Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 4 - Ягупа І. Д. 2019

Що цінного ти можеш привнести у спільну справу? (Цінність дружби)
Тиждень 2

Мета:

· продовжити формувати уявлення про дружбу і дружні стосунки;

· сприяти усвідомленню дітьми цінності людського спілкування та його важливості у житті;

· дослідити цінності дружби;

· учити дітей цінувати своє життя і здоров'я, вміння вибирати та берегти друга;

· розширити знання про умови росту кімнатних рослин, учити доглядати за ними;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· розширювати світогляд учнів, уміння будувати дружні стосунки

· закріплювати вміння писати власні іменники з великої букви;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· розвивати критичне мислення, самостійне мислення, уяву, логічне мислення, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;

· виховувати дружні стосунки між школярами, почуття дружби і взаємодопомоги, бажання поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими, прагнення доглядати за кімнатними рослинами.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· установлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· знає правила написання власних іменників, переносу слів;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні та літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти);

· знаходить у тексті незнайомі слова, намагається пояснити їхнє значення, зважаючи на контекст;

· визначає тему і головну думку простих візуальних медіатекстів;

· залежно від мети читання пояснює, чому люди перебувають разом, взаємодіють;

· висловлює припущення, чому люди стають товаришами, однодумцями, друзями / опонентами, супротивниками, ворогами;

· розмірковує, які риси характеру властиві другові і чому;

· знає цінності дружби;

· знає умови росту кімнатних рослин;

· уміє доглядати за кімнатними рослинами;

· уміє ліпити з пластиліну кімнатну рослину — кактус;

· представляє результат власної творчої діяльності.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; пластилін; горщики з кімнатними рослинами; мультфільм «Корисні підказки. Як обрати друга?»; фізкультхвилинка «Дружби добрий знак».

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання, супроводжуючи слова рухами рук.

Доброго ранку містам і містечкам,

(Руки розводять у сторони, а потім зводять, опускаючи донизу.)

Селам великим, малим хуторам!

(Повторюють попередні рухи.)

Доброго ранку бажаєм сердечно!

(Руки кладуть на ліву сторону грудей.)

Доброго ранку, люди, всім вам!

(Руки розводять від грудей у сторони, посміхаючись одне одному.)

2) Заповнення «Галявини настрою».

Учні обирають квітку відповідного кольору (рожева — гарний настрій, синя — сумний настрій) і заповнюють «Галявину настрою». Після заповнення аналізують, якого настрою сьогодні у класі більше.

3) Вправа «Павутинка».

— Посміхніться одне одному, розкажіть, що цікавого, веселого відбулося вчора.

— Хто хоче почати? (Перший учень бере клубок ниток і коротко розповідає про свої новини. Потім, тримаючи нитку, кидає клубок іншому учневі.)

— Цей клубочок потрібно перекидати будь-кому в нашому колі.

— А тепер кожний натягне свою ниточку. Що у нас утворилося? (Павутинка.)

— Хто плете павутинку?

— Що знаєте про павучка?

— У нас незвичайна павутинка, вона чарівна. Це павутинка нашої спільноти.

— Яка вона? (Міцна.)

— А чи можна наш колектив назвати дружнім? Поясніть, чому так уважаєте.

4) Гра «Чарівний клубочок».

— А тепер розплутаймо павутинку, говорячи одне одному комплімент чи побажання.

Діти утворюють коло і передають одне одному клубочок, розплутуючи нитку, висловлюють побажання або комплімент.

5) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Відгадайте ребус — і дізнаєтеся, яке питання будемо сьогодні досліджувати.

(Дружба.)

— Які взаємини між учнями вашого класу?

— Як ви ставитеся одне одного?

— Чи поважаєте, розумієте, допомагаєте одне одному тощо?

— Як ви вважаєте, чи можна назвати ваш клас дружним?

— Сьогодні ми поговоримо про одне з найбільших багатств, що може мати людина, — про дружбу. Ми дослідимо цінності дружби.

6) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Актуалізація опорних знань. Бесіда

— Що таке дружба?

— Чи багато у вас друзів?

— Навіщо потрібні друзі?

— З ким ви дружите?

3. Вправа «Крісло автора»

— Розкажіть про свого друга чи подругу. Як ви познайомилися? Що вас об'єднує? Які у вас стосунки? Чи сваритеся ви?

4. Робота з хмарою слів

— Випишіть із хмари слів ті слова, що означають, що ви цінуєте в своїх друзях. Поясніть свій вибір.

