Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 4 - Ягупа І. Д. 2019

Чи кожен може стати героєм?
Тиждень 7

Мета:

· формувати уявлення про героїзм та героїв;

· дослідити питання, чи кожен може стати героєм;

· ознайомити з казками про тварин;

· розширити знання про марки України, їх складові;

· ознайомити дітей з основними правилами особистої безпеки під час зустрічі з незнайомими людьми у ліфті, під'їзді, на вулиці;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· закріплювати вміння списувати з друкованого тексту;

· закріплювати знання одиниць вартості;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· розвивати критичне мислення, самостійне мислення, уяву, логічне мислення, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;

· розвивати бажання стати гідними громадянами України;

· виховувати тактовне ставлення одне до одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими, бажання берегти своє життя від пожежі.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· встановлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні та літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти);

· розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитанного залежно від мети читання;

· обговорює зміст і форму простого медіатексту (мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя / вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах;

· списує з друкованого тексту;

· перевіряє, чи є в написаному тексті помилки на вивчені правила, виправляє їх;

· знає одиниці вартості, проводить прості операції з ними;

· розуміє, хто такі герої, що означає слово «героїзм»;

· знає казки про тварин;

· пояснює, як правила та їхнє дотримання впливають на власну безпеку;

· знає складові поштових марок;

· створює прості марки з власної уяви.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; цеглинки LEGO DUPLO; м'яч; марки України; презентація «Казки по тварин»; мультфільм «Корисні підказки. Місія «Незнайомці»»; кольорові олівці.

ХІД УРОКУ

І частина

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Я знайомих як зустріну,

Привітаюсь неодмінно:

Добрий ранок! Добрий день!

А прийду я в клас

Привітаюсь і до вас.

2) Гра «Кольоровий настрій».

Учитель пропонує дітям обрати цеглинку LEGO DUPLO того кольору, що відповідає їхньому настрою. Запитує, з чим асоціюють діти свій настрій. Після чого діти створюють діаграму настрою з цеглинок. Аналізують, якого настрою більше, менше, порівну.

3) Гра «Лагідне ім'я».

Діти утворюють коло. Ведучий пропонує згадати, як його ласкаво називають. Потім пропонує кидати одне одному м'яч. Той, до кого м'яч потрапляє, називає своє ласкаве ім'я. Після того, як усі назвуть свої імена, м'яч кидають у зворотному напрямку. Потрібно згадати і назвати ласкаве ім'я того, кому кидаєш м'яч.

4) Вправа в колі «Закінчи речення».

— Закінчить речення, висловивши свою думку.

• Герой — це той, хто...

5) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Сьогодні ми дослідимо питання, чи кожен може стати героєм.

6) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Розв'язування проблемних запитань

— Що таке героїзм?

— Чи кожен може стати героєм?

3. Читання текстів про героїчні вчинки людей

Героїчні вчинки українців, у які важко повірити

• Анастасія Овчар

Подія, що сталася 15 березня 2005 року в Харківській області, сколихнула весь світ.

Маленька 5-річна Настя Овчар врятувала від вогню свою 2-річну сестру, при цьому дістала 80 % глибоких опіків тяжкого ступеня.

З такими травмами в Україні важко залишитися в живих. Завдяки тому, що про її подвиг дізналася вся країна, багато поспішило на допомогу. Грошей вистачило на операцію в престижній американській клініці в Бостоні.

• Віолетта Коваленко

Лікарі вважають дивом те, що восьмирічна Віо-летта Коваленко вижила після того страхіття, що сталося з нею та її бабусею.

Того страшного вечора до їхнього будинку прийшов п'яний сусід, який з ножем напав на бабусю. Вона знепритомніла та впала на землю. Після цього чоловік завдав ножові поранення маленькій дівчинці й підпалив будинок. Маленька Віолетта у стані шоку забула про біль. Вона загасила пожежу та викликала сусідів на допомогу.

