпшити свій побут, полегшити працю. Дивлячись, як літають пташки, мріяла літати. Свої мрії втілювала в казках.

• Яку мрію уособлює летючий корабель із казки «Летючий корабель» та Баба Яга в ступі? (Літак.)

• Яку мрію уособлює Слухало та Скороход із казки «Летючий корабель»? (Телефон, автомобіль.)

• Яку мрію уособлюють мороз серед літа та тарілочка із золотим яблучком? (Холодильник, телевізор.)

12. Конструювання з конструктора LEGO SYSTEM. Робота в групах

Завдання: створіть літальний апарат; дайте йому назву; опишіть його; розкажіть, як він працює, хто на ньому може літати.

13. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...

· Мрії допомагають людині...

· Щоб здійснити свою мрію, треба...