5. Робота над літературними творами

1) Читання й обговорення вірша Олександра Бродського.

Раз, два, три, чотири, п'ять —

Став я друзів рахувать:

Гриць, Мишко та Ігорьок,

Два Миколки, Васильок,

Та і це ще не кінець:

В мене друзів стільки всіх,

Що й злічити годі їх!

— Скільки друзів у хлопчика?

— Назвіть імена друзів, згаданих у вірші.

— Чи багато у вас друзів?

Письмове завдання. Випишіть з вірша імена друзів, поділяючи рискою для переносу.

— З якої літери пишемо імена людей?

— Як переносимо слова з рядка на рядок?

2) Читання й обговорення вірша Оксани Сенатович «Що це значить — не дружити».

ЩО ЦЕ ЗНАЧИТЬ — НЕ ДРУЖИТИ

Що це значить — не дружити,

Жити так — одинаком?

Не дружити — це ходити

Не дверима, а вікном.

Це без друга, без подружки

На перерві у кутку

Розправлятись самотужки

З апельсином нашвидку.

Це дивитись, наче в книжку,

Набік з видом кам'яним,

А насправді тишком-нишком

Роздавати штурхани.

В школі вчитись й не дружити —

Це, повірте, все одно,

Що, заплющившись, сидіти

І дивитись у вікно.

— Як ви зрозуміли зміст цього вірша?

— Хто ваші друзі у школі?

3) Робота над змістом оповідання «Антон і Харитон» Л. Воронкова.

Антон і Харитон

Жили на світі Антон і Харитон.

— Нумо з тобою дружити, — сказав Харитон. — Будьмо один з одним усе ділити навпіл — і горе, і радість.

— Добре, — погодився Антон, — коли поруч друг, жити легше і веселіше.

Ішли вони полем. Сонце палить. А сховатися ніде — ані деревця, ані кущика.

— Дай мені твій бриль, — сказав Харитон, — а то мені сильно голову припікає.

Антон віддав Харитонові свого великого солом'яного бриля. Сонце почало і йому пекти у голову, але Антон подумав: «Нічого, потерплю. Зате Харитонові добре».

Раптом набігла величезна хмара, упіріщив дощ.

— Дай мені свого плаща, — закричав Харитон, — хіба не бачиш, твій друг мокне!

Антон віддав йому свій плащ. Дощик поливав Антона. Але він думав: «Ну що ж, заради дружби і промокнути можна!».

Пройшов дощ, засяяло сонечко.

Харитон віддав Антону його плащ і великого бриля.

— Візьми, — каже він, — а то мені нести важко.

Антон узяв мокрий плащ і мокрий бриль. А сам замислився. Тим часом друзі дійшли до перехрестя.

— Тобі куди? — запитав Антон.

— Мені ліворуч, — відповів Харитон.

— Ну, а мені праворуч, — сказав Антон.

— Так ми ж хотіли разом іти! — закричав Харитон. — Ми ж друзі з тобою!

Але Антон йшов усе далі й далі. Так і пішов, жодного разу не оглянувшись.

— З яким хлопчиком ви б хотіли подружитись?

— Чому?

— Вибір друга — це дуже важлива справа.

6. Інтерактивна вправа метод «Прес»

· Ми вважаємо, що дружити означає...

· Тому що...

· Наприклад...

· Отже, цінність дружби — це...

7. Музична фізкультхвилинка «Дружби добрий знак»

(https://www.youtube.com/watch?v=sNvaWFmkuHE)

8. Мовна вправа «Додай словечко»

Учитель промовляє рядки вірша, а діти доповнюють їх.

Щоб могли ми гарно жити,

Треба вчитися... (дружити).

Друг нас виручити може,

У біді він... (допоможе).

А як пісня, жарт чи сміх —

Радість ділиться на... (всіх).

Друг нас може захистити

Може з класом... (помирити).

І ніколи не забудь!

Й ти для друга — вірним... (будь)!

Й ще одне запам'ятай:

Друзів ти.. (не забувай)!

Знай, моя дитино мила,

Дружба — це велика... (сила)!

— Поверніться до свого сусіда по парті — подаруйте йому посмішку.

9. Перегляд мультфільму «Який друг справжній?»

(https://www.youtube.com/watch?v=TAbmgJYI8pE)

Мета: навчитися розпізнавати справжніх і несправжніх друзів.

