Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 5 - Ягупа І. Д. 2019

Хто вони - винахідники?
Тиждень 1

Мета:

· продовжити ознайомлення учнів із винаходами людства;

· продовжити ознайомлення з творчістю Микити Лукаша;

· ознайомити з винаходами модельєра Коко Шанель;

· розширити знання про Францію;

· учити доглядати за власним одягом;

· ознайомити з позначками на етикетці одягу;

· учити створювати ескізи дитячого одягу;

· дослідити неповторність кожної людини;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· розвивати критичне самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;

· виховувати вміння поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· установлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· погоджується або спростовує факт досягнення результату;

· формулює очікуваний результат;

· створює невеликі висловлення на добре відому тему з різною метою спілкування; записує їх розбірливо, рукописними буквами;

· обмінюється елементарними письмовими повідомленнями;

· зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвим досвідом;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання;

· виділяє голосом ключові слова і фрази у власному усному висловлюванні;

· поповнює власний словниковий запас;

· встановлює, зважаючи на власний досвід і думки старших, коли відбувалися відомі історичні події та жили визначні особи (раніше / пізніше, до / після, давно / недавно);

· знає імена відомих модельєрів;

· уміє доглядати за власним одягом;

· розпізнає позначки на етикетках одягу;

· розуміє, у чому полягає неповторність кожної людини;

· створює ескізи дитячого одягу.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; книга Микити Лукаша «Історії Мішковинки»; ескізи дитячого одягу; кольорові олівці.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.

Кожному дню безхмарного неба,

Кожній дитині веселощів треба.

Нехай усміхаються люди щодня.

Доброго ранку! Доброго дня!

2) Психогімнастика.

Діти виконують пісню В. Дмитрука «Посміхайтеся» (https://www.youtube.com/watch?v=isID9M N9zmk).

Діти виконують дії, які називає учитель.

— Посміхніться, «зніміть» посмішку зі свого обличчя долонькою та «киньте» своєму сусідові. «Спіймайте» посмішку, «прикрасьте» нею своє обличчя.

— Зобразіть на обличчі радість, «подаруйте» її своєму товаришеві.

3) Вправа «Приємні побажання».

Учні утворюють коло, труть долоньки і передають тепло своїх долоньок одне одному, висловлюючи компліменти.

4) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Сьогодні дослідимо, хто такі винахідники.

5) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен із вас дізнається багато нового.

6) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Робота над змістом твору Микити Лукаша

ЯК МІШКОВИНКА БУЛА «ДОРОСЛОЮ»

(за твором Микити Лукаша)

Усі діти хочуть якомога швидше подорослішати. Мріяла про це і Мішковинка. По сусідству з нею мешкала дамська лакована сумочка Коко Лакі, старша сестра Фони Смарт.

Вона годинами могла допасовувати до своєї гривки-бахроми блискучі стрази й часто повторювала:

— Мене назвали на честь відомої модельєрки! Погляньте — я втілення стилю!

Усі модниці світу знають це ім'я — Коко Шанель. Вона була найвідомішою модельєркою минулого століття. Кумедне прізвисько Коко вона отримала завдяки пісні «Ко-ко-рі-ко», яку виконувала на сценах Парижа. Вона започаткувала моду на маленьку чорну сукню. Її можна надягти на роботу, а ввечері додати улюблене намисто й модний пасок — і бути зіркою будь-якої вечірки.

Щоразу, як Коко прямувала вулицею, Мішко-винка замріяно зітхала:

— От би й мені стати такою дорослою та гарненькою!

Знову побачивши сусідську лаковану сумочку, Мішковинка вирішила: «Годі мріяти — треба діяти! Є в мене одна блискуча ідея!».

І ця ідея виявилася дійсно блискучою. Аж занадто. Мішковинка побігла до татової майстерні, знайшла там пляшку з лаком та... намастилася ним із голови до ніг. Мішковинка заблищала не гірше за Коко, але настрій у неї став зовсім не блискучий. Справа у тому, що лак застиг, тому бідна дівчинка заклякла на місці й не могла навіть поворухнутися!

Саме тоді друзі Мішковинки влаштували перегони. Але дівчинці довелося спостерігати за веселощами друзів, стоячи біля вікна.

Коли тато допоміг їй змити розчинником весь цей блиск, Мішковинка подумала: «Ні, я ще не награлася й не набігалася. А доросле життя нікуди від мене не втече. Не поспішатиму! На все свій час!».

