Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 4 - Ягупа І. Д. 2019
Чи можуть зникнути природні цінності? (Повітря)
Тиждень 3
Мета:
· розширити уявлення учнів про природні ресурси;
· розширити й поглибити уявлення дітей про значення і місцезнаходження повітря на землі, про властивості повітря;
· дослідити, у чому полягає цінність повітря;
· дати уявлення про шляхи збереження чистоти повітря;
· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;
· закріпити таблицю множення числа 2;
· розширювати світогляд учнів, уміння будувати дружні стосунки;
· активізувати пізнавальну діяльність дітей;
· сприяти формуванню екологічного мислення учнів;
· розвивати критичне мислення, самостійне мислення, уяву, логічне мислення, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;
· виховувати дбайливе ставлення до природи, її ресурсів, до власного здоров'я, бажання поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.
Очікувані результати навчання:
· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;
· сприймає монологічне висловлення;
· розповідає про те, що його вразило;
· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;
· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;
· спілкується з однокласниками та з учителем;
· організує своє робоче місце для навчання;
· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
· обговорює з іншими інформацію, що зацікавила;
· встановлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;
· читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні та літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти);
· знає таблицю множення числа 2;
· знає, у чому полягає цінність природних ресурсів для людини;
· знає властивості повітря;
· знає, як утворюється вітер;
· проводить прості досліди та спостереження;
· знає способи збереження чистоти повітря;
· створює заборонні знаки щодо збереження чистоти повітря;
· знає способи загартовування організму за допомогою повітря.
Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; матеріали для проведення дослідів; м'яч; мольберт, маркери.
ХІД УРОКУ
1. Ранкова зустріч
1) Привітання.
Треба дружно привітатись:
Добрий день!
Добрий день!
Дружно, голосно сказати:
Добрий день!
Добрий день!
Вліво, вправо поверніться,
Туди, сюди усміхніться:
Добрий, добрий день!
2) Заповнення «Галявини настрою».
Учні обирають квітку відповідного кольору (рожева — гарний настрій, синя — сумний настрій) і заповнюють «Галявину настрою». Після заповнення аналізують, якого настрою сьогодні у класі більше.
3) Вправа «Спіймай м'яч».
Учитель по черзі кидає дітям м'яч і називає предмет. Дитина ловить м'яч і називає ознаку цього предмета. Назви предметів відповідають тематиці дня — назви рослин і тварин.
4) Повідомлення проблемного запитання дня.
— Сьогодні ми продовжимо досліджувати природні цінності. Розв'яжемо запитання, чи все у природі має цінність.
5) Гра «Сліпий художник».
Дитині, яка бажає взяти участь у грі, учитель зав'язує очі та дає завдання: намалювати на мольберті свою улюблену тварину, а решта мають відгадати, що це за тварина. Юний художник має малювати не підглядаючи.
6) Вправа «Очікування».
— Чи зацікавила вас тема заняття?
— Про що хотіли б дізнатися?
— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
— Яким, на вашу думку, воно має бути?
— А якими на занятті мають бути діти?
— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.
7) Заповнення щоденних новин.
· Дата...
· Місяць...
· Сьогодні... (день тижня).
· Який день тижня за порядком?
· Яка сьогодні погода?
· Опади...
Учитель назначає помічників дня.
2. Вправа «Що я знаю про повітря?»
— Відгадайте загадку.
• Таке велике,
Що займає увесь світ,
Таке маленьке,
Що в щілину зайде. (Повітря.)
Завдання. Прочитайте речення. Біля кожного поставте відповідний знак:
«+» — Це я вже знаю.
«-» — Цю інформацію я отримую вперше.
«?» — Хочу дізнатися про це більше.
• Повітря належить до неживої природи.
• Повітрям дихають не тільки люди, але й тварини та рослини.
• Рослини відіграють важливу роль у збереженні повітря чистим.
• Ліси — це легені планети, вони є головним джерелом кисню. Необхідно захищати їх від вирубування.
3. Проведення дослідів. Властивості повітря
• Дослід 1.
— Затуліть рот і ніс долонькою і затримайте дихання. Полічіть, скільки секунд можна не дихати.
Висновок. Живі істоти не можуть існувати без повітря.
• Дослід 2.
— Назвіть предмети, що ви бачите у класі, за вікном.
— Чи заважає вам повітря побачити ці предмети? Чому?
Висновок. Повітря прозоре.
• Дослід 3. Як можна відчути повітря?
— Помахайте зошитом перед обличчям.
— Що ви відчули?
— Відчули, як повітря лагідно торкнулося вас? Ви часто робите так улітку, рятуючись від спеки, і не замислюєтесь, що саме повітря допомагає вам охолонути.
• Дослід 4. Як можна почути повітря?
— Надуйте повітряні кульки, потім випустіть з них повітря.
— Що ви почули?
Висновок. Повітря можна почути.
• Дослід 5. Як можна довести, що повітря не має запаху?
— Вдихніть на повні груди.
Висновок. Ми не відчуваємо запаху.
• Дослід 6. Як можна довести, що повітря розносить навкруги інші запахи?
— Вдихніть запах квітів або парфуму.
Висновок. Ми відчули запах, повітря розносить інші запахи.
• Дослід 7. Як можна побачити повітря?
— Занурте порожню пляшку у посудину з водою.
— Що ви побачили? (З неї виходять бульбашки.)
