Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 5 - Ягупа І. Д. 2019
Які ідеї підказала людям природа? (продовження)
Тиждень 3
Мета:
· розширити знання учнів про винаходи людства;
· з'ясувати, які ідеї підказала людям природа;
· ознайомити дітей з істотними ознаками риб, особливостями їхньої будови;
· продовжити ознайомлення з органами чуття, розширювати та уточнювати знання дітей про органи зору, значення зору в житті людини;
· навчити берегти свої очі;
· удосконалювати навички свідомого, виразного читання;
· розвивати пізнавальний інтерес, допитливість, спостережливість, зорове сприйняття навколишнього світу, природний інтерес учнів до набуття досвіду і знань про явища навколишньої природи через дослідницьку діяльність, критичне самостійне мислення, уяву, зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;
· виховувати бажання берегти органи зору, вміння поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.
Очікувані результати навчання:
· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;
· сприймає монологічне висловлення;
· розповідає про те, що його вразило;
· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;
· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;
· спілкується з однокласниками та з учителем;
· організує своє робоче місце для навчання;
· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
· читає правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання;
· поповнює власний словниковий запас;
· з'ясовує, які ідеї підказала людям природа;
· знає історію появи окулярів;
· знає будову органу зору;
· уміє берегти очі;
· знає будову риб, їхні істотні ознаки;
· розрізняє прісноводних риб;
· виготовляє окуляри за шаблоном.
Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; відеофільми; люстерка; шаблони окулярів, ножиці, кольорові олівці.
ХІД УРОКУ
1. Ранкова зустріч
1) Привітання.
Ви сьогодні вже проснулись?
Мамі зранку посміхнулись?
Клас наш радо вас вітає!
Настрій кожен гарний має?
Станьмо разом в дружне коло!
Привітай нас, рідна школо!
(Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання, супроводжуючи слова рухами рук.)
Доброго ранку! Доброго дня!
Хай плещуть долоньки,
Хай тупають ніжки.
Працюють голівки,
І сяють усмішки.
Доброго ранку! Доброго дня!
Бажаєте ви. Бажаю вам я!
2) Діагностична вправа «Кольоровий настрій».
Мета: діагностування емоційного стану дитини; розширення індивідуальної емоційної сфери; розслаблення, позбавлення стресів, поліпшення настрою та тонусу.
Обладнання: на аркуші формату А1 намальоване коло, розділене на сектори: червоний — активність, фіолетовий — сум та тривога, жовтий — спокій та задоволення, зелений — задумливість, мрійливість.
Завдання. Прислухайтеся до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?
Діти мають поставити свої фішки-сердечка на той сектор кола, що відповідає їхньому настрою.
3) Вправа «Чарівні окуляри».
Учитель показує дітям коробку й повідомляє:
— У мене є «чарівні окуляри». Той, хто їх надягне, буде бачити в інших людях лише гарне, навіть ті гарні риси, які людина приховує. Той, хто надягне ці окуляри, сам стане кращим.
Учитель надягає окуляри, підходить по черзі до кожної дитини і каже про неї щось гарне. Він пропонує дітям приміряти ці окуляри і помітити в товаришеві те, чого вони не бачили раніше. Учні по черзі приміряють «чарівні окуляри» і називають гарні риси своїх однолітків.
4) Повідомлення проблемного запитання дня.
— Сьогодні ми дізнаємося, які ідеї підказала людям природа. Природі відомо все, вона мудра, раціональна та винахідлива. Ось чому науковці та інженери з усього світу намагаються відтворити її дивовижі в своїх лабораторіях.
5) Вправа «Очікування».
— Чи зацікавила вас тема заняття?
— Про що хотіли б дізнатися?
— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
— Яким, на вашу думку, воно має бути?
— А якими на занятті мають бути діти?
— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.
6) Заповнення щоденних новин.
· Дата...
· Місяць...
· Сьогодні... (день тижня).
· Який день тижня за порядком?
· Яка погода сьогодні?
· Опади...
Учитель назначає помічників дня.
2. Робота з фото
— Підпишіть назви зображених предметів. (Окуляри, риба чотириочка.)
— Як взаємопов'язані окуляри та риба?
— Щоб дати відповідь на це запитання, перегляньте фрагмент фільму.
3. Перегляд фрагмента фільму «На які винаходи надихає людей природа» (2 хв 14 с)
(https://www.youtube.com/watch?v=EIUALpRYrAE)
— Яку назву має ця риба? (Чотириочка.)
— Як вона пов'язана з окулярами? На що вона надихнула вчених?
— Що дізналися про цю рибу? (Прісноводна.)
— Чотириочка живе у тропіках: кожне її око поділено навпіл. Рибка плаває по поверхні та верхніми половинками очей спостерігає за повітрям, а нижніми половинками — за дном. Бачить, що вгорі та що внизу, — нічого не прогледить!
