Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 5 - Ягупа І. Д. 2019
Яке бажання найважливіше?
Тиждень 1
Мета:
· формувати уявлення про найважливіші бажання;
· обговорити розуміння поняття «щастя»;
· розширити знання про вплив емоцій на здоров'я людини;
· закріпити знання дітей про органи чуття людини;
· закріпити знання дітей про риб;
· учити правил догляду за хатніми улюбленцями (акваріумними рибками);
· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;
· закріпити знання про іменники;
· активізувати пізнавальну діяльність дітей;
· розвивати критичне самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;
· виховувати любов до тварин, уміння правильно доглядати за ротовою порожниною, дбайливо ставитися до збереження свого здоров'я, бажання мріяти, поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.
Очікувані результати навчання:
· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;
· сприймає монологічне висловлення;
· розповідає про те, що його вразило;
· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;
· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;
· спілкується з однокласниками та з учителем;
· організує своє робоче місце для навчання;
· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;
· установлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;
· читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні та літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;
· розрізняє головне і другорядне в тексті;
· визначає тему і головну думку в тексті;
· уміє знаходити слова-іменники серед інших слів;
· знає властивості геометричних фігур;
· розуміє, що таке щастя;
· уміє обрати серед багатьох бажань найважливіші;
· знає, як емоції впливають на здоров'я людини;
· знає істотні ознаки риб;
· знає, які органи чуття допомагають людині досліджувати світ;
· уміє доглядати за хатніми улюбленцями.
Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; фільм «Догляд за акваріумом»; математичні геоборди; цеглинки LEGO DUPLO.
ХІД УРОКУ
І частина
1. Ранкова зустріч
1) Привітання.
Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.
Треба разом привітатись:
Добрий день! Добрий день!
Дружно й весело сказати:
Добрий день! Добрий день!
Вправо, вліво повернутись.
Добрий день! Добрий день!
Одне одному всміхнутись.
Добрий день! Добрий день!
Як вас, друзі, всіх багато
Синьооких і чорнявих,
Карооких і білявих,
І високих, і низеньких,
І товстеньких, і худеньких...
Всіх вас рада привітати
І найкраще побажати.
Добрий день!
— Діти, нумо спочатку посміхнемось, привітаємо одне одного і побажаємо: «Доброго здоров'я! Доброго дня!».
2) Діагностична вправа «Кольоровий настрій».
— Прислухайтесь до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?
— Покажіть цеглинку LEGO, колір якої відповідає вашому настрою. З чим асоціюєте обраний колір?
3) Вправа «Побажання».
Учні по черзі висловлюють одне одному приємне побажання.
4) Виконання пісні В. Дмитрука «Посміхайтеся»
(https://www.youtube.com/watch?v=isID9MN9zmk).
5) Складання діаграми бажань.
Учитель пропонує зробити діаграму бажань: червона цеглинка LEGO — нова іграшка, зелена цеглинка LEGO — похід у кіно; жовта цеглинка LEGO — отримати солодощі; синя цеглинка LEGO — завести хатнього улюбленця; блакитна цеглинка LEGO — отримати новий айфон, помаранчева цеглинка LEGO — знайти справжнього друга.
Учні аналізують, які у дітей спільні бажання, яких бажань більше.
Учитель пропонує обрати поміж усіх бажань найважливіші.
6) Повідомлення проблемного запитання дня.
— Сьогодні ми дослідимо, яке бажання найважливіше.
7) Вправа «Очікування».
— Чи зацікавила вас тема заняття?
— Про що хотіли б дізнатися?
— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
— Яким, на вашу думку, воно має бути?
— А якими на занятті мають бути діти?
— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.
8) Заповнення щоденних новин.
· Дата...
· Місяць...
· Сьогодні... (день тижня).
· Який день тижня за порядком?
· Яка сьогодні погода?
· Опади...
Учитель назначає помічників дня.
