Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 5 - Ягупа І. Д. 2019

Які бажання бувають у людей?
Тиждень 1

Мета:

· пояснити значення слів «бажання», «мрія»;

· навчити учнів розрізняти свої потреби та бажання;

· ознайомити з поняттям «кругообіг води в природі»;

· пояснити, чому в природі буває високосний рік;

· учити працювати з календарем;

· навчити доглядати за своїми хатніми улюбленцями — папугами;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· закріплювати вміння списувати з друкованого тексту;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· розвивати критичне, самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;

· виховувати бажання доглядати за хатніми улюбленцями, поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· установлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні та літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

· розрізняє головне і другорядне в тексті;

· визначає тему і головну думку в тексті;

· розв'язує проблемні ситуації з опорою на прості математичні моделі;

· розуміє, чим мрії відрізняються від бажань;

· виражає словесно і несловесно потреби, бажання, почуття;

· дотримує правил догляду за хатнім улюбленцем — папугою;

· спостерігає за добовими та сезонними змінами у природі;

· знає, як відбувається кругообіг води в природі;

· знає, чому в природі буває високосний рік;

· уміє працювати за календарем;

· використовує календар для опису і розв'язування повсякденних проблем;

· називає пори року та відповідні їм місяці; тривалість доби і року;

· розпізнає емоції співрозмовника і пояснює власну реакцію на них;

· ліпить з пластиліну птаха;

· дотримує безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; відеофільми; м'яч.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло. Учитель вітається з дітьми.

Доброго здоров'я, діти! Доброго вам дня!

Хай вам ясно сонце світить у вікно щодня.

Хай сміється мирне небо і дивує світ.

А Земля нехай дарує вам барвистий цвіт.

Бо здоров'я, любі діти, в світі головне.

А здорових і веселих — щастя не мине!

Головне — здоровим бути —

Це потрібно всім збагнути!

Бо як є здоров'я й сила,

То весь світ людині милий.

— Діти, нумо спочатку посміхнемось, привітаємо одне одного і побажаємо: «Доброго здоров'я! Доброго дня!».

2) Заповнення «Галявини настрою».

Учні обирають квітку відповідного кольору (рожева — гарний настрій, синя — сумний настрій) і заповнюють «Галявину настрою». Після заповнення аналізують, якого настрою сьогодні у класі більше.

3) Гра «Розкажи і покажи».

Передаючи м'ячик, діти розповідають про свої мрії.

4) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Сьогодні ми дослідимо, які бажання бувають у людей.

У кожного з нас є свої бажання та мрії. І тут немає нічого незвичайного. Але чомусь деякі наші бажання реалізуються дуже швидко і практично без наших зусиль, а над досягненням інших бажань ми працюємо все життя.

5) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

6) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Розв'язування проблемного запитання

• Чим мрія відрізняється від бажання?

— «Наші мрії», «наші бажання»... Більшість із нас тісно пов'язують ці поняття між собою. І дійсно, мріючи (тобто уявляючи, розмірковуючи), ми відчуваємо емоції, а отже, звертаємося до сфери бажань. Бажаючи, ми починаємо обдумувати свої потреби, тобто підключаємо думки і намагаємось уявити здійснення задуманого. Таким чином, мрії та бажання — поняття споріднені, але є між ними і відмінності. У чому ж вони полягають? Чому краще розмежовувати сферу мрій і сферу бажань? Спробуймо з'ясувати.

— Словник

Мрія — сформований в уяві образ чогось дуже важливого, бажаного і цінного, проте не доступного в певний конкретний момент.

Бажання — переживання, відчуття, пов'язані з досить усвідомленим прагненням діяти, спонукають здійснювати будь-які вчинки.

— Зазвичай поняття мрії трактують як більш піднесене порівняно з бажанням. Бажання — це щось приземлене. Бажання проявляється в певний момент: ми бажаємо отримати щось «тут і зараз». Мрія пов'язана з віддаленим майбутнім.

Є мрії, які захоплюють цілі покоління та радикально змінюють життя мільйонів. Саме мрія допомогла Ікару полетіти. Цю ідею підхопили Леонардо да Вінчі, Олександр Можайський, брати Райт, Ігор Сікорський. І сьогодні людина підкорює повітря легко і з посмішкою. Мріяти — значить жити! А жити мріючи означає рухатися до своєї мети життя.

3. Аналітико-синтетичні вправи зі словами

Звуковий аналіз слів МРІЯ, БАЖАННЯ.

4. Робота за ілюстрацією до книги Олени Касьян «Найважливіше бажання»

— Розгляньте, як сучасний художник Олександр Шатохін зобразив бажання дівчинки Полі-ни — головної героїні книжки Олени Касьян «Найважливіше бажання». Сформулюйте запитання за змістом ілюстрації.

5. Робота над змістом оповідання О. Касьян «Найбільша калюжа»

Найбільша калюжа

(за оповіданням Олени Касьян)

Дощ періщить і періщить. Я дивлюся з вікна, як посеред двору утворюється велика калюжа.

— Мамо, а коли мені можна буде гуляти?

— Поглянь лише, що там коїться. Бракувало нам нової застуди. Я зараз вийду ненадовго. Почитай книжку. Подивися телевізор.

А я вже і почитала, і подивилася, і навіть намалювала одну гарненьку принцесу. Мама повертається, і в руках у неї великий пакунок.

І ось я вже стою перед дзеркалом у чудових гумових чобітках. Я виходжу надвір і заходжу на саму середину велетенської калюжі.

На балкон виходить моя мама й гукає:

— Поліно, зараз же вийди з калюжі! Вода холодна!

А я гадаю, ну як же можна вийти з такої гарнесенької калабані?

— Я не можу, мамо! Я зовсім не можу вийти з калюжі.