— Чому її називають прісноводною? Які умови їй потрібні для існування?
— Яких ще прісноводних риб знаєте?
— Перегляньте відеоролик про прісноводних риб та запам'ятайте якомога більше їхніх назв.
(https://www.youtube.com/watch?v=HLV83cdJRdU)
Завдання: запишіть назви прісноводних риб, поділяючи рискою для переносу.
4. Повторення будови риб
— Яка істотна ознака риб?
— Що сприяє швидкому пересуванню риб у воді? (Покров із луски і слизу.)
— У більшості риб тіло подовжене, стисле з боків. Голова плавно переходить у тулуб, а тулуб — у хвіст. Шиї у риби немає. З довгою і гнучкою шиєю, що відділяє голову від тулуба, тіло тварини припинило б бути цілісним і міцним клином, що легко пробиває собі дорогу в товщі води.
— Яку будову має риба? Розкажіть за схемою.
5. Хвилинка-цікавинка про «рекордсменів» із-поміж риб
— Найбільша риба на Землі — китова акула: завдовжки до 20 м.
Найбільша річкова риба — сом, завдовжки 5 м, а вагою понад 300 кг.
Найменша рибка наших вод — бичок Берга, який мешкає в Чорному й Азовському морях. Бички завдовжки 3 см поміж своїх родичів здаються велетнями.
«Рекордсмен» зі стрибків поміж риб — сьомга, яка долає в повітрі 3-4 м.
— На скільки сом довший за бичка?
(5 м = 500 см; 500 - 3 = 447 см.)
6. Фізкультхвилинка
На уроці відпочинемо —
На рибалку ми підемо!
Накопаєм ми черв'яків,
Вудку візьмемо скоріше,
І вистрибом побіжимо —
Порибалити ми хочемо.
У воду вудку закинем,
Посидимо тихенько.
Рибка, здається, клює?
Витягнемо легенько.
Ах, яка краса —
Рибка невелика.
Нехай живе собі в річці,
Випущу тебе я!
Швидко в школу побіжимо —
Ось такий у нас режим.
7. Розповідь учителя про винайдення окулярів
— Озирніться навколо — і ви побачите, що багато людей носять окуляри. Ми так звикли бачити людей в окулярах, що важко уявити той час, коли їх не було. Людям з поганим зором доводилося розв'язувати свою проблему хто як міг.
Ніхто не знає напевно, коли винайшли окуляри. 1266 року Роджер Бекон, англійський чернець, який проводив багато цікавих експериментів, знайшов спосіб збільшення літер у книзі, щоб їх було легше читати. Він просто клав на книжку шматочок скляної кулі! Звісно, це не допомагало так, як допомагають окуляри.
Перші окуляри можна побачити на портреті кардинала, намальованому 1352 року в Італії. На ньому були дві ув'язнені в рамки лінзи, з'єднані поперечиною. Коли почали з'являтися друковані книги, окуляри ставали необхідністю для багатьох людей, тому їхнє використання набуло великого поширення. У XVI столітті їх виготовляли у великій кількості в північній Італії та південній Німеччині.
1784 року Бенджамін Франклін винайшов біфокальні окуляри, що являють собою два різні види лінз в одній і тій самій оправі.
8. Ознайомлення з будовою органу зору людини
— За допомогою якого органу людина бачить?
— Що вона розрізняє за допомогою очей? Чому це відбувається?
— Діти, чи любите ви фотографуватись?
— Яку будову має фотоапарат? (Відповіді дітей.)
— Приблизно таку будову мають і очі людини — її органи зору. Виконавши декілька дій, ми переконаємося у цьому.
— Практична робота
1. Заплющте очі. Уявіть, що об'єктив фотоапарата закритий. Він чекає, коли саме натиснуть кнопку. Я натискаю на кнопку фотоапарата. Розплющте очі. Що ви бачите? (Відповіді дітей.)
2. Подивіться тепер у люстерко і підніміть брови. Вони охороняють очі, коли з чола тече піт. Тепер, дивлячись у люстерко, поступово заплющуйте очі. Покліпайте очима. Навіщо необхідні вії та повіки?
3. Подивіться ще раз в люстерко. Що ви помітили посередині ока? (Темну цяточку.) Це зіниця ока. Вона найголовніша в органі зору, бо крізь неї промені світла потрапляють усередину ока й «малюють» усе, що ми бачимо.
Щоб зрозуміти, як окуляри допомагають людині краще бачити, потрібно знати, що таке очі. Око має форму кулі з невеликою опуклістю попереду. У центрі цієї опуклості знаходиться зіниця, крізь отвір якої промінь світла проникає в темну внутрішність ока. Промінь світла проходить крізь отвір у зіниці до кришталика. Кришталик фокусує світло, даючи зображення видимого предмета на задній стороні очного яблука. Тут є перетинка із світлочутливих клітин, що називається сітківкою.