Запитання для обговорення:

— Чи можна Мішковинку назвати винахідницею? Обґрунтуйте свою думку.

— Поясніть значення прислів'я «Хвальби — повні торби, а в торбах нема нічого».

— Про яку винахідницю дізналися з твору?

— Що вона винайшла?

3. Робота з географічною картою Європи. Ознайомлення із символами Франції

— У якій країні мешкала знаменита Коко Шанель?

— Розгляньте карту. Знайдіть на ній Францію.

— Яке місто є столицею Франції?

— Кожна країна має свої державні символи. Розгляньте символи Франції. Підпишіть їхні назви.

4. Мовна вправа

— Утворіть від назви країни та її столиці назви їхніх мешканців.

Франція — ... (французи).

Париж — ... (парижани).

5. Ознайомлення з винаходами Коко Шанель

— Ким була Коко Шанель? (Модельєром.)

— Який одяг вона винайшла?

— Найяскравішими її винаходами були маленька чорна сукня та парфуми.

6. Ознайомлення з художніми книгами про життя Коко Шанель

— Якщо хтось із вас хоче більше дізнатися про життя і винаходи Коко Шанель, зверніться до бібліотеки. Для дитячого читання є книги Марії Сердюк «Коко Шанель» та серія книжок «Маленьким про великих».

7. Фізкультхвилинка

8. Вправа «Закінчи речення»

Діти складають коротку розповідь про свій улюблений одяг. Записують її у зошит.

• Я люблю носити..., тому, що...

9. Гра «Зайвий предмет»

— А тепер уявіть, що ми вже дорослі та самі ходимо за покупками у великі модні магазини. Ми будемо заходити в магазини, я називатиму речі, що там продають. Якщо одяг не повинен продаватися в цьому магазині, плескайте у долоні.

• Магазин «Головні убори» — хустка, шапка, чоботи, кепка. Що зайве?

• Магазин «Верхній одяг» — куртка, шуба, капелюх, пальто. Що зайве?

• Магазині «Нижня білизна» — труси, футболки, шкарпетки, шарфи. Що зайве?

• Магазин «Взуття» — туфлі, чоботи, шкарпетки, черевики. Що зайве?

• Магазин «Спортивний одяг» — спортивний костюм, сукня, кросівки. Що зайве?

10. Вивчення маркування одягу

— Чи вмієте ви доглядати за своїм одягом? Як саме це робите?

— Чи звертаєте ви увагу на позначки на етикетці одягу?

Завдання: розшифруйте позначки на етикетках одягу (можна принести різний одяг).

11. Групове заняття. Вправа «Юні модельєри»

Діти об'єднуються в групи. Кожна група отримує завдання на картках, що необхідно обговорити, висловити свою думку про моду, відповідність одягу й уміння обирати одяг для певного заняття.

1-ша група. Розповісти, як одягнеться Наталка для прогулянки містом.

2-га група. Розповісти, як одягнеться Роман на спортивний майданчик.

3-тя група. Розповісти, як одягнуться Світлан-ка та Андрійко на святковий урок, присвячений Україні.

12. Перегляд мультфільму «Курча в клітиночку»

(https://www.youtube.com/watch?v=o7dcd5VPFg)

Розмовляючи про моду як засіб самовираження і підкреслення власної індивідуальності, перегляньте зі школярами мультфільм «Курча в клітиночку», а потім запропонуйте учнями відповісти на такі запитання.

1. Чому курча в клітиночку не хотіло товаришувати з іншими курчатами — у цяточку, у квіточку, у смужечку?

2. Чи добре, якщо всі будуть однаково одягнені й матимуть однакові зачіски?

3. Чи можна не зважати на позитивні якості людини, яка відрізняється від нас зовнішньо?

4. На що перш за все ми звертаємо увагу під час знайомства з людиною?

5. Чи можна зневажати людину за те, що вона, бажаючи підкреслити власну неповторність, обирає незвичний для нас одяг чи зачіску? Як ставитися до таких людей?

6. Як сприймати людей, які мають неохайний, брудний одяг, не доглядають своє волосся і нігті, нехтують правилами гігієни?

7. Чи можна поважати людину, яка найбільше цінує тільки зовнішність, одяг і прикраси?

13. Робота в уявній «Майстерні модельєрів»

— На столах лежать ескізи різного одягу, кольорові олівці. Вибирайте вподобаний вами одяг, сідайте за столи і переносьте вашу фантазію на аркуш паперу.

14. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...