— Пригадайте, чи був випадок, коли друг, якого ви вважали справжнім, виявився несправжнім. Зараз ми переглянемо мультфільм, герої якого дадуть поради, як розпізнати справжню дружбу.

Запитання для обговорення:

• Скільки в Петрика справжніх друзів? Чому ви так уважаєте? (Лише двоє, тому що тільки вони прийшли його в лікарню відвідати.)

10. Вправа «Обери друга»

— Які риси характеру притаманні дітям?

— З ким би ви подружилися?

Довідка: байдужість, повага, жадібність, любов, щедрість, жорстокість, доброта, злість.

11. Вправа «Мікрофон»

— Яким має бути справжній друг (справжня подруга)? (Добрий, щирий, сміливий, чесний, чемний, вихований, чуйний, щедрий, уважний тощо.)

— Якою має бути справжня дружба? (Вірна, безкорисна, довга, вічна, міцна тощо.)

12. Гра «Дзеркало»

— Коли ви дивитесь у дзеркало і посміхаєтесь, що ви бачите?

— Утворіть пари. Один із вас виконуватиме роль дзеркала, а інший буде «дивитись» у нього і виконувати певні рухи за допомогою міміки, жестів. Потім поміняєтесь ролями.

— Хто з пар задоволений?

— У кого дружна пара?

— У кого виникли суперечки?

— Чому?

— Як уникнути суперечок?

13. Практична робота в групах «Квітка дружби»

1-ша група. Написати на великих пелюстках те, що дає людині дружба.

2-га група. Написати на зображеннях жучків те, що руйнує дружбу.

3-тя група. Написати на краплинках те, що рятує дружбу.

На дошці з'являється: 1 — велика квітка дружби; 2 — біля квітки жуки-шкідники, які можуть зруйнувати дружбу; 3 — чарівна поливальниця, із якої падають на квітку цілющі краплини, що знищують «шкідників» і рятують дружбу.

14. Спільні справи друзів

— Чи можуть спільні справи об'єднувати друзів?

— Які спільні справи ми можемо зробити? (Доглядання за кімнатними рослинами...)

1) Вивчення умов росту кімнатних рослин.

— Що у нас на підвіконні росте, дихає і живиться? (Кімнатні рослини.)

— Назвіть відомі вам кімнатні рослини.

— Які умови потрібні для життя рослин? (Тепло, світло, вода, земля.)

— Чому все це необхідно кімнатним рослинам? (Вони дихають, живляться, ростуть.)

— До якої природи належать кімнатні рослини? (До живої природи.)

2) Ознайомлення з кімнатними рослинами: кактусом, бегонією, фіалкою, сансев'єрою.

Учитель називає рослину, пропонує розглянути її зовнішній вигляд — будову стебла, форму й забарвлення листя, квітів, розповісти, як доглядати, куди поставити, аби рослина добре росла.

— Матеріал для вчителя

Кімнатні рослини розподіляють на дві групи: листяні рослини, за якими легко доглядати, і квіткові рослини — вимогливі пестунки, що можуть загинути від невеличкого протягу.

• Усім кімнатним рослинам корисно іноді опинитися під теплим дощем, але не всі рослини можна мити під душем.

• Запилені рослини з ворсистим листям (наприклад, фіалку) краще чистити м'якою щіточкою.

• Якщо ви забули полити рослину і ґрунт зовсім висох, поставте горщик із квіткою у воду і тримайте до зникнення пухирців повітря: ґрунт повинен стати вогким.

• Поливаючи рослини, пам'ятайте, що краще добре полити квітку раз на тиждень, ніж потроху щодня.

• Навесні та влітку, під час цвітіння кімнатну рослину потрібно поливати дещо більше, ніж зазвичай: рослину слід підживлювати.

• Кімнатні рослини необхідно пересаджувати кожні два-три роки, і краще це робити навесні.

• Коріння рослини може дуже розростися, і, незважаючи на часте поливання, рослина може засохнути.

3) Практична робота. Догляд за кімнатними рослинами.

1-ша група. Поливання квітів.

2-га група. Розпушування ґрунту.

3-тя група. Видалення пилу з листя.

4-та група. Виготовлення табличок з написом назв квітів.

15. Ліплення з пластиліну кактуса, на якому зацвіла квітка

16. Підсумок уроку

1) Вправа Криголам «Друг».

Д — добрий, дорогий, ...

Р — радісний, розумний, ...

У — уважний, урівноважений, усміхнений, ...

Г — гарний, головний в житті, ...

— Якою має бути справжня дружба?

2) Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень.

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...