На тілі дівчинки було багато колотих та різаних ран. Але навіть у такому стані вона просила врятувати її бабусю.

• Андрій Шевчук

Десятирічний Андрій Шевчук разом із друзями катався на санчатах по замерзлій місцевій річці Чечва. Раптом п'ятирічний Петрик провалився під кригу. Діти кинулася до села, аби сповісти дорослих.

Але Андрій розумів, що може минути дуже багато часу, тому кинувся самотужки рятувати хлопчика. Коли він намагався дотягнутися до Петрика і сам пішов під воду. Він роздягнувся, адже зимовий одяг тягнув донизу. Петрика несло течією, тому малий рятувальник ламав кригу руками, аби дотягнутися до нього.

Урешті йому вдалося схопити малого. Андрій узяв Петрика на руки і побіг до найближчої хати, а це 600 метрів. Завдяки Андрію Петрик не отримав травм, ба більше, він навіть не захворів.

• Ян Крюков

Бізнесмен Ян Крюков в один із вечорів зі свого вікна побачив маленького хлопчика, який перелазив через перила третього поверху сусіднього будинку. Він прожогом вискочив із квартири.

Шансів встигнути практично не було, але саме тієї миті, коли трирічний хлопчик упав, Ян добіг. Малюк упав просто йому в руки. Удар був такої сили, що Ян не втримався на ногах, але, навіть падаючи, не випустив хлопчика.

Завдяки блискавичній реакції чоловіка дитина не отримала жодної подряпини.

• Володимир Малянчук

Мешканець Дніпра Володимир Малянчук урятував життя півторарічного хлопчика, який випав із шостого поверху. Ціна цього героїчного вчинку — здоров'я рятівника.

Адже коли Володимир спіймав хлопчика, то відчув удар у грудну клітку. Якийсь час рятівник почувався добре, але через п'ять років йому поставили діагноз — відбиті серцеві клапани внаслідок порятунку хлопчика.

Він отримав інвалідність, але каже, що навіть якби повернути час назад — учинив би так само.

4. Музична фізкультхвилинка «Україно, ми твоя надія!»

(https://www.youtube.com/watch?v=8HvWHkDLDqM)

5. Списування з друкованого тексту

Діти так само, як і дорослі, здатні на подвиги. У житті завжди є місце героїчним вчинкам. Кожен з героїв думав не про власне життя, а про життя тих, хто потребує допомоги. Це і є героїзм.

6. Бесіда «Чи можу я стати героєм?»

Діти розповідають про свої добрі вчинки. Разом аналізують, чи можна цю дитину назвати героєм.

ІІ частина

1. Подорож до казки

— Чи любите ви казки?

— Що називаємо казкою?

— Які казки існують? (Соціально-побутові, чарівні, про тварин.)

— Сьогодні ми здійснимо подорож до казки про тварин.

— Як ви вважаєте, чи можуть казкові герої бути героями?

2. Вправа «Впізнай, з якої казки?»

— Розгляньте ілюстрації до казок.

— З якої казки ці персонажі?

— Кого можна вважати героєм цієї казки? Який героїчний учинок він здійснив?

3. Ознайомлення дітей з новим видом казок

— Казки, у яких головні персонажі — тварини, називають казками про тварин.

— Які казки про тварин ви читали? Хто автор казки?

4. Робота над змістом української народної казки «Котик та півник»

Котик та півник

Був собі котик та півник. Були вони у великій приязні. Котик, було, у скрипочку грає, а півник тільки співає. Котик, було, йде їсти добувати, а півник удома сидить та хати глядить. Котик, було, йдучи, наказує:

— Ти ж тут нікого не пускай та й сам не виходь, хоч би хто й кликав.

— Добре, добре, — каже півник; засуне хату та й сидить, аж поки котик вернеться.

