Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 4 - Ягупа І. Д. 2019

Чи можуть зникнути природні цінності? (Рослини, тварини)
Тиждень 3

Мета:

· поглибити знання про тваринний і рослинний світ як одну з основних складових природи; ознайомити учнів з роллю тварин і рослин у природі, господарстві та житті людини;

· ознайомити з тваринами та рослинами Червоної книги України;

· дослідити, у чому полягає цінність тварин та рослин;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· розширювати світогляд учнів, уміння будувати дружні стосунки;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· сприяти формуванню екологічного мислення учнів;

· розвивати критичне, логічне, самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;

· виховувати дбайливе ставлення до природи, її ресурсів, бажання поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· установлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· знає, у чому полягає цінність тварин та рослин для людини;

· знає, які тварини та рослини занесено до Червоно книги України;

· створює природоохоронні знаки;

· конструює з LEGO;

· представляє результат творчої спільної праці.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; м'яч; фільм «Навіщо потрібні свійські тварини?»; конструктор LEGO SYSTEM.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Треба дружно привітатись:

Добрий день!

Добрий день!

Дружно, голосно сказати:

Добрий день!

Добрий день!

Вліво, вправо поверніться,

Туди, сюди усміхніться:

Добрий, добрий день!

2) Заповнення «Галявини настрою».

Учні обирають квітку відповідного кольору (рожева — гарний настрій, синя — сумний настрій) і заповнюють «Галявину настрою». Після заповнення аналізують, якого настрою сьогодні у класі більше.

3) Вправа «Спіймай м'яч».

Учитель по черзі кидає дітям м'яч і називає ознаки предмета. Дитина ловить м'яч і називає предмет. Назви предметів відповідають тематиці дня — назви рослин і тварин.

4) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Сьогодні ми продовжимо досліджувати природні цінності. Розв'яжемо питання, яку цінність мають для людини рослини та тварини.

5) Гра «Сліпий художник».

Дитині, яка бажає взяти участь у грі, учитель зав'язує очі та дає завдання: намалювати на мольберті свою улюблену рослину, а діти мають відгадати, що це за тварина. Юний художник має малювати не підглядаючи.

6) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Гра «Знаю», «Хочу дізнатися», «Дізнався»

Дітям роздають картки з таблицею.

— Діти, що вам вже відомо про тварин? (Діти дають відповіді й записують їх у перший стовпчик таблиці.)

— Що ви хотіли б дізнатися про тварин?

3. Вправа «Розподіли». Групова робота

— Розподіліть тварин на дві групи, поясніть свій вибір.

Розфарбуйте тільки свійських тварин.

— Яких тварин називають дикими? Яких — свійськими?

4. Розв'язування проблемного запитання

— Як ви гадаєте, яку роль виконують тварини в природі: позитивну чи негативну?

5. Перегляд фільму «Навіщо потрібні свійські тварини?»

(https://www.youtube.com/watch?v=84Djpjo2LlA)

— У чому полягає цінність свійських тварин для людини?

6. Вправа «Збери пазл». Робота в групах

— Зберіть пазл — і дізнаєтеся, які тварини потребують охорони.

Кожна група представляє свою тварину.

7. Мовні вправи

— На які питання відповідають назви цих тварин? До якої частини мови належать?

— Назвіть тварин, у назвах яких букв менше, ніж звуків.

— Назвіть тварин, назви яких не можна перенести з рядка на рядок. Чому?

8. Вправа «Заповни таблицю»

— Поміркуй і розкажи, в чому полягає цінність кожної із цих тварин. Заповни таблицю.

9. Фізкультхвилинка

10. Робота за картками «Що дають рослини людям»

— Упізнати рослини і з'ясувати, що вони дають людям, ви зможете, виконуючи завдання на картках.

Розгляньте уважно малюнки. У верхньому рядку знайдіть рослини і поставте стрілочки до нижнього рядка, де зображено те, що ця рослина дає людям.

Правильні відповіді:

Соняшник — олія.

Колосок — хліб.

Дуб — стілець.

Цукровий буряк — цукор.

11. Гра «Продовж речення»

— Перевіримо, чи знаєте ви, яку користь приносять рослини людям. Вам необхідно продовжити подані речення.

• Овочі та фрукти люди... (їдять).

• З льону виготовляють... (тканину).

• З деревини виготовляють... (папір, меблі, іграшки).

— А ще рослини лікують нас. Вони також виробляють кисень, яким ми дихаємо, очищують повітря. І не тільки. Коли вчені порівняли воду, що стікає у водойми з безлісого вигону та з вигону, зарослого деревами, виявилося, що лісова вода чиста, приємна на смак, а з безлісого вигону — містить багато шкідливих бактерій.

12. Ознайомлення з рослинами, які потребують охорони

— Розділи ланцюжок літер на окремі слова і дізнайся, які рослини потребують нашої охорони.

ПІДСНІЖНИКЗОЗУЛИНІЧЕРЕВИЧКИГО-РИЦВІТ

ШАФРАНРЯБЧИКНАРЦИСПЕРВОЦВІТ

— Як називається книга, до якої занесено ці рослини? Склади речення з будь-яким словом із ланцюжка. Запиши його.

13. Цікава математика

— Розв'яжіть логічне завдання. Які числа закодовано в квітах? Запишіть утворені приклади.

14. Створення природоохоронних знаків

— Розгляньте, які природоохоронні знаки існують. Спробуйте їх розшифрувати. Придумайте їм назву. Створіть свій знак. Дайте йому назву. Підпишіть.

15. Робота з конструктором LEGO. Робота в групах

— Як називають природоохоронні території тварин і рослин? (Заповідник, заказник, національний парк.)

— Побудуйте з конструктора LEGO SYSTEM природоохоронну територію для тварин і рослин.

16. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...