Висновок. Пляшка була не порожня, у ній було повітря.
• Дослід 8.
— Занурте трубочку у воду. Подуйте. Бульбашки повітря виходять із води.
— Як ви гадаєте, чому?
Висновок. Повітря легше за воду. Його можна стиснути. Стиснутим повітрям наповнені шини автомобілів, м'ячі, надувні іграшки.
• Дослід 9. Де існує повітря?
— У посудину з водою покладіть грудочку крейди.
— Що відбулося? (Знову з'являються бульбашки.)
Висновок. Повітря існує всюди — і в предметах неживої природи, і в предметах, зроблених людиною, і в самих живих організмах.
— Ми зараз упевнилися в тому, що повітря оточує нас усюди. Саме завдяки йому на планеті Земля існує життя.
— Отже, у чому полягає цінність повітря?
— Чи продовжиться життя на планеті Земля, коли зникне повітря?
— Чому ж повітря на Землі не стає менше? (Завдяки рослинам.)
— Що слід робити, щоб зберегти чистоту повітря? (Дбати про озеленення планети, зменшувати шкідливі викиди в атмосферу.)
— Пояснення вчителя
— Переміщення повітря в природі називають вітром. Вітер буває лагідний, ледь помітний, а буває різкий, сильний, навіть руйнівний. Вітер приносить до нас дощі, охолоджує нас у спеку. Його силу люди здавна навчилися використовувати собі на користь.
4. Мовна вправа «Закінчи речення»
— Допишіть речення.
• Повітря є...
• Без повітря не можуть жити...
• Вітер — це...
— Доведіть, що повітря рухається.
— А ще повітрям можна загартуватися. Поміркуймо, як?
5. Фізкультхвилинка
Віконце ми відкрили,
Повітря запросили
До нашої кімнати
У гості завітать.
Всі руки піднімемо,
Та глибоко вдихнемо.
Раз-два, раз-два, дружніше
Легені тренувать.
6. Розв'язування природничих задач
• Дівчинка гралася з м'ячем. Раптом він натрапив на гострий предмет і пробився. Почувся гучний свист. Як пояснити це явище?
• Хлопчик не вміє плавати. Він захотів скупатися у річці. Друг позичив йому надувне коло. Чому коло не тонуло, а утримувало хлопчика на поверхні води?
• У мене є дві склянки з водою. В одну я кину шматочок крейди. На стінках склянки з'явилися бульбашки. Чому? (Виділилося повітря.)
7. Читання віршів
Повітря, діти, — цінність надзвичайна.
Для нас — це існування джерело.
У ньому вічна сила життєдайна,
Живих істот без нього б не було.
Якщо з природи щось черпати,
То мусиш їй і спокій дати,
А головне — про неї дбати,
Знати, любити та охороняти.
Повітря
Повітря і не видно, і не чути.
Але без нього нам не обійтись.
Не можна ні хвилиночки пробути.
Ось ти навколо себе подивись.
Все дихає: листочок і травичка,
Метелик, що над квіткою летить.
І дише рибка й рак, і дише річка...
Повітря треба кожному, щоб жить.
Надія Красоткіна
8. Розв'язування проблемного запитання «Чому забруднюється повітря?»
— Чому забруднюється повітря?
— Що може псувати повітря там, де ви живете?
— Розгляньте схему. Доповніть її.
— Сьогодні Україна — одна з екологічно «брудних» країн. 20 % міського населення України проживає в зонах, де наявність шкідливих речовин перевищує допустимі норми у 15 і більше разів. За 1 рік в атмосферу викидається 4,2 млн тонн шкідливих речовин, тобто середньостатистичний українець споживає їх приблизно 100 кг щороку!
Щоб зберегти повітря чистим, паровози замінено на електровози; замість бензину в автомобілях використовують газове пальне або електрику.
А також розумні люди, щоб очистити повітря у своїх будинках, заводять кімнатні квіти, які є очищувачами повітря.
У нашій країні ухвалено закони про охорону повітря, що вимагають від підприємств установлення спеціальних уловлювачів шкідливих викидів, сажі й пилу.
— Як ви вважаєте, що ми як громадяни своєї країни можемо зробити, аби повітря стало чистішим?
— Так, діти, ми можемо садити дерева, кущі, квіти біля своїх будинків, які дуже гарно очищують повітря.
9. Математична гра «Вирости рослину»
Завдання: знайдіть до кожної пелюстки квітки відповідний приклад.
10. Розв'язування життєвих проблемних ситуацій. Робота в групах
Ситуація 1. У бабусі Олени нападала купа листя з дерев, вона зібралася його згребти, висушити і спалити. Ви про це дізнались, якими будуть ваші дії?
Ситуація 2. Ваш друг (подруга) похвасталися вам, що батьки пообіцяли подарувати йому(їй) на День народження або моторолер, або сегвей (двоко-лесний транспорт на акумуляторі). Ваш друг (подруга) повинен(-на) сам(а) обрати подарунок. Яку пораду ви йому (їй) дасте? Обґрунтуйте її.
11. Створення плаката «Збережемо повітря чистим!»
Діти малюють малюнки — заборонні знаки. Наклеюють на плакат.
12. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень
— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.
· Сьогодні я дізнався/дізналася про...
· Мені було цікаво дізнаватися про...
· Я навчився/навчилася...