Навідала півника лисиця та й надумала його підманити. Підійде під віконце, як котика нема вдома, та й промовляє:

— Ходи, ходи, півнику, до мене: що у мене золота пшениця, медяна водиця.

А півник їй:

— То-ток, то-ток, не велів коток!

Бачить лисиця, що так не бере, прийшла раз уночі, насипала півникові попід вікном золотої пшениці, а сама засіла за кущем. Тільки що котик вийшов по здобич, а півник одсунув кватирку та й виглядає. Бачить: нікого нема, тільки пшеничка попід вікном розсипана. Понадився півник:

— Піду-но я трошки поклюю, нікого нема, ніхто мене не побачить, то й котикові не скаже.

Тільки півник за поріг, а лиска за нього та й помчала до своєї хати. А він кричить:

— Котику-братику, несе мене лиска по каме-ню-мосту на своєму хвосту. Порятуй мене!

Котик поки почув, поки завернув (далеко був), то вже й опізнився лиску догнати. Біг-біг, не здогнав, вернувся додому та й плаче, а далі надумався, узяв скрипку, писану торбу та й пішов до лисиччиної хатки.

А в лисиці було чотири дочки та один син. Стара лисиця на влови пішла, а дітям наказала півника глядіти та окріп гріти.

— Глядіть же, — наказала, — нікого не пускайте. Та й пішла.

А котик підійшов під вікно та й заграв, ще й приспівує:

— Ой у лиски, в лиски новий двір та чотири дочки на вибір, п'ятий синко, ще й Пилипко. Вийди, лисе, подивися, чи хороше граю!

От найстарша лисичівна не стерпіла та й каже до менших:

— Ви тут посидьте, а я піду подивлюся, що воно там так хороше грає?

Тільки що вийшла, а котик її цок у лобок та в торбу. А сам знов грає:

— Ой у лиски, в лиски новий двір та чотири дочки на вибір, п'ятий синко, ще й Пилипко. Вийди, лисе, подивися, чи хороше граю.

Не втерпіла й друга лисичівна та й собі вийшла, а він і ту — цок у лобок та в торбу та й знов приспівує:

— Ой у лиски, в лиски новий двір та чотири дочки на вибір, п'ятий синко, ще й Пилипко. Вийди, лисе, подивися, чи хороше граю.

Так усіх чотирьох виманив. А синко Пилипко жде-пожде сестричок — не вертаються.

— Піду, — каже, — позаганяю, а то мати прийде, битиме.

Та й пішов з хати. От котик і його цок у лобок та в торбу. А потім почепив торбу на сухій вербі, сам у хату, знайшов півника, розв'язав: взяли вони удвох усю лисиччину страву, поїли, горщика з окропом вивернули, горшки-миски побили, а самі втекли додому.

Та вже потім півник довіку слухав котика.

Для роботи над змістом казки учитель застосовує стратегію «Крісло автора». Діти обирають автора казки, ставлять йому запитання за змістом, на які він повинен відповісти.

— Чого вчить казка?

— Чому лисичці вдалося викрасти півника?

— Чого не знав півник?

5. Вправа «З незнайомими людьми обережним будь завжди»

— У нашому житті, діти, також зустрічаються небезпечні люди. Таких людей називають злими або непорядними. Зовні ці люди такі ж, як усі. Це тільки в казках розбійника, шахрая, злодія легко впізнати! А справжнього злодія іноді не відрізнити від звичайної людини. Тому з раннього дитинства вам слід знати, що люди різні, мати справу необхідно тільки з тими, кого ви знаєте, з ким познайомили вас батьки. Решта — це незнайомі люди.

Безпека у під'їзді та у ліфті

• Зустріти незнайомців можна навіть у своєму під'їзді. Щоб не стати жертвою злочинців, що необхідно зробити, перед тим, як зайти у під'їзд? (Якщо нікого незнайомого немає — заходимо.)