2. Робота над змістом оповідання О. Касьян «Найважливіше бажання»
НАЙВАЖЛИВІШЕ БАЖАННЯ
(за оповіданням Олени Касьян)
Ми обступили Ромка й дивимося, як він годує своїх рибок. Новенький акваріум стоїть просто в його кімнаті й відділяє диван від письмового столу. Ми страшенно Ромкові заздримо! Тепер він має не лише собачку Бутусю, але й справжніх живих рибок! Кася весь час підводиться навшпиньки, щоб зазирнути до акваріума згори. А Данка стукає пальчиком по склу й намагається привернути увагу рибок. А в мене таке відчуття, наче це я сама плаваю в акваріумі, в мене золотистий хвіст і блискуча луска, і мене гойдає на хвилях, а по воді розходяться кола, коли я змахую плавцями...
Нам дуже цікаво, як рибки сплять, чим вони дихають, що їдять, хто тут хлопчики, а хто дівчатка... І ми розпитуємо про все це Ромка.
— А які три бажання ти загадав би золотій рибці? — запитує Данка.
— Я б загадав, по-перше, справжній мотоцикл для перегонів, по-друге, лук, як у Робіна Гуда, і по-третє, стати космонавтом! — каже Ромко.
— А я б загадала собаку, — каже Кася, — потім акваріум із рибками, потім ляльковий будиночок, як у Світланки з другого під'їзду!
— А я б загадала, щоб у всіх магазинах мені дозволяли брати все, що я захочу! Просто так, без грошей! — каже Данка. — І теж собаку й рибок!
— А навіщо вам два собаки й два акваріуми? — питаю я.— Ви ж однаково в одній кімнаті живете!
— Тому що я хочу свого власного собаку! — каже Данка.
— І власних рибок! — каже Кася.
— А я вважаю, що, по-перше, хочу, аби був мир у всьому світі! По-друге, щоб мама була завжди-завжди! А ось останнє бажання ніяк не можу вибрати. Необхідно ще подумати. А то загадаю щось не дуже важливе, а потім виявиться, що важливе не загадала.
Запитання для обговорення:
— Чому дівчатка заздрили Ромкові?
— Як почувалася Полінка, спостерігаючи за рибками в акваріумі?
— Знайди в тексті та прочитай, коли здійснюються бажання.
3. Вправа «Обери»
— А якби ти мав/мала золоту рибку, то які три бажання загадав/загадала б?
— Поміж названих бажань оберіть тільки 3 бажання. Запишіть. Обґрунтуйте свій вибір.
Злітати в космос. Нова сукня для мами. Нові фарби й олівці. Їсти морозиво щодня. Щоб мама не хворіла. Мир у всьому світі. Швидше вирости. Переглядати мультики цілий день. Грати щодня у комп'ютерні ігри. Лягати спати, коли захочеться. Акваріум. Знайти гарних друзів. Гарно навчатися. Прочитати цікаві книжки...
— Підкресліть те, що для вас найважливіше, із-поміж трьох вами обраних. Чому?
4. Розвиток природничих понять
1) Розширення знань про клас «риби».
— Розгляньте малюнки (лебідь, бобер, морський коник, карась, окунь, жаба, сом, крокодил).
— Хто на них зображений?
— Що об'єднує цих тварин? (Життя цих тварин пов'язане з водою.)
— Назвіть тільки риб. За якими ознаками ви визначили приналежність цих тварин до риб? (Тіло риб укрите лускою.)
— Що сприяє швидкому пересуванню риб у воді? (Покров із луски і слизу. Форма тіла риби відрізняється від форми тіла лебедя, бобра і крокодила.)
— У більшості риб тіло подовжене, стисле з боків. Голова плавно переходить у тулуб, а тулуб — у хвіст. Шиї у риби немає. З довгою і гнучкою шиєю, що відділяє голову від тулуба, тіло тварини припинило б бути цілісним і міцним клином, що легко пробиває собі дорогу в товщі води.
2) Вивчення правил догляду за акваріумними рибками. Перегляд фільму (3 хв 49 с)
https://www.youtube.com/watch?v=UNqPv7WQdmU
— Багато хто з вас має бажання завести акваріумних рибок. А чи знаєте ви правила догляду за ними? Чи готові ви до такої відповідальності?
