Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 5 - Ягупа І. Д. 2019

Кому належать винаходи?
Тиждень 1

Мета:

· розширити уявлення дітей про явища природи: сонячне світло, сонячне тепло;

· з'ясувати, що необхідно для виникнення «сонячного зайчика» та який зв'язок існує між Сонцем та «сонячним зайчиком»;

· закріплювати уявлення учнів про найхарактерніші ознаки весни в живій і неживій природі, які можна виявити в процесі спостережень;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей, підтримувати дитину в пізнанні навколишнього світу;

· розвивати спостережливість, зорове сприйняття навколишнього світу, природний інтерес учнів до набуття досвіду і знань про явища навколишньої природи через дослідницьку діяльність, критичне, самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;

· виховувати уміння поважати одне одного, взаємопорозуміння, удячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· встановлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· добирає спільнокореневі слова, виділяє закінчення та основу слова;

· зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвим досвідом;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання;

· поповнює власний словниковий запас;

· знає, які риси притаманні справжньому дослідникові;

· проводить прості досліди і спостереження;

· знає, як виникає «сонячний зайчик» та який зв'язок існує між Сонцем та «сонячним зайчиком»;

· знає, яку роль відіграє Сонце для живої та неживої природи;

· знає найхарактерніші ознаки весни в живій і неживій природі;

· розрізняє емоції людини;

· конструює за інструкцією вчителя;

· представляє результат власної творчої діяльності.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; цеглинки LEGO; люстерка; мультфільми; одноразові картонні тарілки, ножиці, клей.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.

Кожному дню

Безхмарного неба,

Кожній дитині

Веселощів треба.

Нехай усміхаються

Люди щодня.

Доброго ранку!

Доброго дня!

2) Психогімнастика.

Діти виконують пісню В. Дмитрука «Посміхайтеся» (https://www.youtube.com/watch?v=isID9MN9zmk).

Діти виконують дії, які називає учитель.

— Посміхніться, «зніміть» посмішку зі свого обличчя долонькою та «киньте» своєму сусідові. «Спіймайте» посмішку, «прикрасьте» нею своє обличчя.

— Зобразіть на обличчі радість, «подаруйте» її своєму товаришеві.

3) Гра «Кольоровий настрій».

Учитель пропонує дітям обрати цеглинку LEGO DUPLO того кольору, що відповідає їхньому настрою. Запитує, з чим діти асоціюють свій настрій.

4) Вправа «Комплімент».

Учні говорять одне одному приємні компліменти.

5) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Сьогодні ми спробуємо бути винахідниками. Дізнаємося, як утворюються сонячні зайчики, що для цього потрібно.

— Будемо шукати ідеї для появи сонячних зайчиків у нашій класній кімнаті.

6) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Робота із хмарою слів

— Розгляньте хмару слів із назвами рис характеру, притаманними винахідникам. Обговоріть у групі.

— Які риси характеру, на вашу думку, є найважливішими? Чому ви так вирішили?

— У які групи можна об'єднати слова в хмарі? Чому?

— Які ще риси ви додали б до хмари? Чому саме ці?

— Намалюй свою хмару рис характеру винахідника.

3. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності

— Коли прокидається все живе на планеті? (Коли настає весна.)

— Завдяки чому все прокидається? (Завдяки теплу.)

— Що дарує планеті тепло? (Сонячне проміння.)

— Хто це до нас завітав? (За допомогою люстерка вчитель спрямовує світло на стіни, стелю.)

— Так, це «сонячний зайчик».

— А чому його так називають?

— «Сонячний зайчик» прийшов розбудити все живе на планеті.

4. Формування знань про зміни в живій та неживій природі навесні

— Пригадайте характерні ознаки весни. Визначте, які зміни відбуваються в живій і неживій природі.

— Гра «Озвуч картинку». Робота в групах

Діти отримують малюнки явищ природи: льодохід, повінь, відлига, приліт птахів, пробудження звірів, поява першоцвітів, цвітіння дерев... Учні повинні розподілити їх на 2 групи та визначити, до живої чи неживої природи належить це явище.

5. Перегляд мультфільму «Магія світу ПЛЮСПЛЮС. Про сонячних зайчиків»

(https://www.youtube.com/watch?v=GkyHmahmuz8)

— Про кого ця казка?

— Як називається казкова країна?

— Хто живе у казковій країні?

— Якої форми були ці мешканці?