• Заходите ви у під'їзд і чекаєте ліфт. У цей час підходить незнайома людина і зупиняється біля вас. Відчиняються двері ліфта, людина заходить усередину. А що робити вам?

• Ви повинні не боятися і не соромитися сказати: «Я поїду іншим разом!». Якщо ця людина буде кликати вас — відразу відійдіть до сходів, а ще краще — вибігти з під'їзду.

Твердо запам'ятайте: не можна сідати в ліфт із незнайомцями.

Безпека на вулиці

Така небезпека може чатувати на вас і на вулиці. До вас може підійти незнайомець і попрости допомогти знайти котика, запропонувати покататися на машині, подивитися кіно, пограти у комп'ютерну гру.

— Як ви вчините в такій ситуації?

— Запам'ятайте просту істину: дорослі повинні звертатися за допомогою до дорослих, а не до дітей. Найкраще — взагалі не говорити з незнайомцями або ввічливо сказати: «Вибачте, я вам не зможу допомогти, я вас не знаю!» — швидко відійти або відбігти.

— Дітям необхідно знати декілька правил безпеки на випадок зустрічі з незнайомцями.

• Якщо людина здається вам підозрілою, небезпечною, перейдіть на інший бік вулиці.

• Якщо раптом хтось тягне вас за собою — виривайтеся, кусайтеся. І головне — кричіть. Краще кричати такі слова: «Дайте мені спокій! Я вас не знаю! Мене крадуть! Це — чужа людина! Він — не мій батько!». Такі фрази швидше привертають увагу людей.

• Ще необхідно пам'ятати, що небезпечними можуть виявитися не тільки чоловіки, але й жінки, бабусі, молоді хлопці, дівчата.

Добре запам'ятайте закон «НЕ»:

• не розмовляйте з незнайомцями;

• не сідайте в машину до незнайомців;

• не грайтеся дорогою зі школи додому;

• не гуляйте з настанням темряви.

Безпека вдома

Вам зателефонували.

Добре, коли в домі є така зручна річ, як телефон. А чи вмієте ви користуватися телефоном?

Говорити по телефону дуже просто — це відомо кожному. Але тут є одне важливе правило: розмовляти потрібно тільки зі знайомими. А якщо телефонують незнайомі, слід сказати, що батьки не можуть підійти до телефону.

Основні правила розмови по телефону з незнайомцями

• Не називайте адресу своєї квартири, будинку.

• Ніколи не називайте номер свого телефону.

• Не розмовляйте з незнайомцями довго, тим паче не говоріть, що батьків немає вдома.

• Обов'язкова попросіть батьків, щоб вони перевірили, чи правильно ви користуєтесь телефоном.

Можна переглянути мультфільм «Корисні підказки. Місія «Незнайомці»»

(https://www.youtube.com/watch?v=Ne0OMIFNGYA)

6. Гра «Впізнай казку». Розширення знань про марки України

— Українські народні казки — це також символи українського народу. Ілюстрації до казок зобразили на марках України, бо вважають казки національними скарбами.

— Розгляньте марки і впізнайте за ілюстрацією назву української народної казки.

7. Розвиток математичних знань

— Скільки копійок міститься в 1 гривні?

— Якої вартості ці марки?

— Скільки слід віддати грошей за 2 марки із зображенням Івасика Телесика та Котигорошка? (45 + 45 = 90 к.)

— Скільки необхідно заплатити за марки до казок «Колобок» та «Курочка Ряба»? (40 + 40 = 80 к.)

— Скільки разом будуть коштувати марки до казок «Коза-Дереза», «Солом'яний бичок» та «Лисичка та Журавель»? (45 + 45 + 45 = 135 к.)

— Переведіть 135 к. у гривні та копійки. (1 грн 35 к.)

8. Творча робота «Створення власної марки»

— Складові марки? (Ілюстрація, рік виДання, вартість, назва країни, назва казки.)

— Створіть і намалюйте власну марку до улюбленої української народної казки.

9. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...