— Уважно перегляньте фільм. Запам'ятайте правила догляду за рибами.
Після перегляду фільму вчитель запитує у дітей, чи готові вони взяти на себе відповідальність за життя рибок, яких бажають отримати.
5. Музична фізкультхвилинка «Підводне царство»
(https://www.youtube.com/watch?v=AeB2J7mZsWg)
6. Мовна гра «Допоможи рибалці»
— Допоможіть рибалці спіймати іменники. Запишіть їх у зошит, поділяючи рискою для переносу.
— Які слова називають іменниками?
7. Робота з математичними геобордами
Учитель пропонує дітям побудувати рибку за допомогою резинок на геоборді. Обов'язково аналізують, з яких геометричних фігур складається рибка, повторюють властивості геометричних фігур.
8. Вправа «Пригадай»
— Пригадай і напиши в одному стовпчику те, що ти хотів/хотіла отримати на день народження торік, а в іншому — те, що очікуєш отримати цього року.
— Як ви гадаєте, чому бажання, що були для нас такими важливими, часом зникають, а натомість з'являються інші?
— Що варто робити для здійснення бажань? Зафарбуй ті кружечки, написане в яких уважаєш правильним. Поясни свій вибір.
Що варто зробити для здійснення бажань?
· Проситиму рідних.
· Робитиму тільки те, чого хочеться.
· Залишу все, як є.
· Постійно говоритиму про своє бажання.
· Попрошу чиєїсь допомоги.
· Придумаю інше, яке легше здійснити.
· Попрошу рідних купити золоту рибку.
· Придумаю, що можна зробити самостійно.
ІІ частина
1. Побудова «асоціативного куща» «Що таке щастя?»
Учні наводять асоціації до слова «щастя», записують їх у зошит.
2. Робота над змістом оповідання «Щастя»
— Послухайте оповідання «Щастя», дайте відповіді на запитання.
· Які бажання були у хлопчиків?
· За ким пішло Щастя?
ЩАСТЯ
Якось ішли шляхом троє підлітків, а за ними хлопченя дошкільного віку.
Йшли-йшли і раптом бачать — яма. А в тій ямі дивна кругла істота сидить.
— Ти хто? — питають її.
— Я — ваше Щастя. Чого ви найбільше бажаєте?
Один хлопець говорить:
— Хочу бути в школі відмінником.
— Хай буде по-твоєму, — відповідає Щастя й подає Щоденник із відмінними оцінками.
Другий говорить:
— Хочу мати багато грошей.
— І це можливо, — відповідає Щастя й подає йому повний гаманець.
— А я сильним бути хочу! — каже третій.
— Теж допоможу, — відповідає Щастя і подає йому гантелі.
— А тобі що, хлопче? — питає найменшого. — Зроблю все, чого побажаєш.
— Ти... якщо й далі будеш сидіти в ямі, то застудишся. Давай руку, я тебе витягну!
Розсміялося Щастя, вибралося з ями й слідом за хлопченям покотилося.
3. Складання вежі щастя із цеглинок LEGO DUPLO
— Я розповім вам про шість кольорів щастя, а ви побудуйте із цеглинок LEGO вежу щастя.
— Щастя кольорове, воно — веселе, дивовижне, радісне, прекрасне, захопливе, піднесене. Воно робить людину світлою, наділяє її силою, упевненістю у собі. Ось таке воно — щастя.
Перший колір щастя — це життя, яке подарувала мама. Вона дала кожному із нас найбільше — життя! Вона перша в житті пригорнула кожного із нас, наділила теплом, подарувала любов. Без неї ми б не бачили цього дивовижного, незбагненного і такого цікавого світу! (Учні обирають першу цеглинку — червону, пояснюють, чому саме вони вибрали такий колір.)
— Другий колір щастя — бачити навколишній світ у різнобарв'ї, у формах і кольорах, рухах і спокої. Кажуть, що очі — це дзеркало людської душі. Бо очима можна про все сказати, якщо вони зрячі. (Учні обирають другу цеглинку — синю, пояснюють, чому саме вони вибрали такий колір.)