— Якою була вчителька пані Квадриція?

— Яка пригода трапилася з пані вчителькою?

— Хто не змирився із новим станом учительки?

— Що дістав Кружко на уроці? Навіщо він це зробив?

— Хто з'явився із люстерка?

— Що потрібно для того, аби з'явився сонячний зайчик?

— Що таке сонячний зайчик?

— Словник

Сонячний зайчик — відбитий сонячний промінь, що падає на яку-небудь дзеркальну поверхню; відблиск.

6. Вправа «Створи емоцію»

— Позначте, як змінювався настрій пані Квадриції протягом усієї казки. Підпишіть назву емоції.

— Чому настрій пані Квадриції змінювався?

7. Мовні вправи

— Доберіть спільнокореневі слова до слова «сонячний». (Сонячний — сонце, сонечко.) Запишіть ці слова.

— Визначте у всіх цих словах закінчення та основу.

8. Фізкультхвилинка

Раз! Два! Час вставати:

Будемо відпочивати.

Три! Чотири! Присідаймо,

Швидко втому проганяймо.

П'ять! Шість! Засміялись,

Кілька раз понахилялись.

Зайчик сонячний до нас

Завітав у вільний час.

Будем бігати, стрибати,

Щоб нам зайчика впіймати.

Прудко зайчик утікає

І промінчиками грає.

Сім! Вісім! Час настав

Повертатись нам до справ.

9. Проведення дослідів «Від яких предметів з'явиться сонячний зайчик?»

— Зараз ви спробуєте стати «сонячними зайчиками». (Учитель роздає дітям люстерка.)

— Нумо подивимось, як він з'являється.

— Сонце потрапляє на наше люстерко, тоді на стіні відбивається його відображення, яке й називається «сонячний зайчик».

— Але «сонячний зайчик» має свої секрети, що приховує від нас. Розгадаймо їх.

— Як ви гадаєте, чи тільки від люстерка ми можемо отримати «сонячного зайчика»?

— Візьміть будь-який блискучий предмет і перевірте, що утворилося. (Теж з'являються «сонячні зайчики».)

— А чи такі самі яскраві, як від люстерка? (Ні.)

— А чи з'явиться «сонячний зайчик» від блискучої металевої кульки?

— Нумо перевіримо. Чи з'явився «сонячний зайчик»? (Ні.)

— Чому? (Поверхня, що відбиває світло, має бути плоскою.)

— Від чого похмурої днини може з'явитися «сонячний зайчик»?

— Розгляньте прогноз погоди на цей тиждень березня.

— У які дні тижня можна пускати сонячних зайчиків?

— Скільки днів у тижні?

— У який день найвища (найнижча) температура повітря?

— На скільки градусів температура вища у неділю, ніж у середу (п'ятницю)?

— У які дні тижнів температура повітря буде однаковою?

— За допомогою чого можна визначити температуру повір'я?

10. Поетична сторінка

1) Слухання вірша «Сонячний зайчик»

https://www.youtube.com/watch?v=5y3mYtWCmc8).

— Яку картину уявили, слухаючи вірш?

2) Виразне читання вірша Антоніни Грицаюк «Сонячний зайчик».

СОНЯЧНИЙ ЗАЙЧИК

Засвітило рано сонце

Прямо у моє віконце,

Хто розбудив мене не знаю,

Я кругом його шукаю.

Спати хто мені не дав,

Мене по щічках лоскотав,

Я уважно придививсь,

Він на шафі зупинивсь.

Потім скочив на стілець,

Такий справний молодець,

Хто цей, хто цей пострибайчик?

Та це сонячний зайчик.

— Від чого сонячний зайчик з'явився у віконці?

— Назвіть дієслова у вірші.

11. Вправа «Продовж речення»

Сонце — це велетенська... (зоря). Сонце належить до... (неживої) природи. Сонце — джерело... (життя) на нашій планеті. Життя на Землі неможливе без енергії... (сонячних) променів.

12. Робота в групах

— Діти, у вас на партах є картинки рослин, тварин, людей, планет. Об'єднайтеся в групи: тварини, рослини, люди, планети.

Сонячний Зайчик приготував кожній групі запитання.

1-ша група. Як Сонечко дбає про рослин?

2-га група. Чому Сонце необхідно тваринам?

3-тя група. Що дарує Сонце людям?

4-та група. Як Сонце прикрашає землю?

13. Виготовлення поробки «Веселий зайчик»

14. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...