І в мами відразу якось змінюється голос:

— Як не можеш? Тобі зле, Поліно? Щось болить? Стій, не рухайся!

І я хочу сказати, що мені дуже добре, і нічого в мене не болить. Але за хвилину мама вже вибігає з під'їзду, просто в хатніх капцях, у поспіхом накинутому пальті. І біжить до мене через увесь двір. Вона заходить у калабаню й підхоплює мене на руки:

— Що трапилося, дівчинко? Що таке?

І ми дивимося вниз і бачимо, що в мами геть мокрі ноги і навіть капців з-під води не видно. І мама несе мене до під'їзду, а я обіймаю її за шию й думаю: «Треба й мамі купити гумові чобітки. Тоді ми зможемо разом стояти в усіх калюжах. А то вона так геть застудиться. Чудо моє горохове!».

Запитання для обговорення:

— Чого хотілося головній героїні на початку оповідання? Розкажіть.

— Хто допоміг дівчинці здійснити це бажання? Прочитайте, як саме.

— Чому мама вибігла до донечки в капцях?

— Про які риси характеру мами свідчить цей учинок?

— Як можуть розвиватися події далі?

— Склади продовження й розкажи однокласникам.

6. Музична фізкультхвилинка «Дощик капає зі стріхи»

(https://www.youtube.com/watch?v=0kYKCWa3ypc)

7. Розвиток природничих понять

— Як утворюється дощ?

Дощ утворюється при конденсації водяної пари, яка збирається і перетворюється на хмари, з яких на поверхню землі випадають краплі води. Це явище — наслідок і складова кругообігу води в природі.

— Робота в групах

— Розгляньте схему кругообігу води в природі. Поясніть, як відбувається кругообіг води в природі за поданою схемою.

— Матеріал для вчителя

З поверхні водойм, ґрунту і рослин вода випаровується, потрапляє в атмосферу, де згодом і відбувається утворення дощових хмар, які переміщаються повітряними потоками в різних напрямках і випадають зовсім не там, де утворюються первинні хмари.

У процесі кругообігу води в природі відбувається циклічне переміщення води в земній атмосфері. Цикл містить:

· випаровування;

· конденсацію;

· опади.

До останніх належать:

· дощ усіх видів;

· сніг;

· іній і т. ін.

Інтенсивність випаровування залежить від:

· температурного фактора;

· вологості;

· швидкості переміщення повітряних потоків — вітру.

Можна запропонувати дітям переглянути відео-фільм «Звідки з'являється дощ?» (https://www.youtube.com/watch?v=fnDKog86pvE).

8. Розвиток дрібної моторики руки учнів. Графічний диктант

— Як потрібно одягатися дощової днини?

— Який рукотворний об'єкт людини може захистити нас від непогоди у дощову погоду, дізнаєтеся, виконавши графічний диктант. (Учитель диктує.)

9. Математичні вправи

1) Розв'язування прикладів.

— Поліна теж має свою парасольку. Щоб дізнатися, як вона виглядає, розмалюйте її відповідними кольорами.

(6 — червоний; 9 — синій; 10 — зелений.)

— Що можете сказати про колір парасольки? Яка вона? (Трикольорова.)

— Які результати прикладів отримали? (6, 9, 10.)

— Яке з цих чисел двоцифрове?

— Які числа парні?

— Які цифри використали для запису цих чисел? (0, 1, 6, 9.)

— Використовуючи ці самі цифри, запишіть усі можливі двоцифрові числа. (10, 16, 61, 19, 91, 69, 96, 60, 90...)

2) Робота з календарем.

— Який місяць лютий по порядку за календарем року?

— Який це місяць зими?

— Скільки днів у лютому цього року?

— Один раз на чотири роки у лютому буває 29 днів. Чи знаєте ви, як називають цей рік? Чому так відбувається у природі?

— Усі ми знаємо про те, що звичайний рік складається з 365 днів, ми до цього звикли, тому не сумніваємося в цьому твердженні. Однак насправді воно є не зовсім правильним, оскільки щороку дорівнює 365,4 дням, тобто 365 дням і 6 годинам. Зрозуміло, таке обчислення часу є досить незручним. Воно неодмінно призводить до певних зсувів у сприйнятті потоку часу людьми.

Саме тому вченими астрономами і було ухвалено рішення обчислювати кожен кратний чотирьом рік в обсязі 366 днів (використовуючи 4 уривки по 6 годин від інших років), а решта — по 365 днів рівно.

Завдання. Цього місяця в Поліни день народження. Їй виповнюється 7 років. Скільки днів від сьогодні має чекати дівчинка на своє свято, якщо воно припадає на четвертий понеділок місяця? Запишіть обчислення.

10. Вправа «Вгадай птаха за описом»

— Прочитайте опис птаха, якого Поліна мріє отримати на свій день народження. Впізнайте його за описом.

Це птах дуже красивий. Має пір'ячко. У нього довгий хвіст і заокруглений дзьобик. Кігті на лапках гостренькі. А ще він дуже кумедний, коли чистить пір'ячко. Дуже часто видає звуки, схожі на слова. (Папуга.)

11. Списування з друкованого тексту

— Спишіть поданий текст. Дайте йому заголовок.

12. Як доглядати за папугою?

— У кого вдома є папуги? Як ви за ними доглядаєте?

— Нумо дамо Полінці поради, як слід доглядати за хатнім улюбленцем — папугою.

Перегляд фільму «Хвилясті папуги. Як за ними доглядати?» (8 хв) (https://www.youtube.com/watch?v=xL87lIebmvU).

13. Ліплення папуги з пластиліну

— Допоможімо Полінці здійснити її бажання. Зліпімо папугу з пластиліну.

14. Підсумок заняття. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...