— Третій колір щастя — це можливість чути багатоголосий світ! Прислухайтесь до пташиного співу, до чистої та мелодійної української пісні, до кожного голосу, до рідного слова, до дзюркотіння струмочка, і ви зрозумієте, яке це щастя — чути світ! (Учні обирають третю цеглинку — блакитну, пояснюють, чому саме вони вибрали такий колір.)
— Четвертий колір щастя — це можливість відчути світ на дотик. Ви своєю рукою відчуваєте мамину і татову руку, а на своїй щоці — теплий і дуже лагідний дотик їхніх губ, які так ніжно цілують вас. У цьому стільки любові, тепла, стільки щастя! Хіба без цього можна прожити? (Учні обирають четверту цеглинку — помаранчеву, пояснюють, чому саме вони вибрали такий колір.)
— От ми і підійшли до п'ятого кольору щастя — це здатність відчути запахи: п'янкі аромати квітів і скошеної трави, соснового лісу і аромат степу, запах рідної оселі й свіжого хліба, теплого молока. Бо все має свій незабутній запах. (Учні обирають п'яту цеглинку — зелену, пояснюють, чому саме вони вибрали такий колір.)
— А ще шостий колір щастя — це смак. Так-так, якби його не було, то ми ніколи не знали б приємного смаку солодощів. Ось яке ми маємо щастя. І в ньому теж бринить любов. Тому виберіть і для цього щастя колір. (Учні обирають шосту цеглинку — жовту, пояснюють, чому саме вони вибрали такий колір.)
— Так ми утворили вежу щастя — це наші здійснені мрії! Це все, про що ми мріємо, на що сподіваємось, про що постійно думаємо і так бажаємо, щоб воно збулося. І раптом — мрія стає реальністю, вона здійснюється — оце щастя!
— А тепер підніміть свої вежі і покажіть, які веселки у вас утворилися — це веселки щастя!
Можливо, щастя має більше кольорів. Хто знає? Та я знаю лише те, що воно — різнокольорове, барвисте, світле. І хай у кожного щастя буде веселкове, чисте, бо людина приходить у світ для добра і щастя.
4. Розвиток природничих знань
1) Робота в групах. Визначення органів чуття людини.
— Які органи чуття людини допомагають їй відчути щастя?
— Підпишіть назви органів чуттів людини.
2) Самостійна робота. Вправа «З'єднай».
— З'єднайте орган чуття людини і предмет, що вона пізнає цим органом.
3) Вправа «Намалюй».
— У кожного із вас є картка, на якій намальований контур обличчя людини. Намалюйте очі, ніс, рот так, щоб відобразити щасливу людину.
— Що відчуває щаслива людина?
5. Вправа «Впізнай емоцію»
— Що ти відчуваєш, коли твої бажання здійснюються або не здійснюються? Прочитай назви емоцій та з'єднай їх із виразами облич.
Радість
Сум
Розчарування
Злість
Здивування
Страх
— Які з них позитивні, які — негативні?
— Як емоції впливають на здоров'я людини?
6. Гра «Модель щасливого життя»
— А тепер пограємо у гру «Модель щасливого життя». (Діти по черзі надягають корону «Щастя».)
— Щастя, що ти подаруєш для життя людині? (Кожна дитина висловлює свої побажання. Можна почати з учителя: здоров'я, хороша сім'я, великий будинок, освіта, розум, довголіття, робота для батьків, мир на Землі, злагода, радість тощо.)
— Життя, діти, неповторне, тому необхідно цінувати щодня, щомиті, щохвилини, спілкуватись із цікавими людьми, хто бажає бути щасливим і бажає щастя іншим.
7. Підсумок уроку. Рефлексія
— Чи вирішили ви, які бажання найважливіші для вас?
— Робота у Щоденнику вражень
— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.
· Сьогодні я дізнався/дізналася про...
· Мені було цікаво дізнаватися про...
· Я навчився/навчилася...