У деяких людей очне яблуко трохи витягнуте спереду назад, у інших очне яблуко занадто коротке, тому кришталик не може фокусувати чітке зображення на сітківку. Окуляри ніби дають оку додатковий кришталик, що коригує роботу кришталика ока так, що на сітківку фокусується чітке зображення. І ви бачите краще!
Можна переглянути фільм «Будова ока» (4 хв) (https://www.youtube.com/watch?v=vs6mg4xaSwc).
9. Робота над прислів'ями та порівняннями. Робота в групах
— Поясніть значення прислів'їв.
1-ша група. В очі лисицею, за очі — вовчицею.
2-га група. Очима світить, а боком душу тягне.
3-тя група. В очі співає, а позаочі лає.
4-та група. Більше вір своїм очам, ніж чужим речам.
5-та група. В очі любить, а по за очі гудить.
— Коли і про кого так говорять?
Водить очима, наче злодій по ярмарку. Лізе, як оса в очі. Очі, мов в орла. Бачить, ніби сова. Чистий, як сльоза.
10. Читання казки
ХТО З ПОМІЧНИКІВ НАЙГОЛОВНІШИЙ?
Одного разу між помічниками людини виникла суперечка. Кожен з них уважав себе найголовнішим. Вуха сказали: «Ми найголовніші, бо без нас людина нічого не почує. Вовк буде вити, а вона буде спокійно йти, і вовк наздожене її». Очі сказали: «Людина обернеться, побачить вовка і втече. А якщо нас не буде, то вона хоч і почує вовка, та не буде бачити, куди їй утікати». А язик і собі: «Без мене людина не зможе закричати і налякати вовка. Або покликати на допомогу. Загине людина разом з очима і вухами». А руки і собі мовили: «Без мене людина не зможе боронитись. І всі загинуть без мене». Замислились помічники та вирішили, що всі вони необхідні людині. Всі вони бережуть людину, а людина береже їх і так разом вони живуть.
С. Собакар
Висновок. Усі помічники необхідні людині, тому їх необхідно берегти, доглядати за ними. Якщо людина збереже себе, то збереже своїх помічників. Тому можна сказати, що діє закон збереження у довкіллі.
11. Як берегти органи зору?
— Отже, цілий день ваші очі працюють. При відносному відпочинку інших органів очам доводиться працювати чи не найбільше. Тому очі можуть утомлюватися й навіть хворіти.
Уважають, що учні молодших класів можуть переглядати телевізор не більше 15-20 хв протягом дня. Перевищення цієї норми негативно позначається на зорі. Увечері, перед сном, зранку та після прогулянок очі слід промивати чистою водою, починаючи від скронь.
— Діти, погляньте, з якої сторони від вашої парти розташовані вікна. (Ліворуч.)
— Це тому, що працюючи за партою чи столом, необхідно стежити за правильним освітленням та власною поставою. Слід сідати на стілець на все сидіння, а не на краєчок. Щоб зір не псувався, потрібно, аби спина притулялася до спинки стільця, ноги були випрямлені та спиралися на підлогу всією ступнею, плечі опущені, голова ледь нахилена.
— Діти, сядьте так, як вимагає того правило гігієни зору. Цих правил сидіння ви повинні дотримувати на кожному уроці.
З-поміж людей дуже поширена хвороба очей — це короткозорість. Хворіють нею люди, які довгий час напружують свій зір, розглядають дрібні предмети, букви, низько нахилившись над ними. Причинами короткозорості можуть бути недостатня освітленість, зігнута поза під час читання, письма, часта зміна відстані від зошита чи книги, читання, писання на ходу, в автобусі, автомобілі, тривале сидіння біля телевізора й перегляд телепередач зблизька, неповноцінне харчування (недостатня кількість вітамінів) та інше.
— Пригадаймо, що ми повинні їсти, аби у нас був гарний зір? (Моркву, масло, яйця, помідори, печінку, бо в них міститься вітамін А, що допомагає підтримувати зір у належному стані.)
— Сьогодні окуляри виконують також захисну роль, допомагаючи ховатися від яскравого сонця або пилу, або є модним аксесуаром.
12. Дослідження «У крамниці». Робота в парах
— Розгляньте таблицю. Визначте, яку будову має ваше обличчя, і дізнайтеся, які сонцезахисні окуляри вам підійдуть, що бути модним.
13. Очі та емоції
— Очі також можуть виражати наші емоції. Розгляньте малюнки і впізнайте емоції за очима. Підпишіть назву емоції. (Задоволення, радість, сум, розчарування.)
14. Практична робота «Окуляри власноруч»
Кожен учень має заготовки-шаблони. Вирізують по контуру окуляри, розфарбовують за власним бажанням.
15. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень
— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.
· Сьогодні я дізнався/дізналася про...
· Мені було цікаво дізнаватися про...
· Я навчився/навчилася...