Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 4 - Ягупа І. Д. 2019

Що цінного ти можеш привнести у спільну справу? (Пам'ятки культури)
Тиждень 2

Мета:

· розширити знання учнів про пам'ятки культури українського народу;

· ознайомити з історичними пам'ятками рідного краю;

· дослідити, у чому полягає цінність пам'яток культури;

· ознайомити із зображеннями купюр національної валюти України;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· розширювати світогляд учнів;

· закріплювати вміння писати власні іменники з великої букви;

· закріпити знання про геометричні фігури;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· розвивати почуття гордості за свою країну, критичне мислення, самостійне мислення, уяву, логічне мислення, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;

· виховувати любов до своєї країни, гордість за її минуле, бажання поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· установлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;

· знає правило написання власних іменників;

· знає властивості геометричних фігур;

· установлює, зважаючи на власний досвід і думки старших, коли відбувалися відомі історичні події та жили визначні особи (раніше / пізніше, до / після, давно / недавно);

· уміє працювати з географічною картою України;

· знає, у чому полягає цінність історичних культурних пам'яток українського народу;

· знає культурні пам'ятки рідного міста;

· має бажання примножувати і берегти культурні історичні об'єкти свого народу;

· розрізняє зображення культурних пам'яток України на національній валюті — гривні;

· уміє малювати за зразком замки кольоровими олівцями;

· представляє результат власної творчої діяльності.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; географічна карта; набір «Гроші України»; набори танграму; кольорові олівці, альбоми; музична фізкульхвилинка; фільм «Архітектурні, історичні пам'ятки України».

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.

Встаньте, дітки, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться всі до мене,

Посміхніться і до себе.

Привітайтесь: «Добрий день!

Хай гарно розпочнеться новий день!»

— Діти, нумо спочатку посміхнемось, привітаємо одне одного і побажаємо: «Доброго здоров'я! Доброго дня!».

2) Заповнення «Галявини настрою».

Учні обирають квітку відповідного кольору (рожева — гарний настрій, синя — сумний настрій) і заповнюють «Галявину настрою». Після заповнення аналізують, якого настрою сьогодні у класі більше.

3) Вправа «Розкажи про Україну».

— Як називається наша країна? (Україна.)

— А ми хто? (Українці.)

— Що ж таке Україна?

Україна — рідний край,

Поле, річка, зелен гай.

Любо стежкою іти.

Тут живемо я і ти.

— Ну а тепер пограймо, про Україну разом розповідаймо...

— Україна яка? (Могутня, калинова, квітуча, зоряна, пісенна, барвінкова, багата, барвиста, дружня тощо.)

— Які великі міста України ви знаєте?

— Як називається столиця нашої країни? (Київ.)

4) Обмін інформацією.

Учні розповідають, якими містами нашої країни вони подорожували разом з батьками, що цікавого там бачили?

5) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Сьогодні ми поговоримо про цінності пам'яток культури нашої держави.

6) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Актуалізація опорних знань. Вікторина «Що я знаю про Україну?»

· Яке місто є столицею нашої держави? (Київ.)

· Як називається найбільша річка України? (Дніпро.)

· Назвіть моря України. (Чорне море, Азовське море.)

· Назвіть найкращого співочого птаха України. (Соловейко.)

· Зимові свята в Україні. (Різдво, Водохреща, Василя.)

· Що являє собою Герб України? (Тризуб.)

· Які кольори Державного Прапора України? (Синій та жовтий.)

· Назвіть область, у якій ми проживаємо.

· Який кущ уважають народним символом України? (Калина.)

· Яка мова в Україні є державною? (Українська.)

· Кого в родині називають берегинею? (Матусю.)

· З чим українці зустрічають гостей? (З хлібом-сіллю.)

· Як називається символ, який українки надягають на голову? (Вінок.)

3. Робота з географічною картою України. Письмо власних іменників

— Розгляньте карту. З якими державами межує наша країна?

— Запишіть назви держав у зошит.

— З якої літери будемо писати назви держав?

— Обведіть ті міста, у яких ви побували з батьками. Запишіть їхні назви.

— З якої літери будемо писати назви міст?

4. Словникова робота

— Щоб добре зрозуміти зміст теми, потрібно з'ясувати значення слів «культура» і «спадщина». Пропоную звернутися до словника.

— Прочитайте, що таке культура (одна дитина вголос).

Культура — духовні та матеріальні надбання, створені народом протягом усієї історії.

— Прочитайте, що таке спадщина.

Спадщина — майно і цінності, які після закінчення життя людини переходять у власність когось іншого.

— А тепер, використовуючи ці визначення, спробуйте відповісти, що таке культурна спадщина. (Відповіді дітей.)

— Перевірте себе.

Культурна спадщина — це духовні та матеріальні надбання, що передавались з покоління в покоління українським народом.

5. Вправа «Розшифруй»

— А зараз ми дізнаємося, що належить до культурної спадщини. Для цього виконайте завдання в парах, розшифруйте деформовані записи.

— Отже, яка пара має відповідь? (Діти відповідають. Учитель прикріплює до дошки аркуші з написами.)

— Український народ володіє надзвичайно багатою культурною спадщиною.

6. Музична фізкультхвилинка «Україно, ми твоя надія!»

(https://www.youtube.com/watch?v=8HvWHkDLDqM)

7. Вправа «Впізнай історичну пам'ятку». Робота в групах

— Визначте назви зображених історичних пам'яток і впишіть відповідну літеру біля назви об'єкта.

1. Львівська ратуша

2. Вишнівецький палац

3. Соляна шахта в Соледарі

4. Замок Любарта в Луцьку

5. Ханський палац у Бахчисараї

6. Кам'янець-Подільська фортеця

7. Золоті ворота у Києві

8. Розширення знань про історичні архітектурні пам'ятки України. Перегляд фільму «Архітектурні, історичні пам'ятки України» (1 хв 50 с)

(https://www.youtube.com/watch?v=VvoHyiRNFGQ)

Завдання:

— Обговоріть у групах, в чому цінність цих об'єктів.

— Чи можна визначити їхню вартість?

— Про що розповідають нам пам'ятки природи та культури?

9. Дослідження «Культурні пам'ятки мого міста». Колективна робота

— Діти, як називається місто, у якому ми живемо?

— Як називається головна вулиця нашого міста?

— Які театри є в місті?

— Ви любите наше місто?

— Дослідіть, які пам'ятки культури чи природи є у твоїй місцевості. Результати запишіть у таблицю.

10. Дидактична вправа «Буду — не буду»

Учитель спонукає дітей завершувати зачитані ним речення, обравши один з варіантів — «буду» або «не буду».

· Смітити у своєму місті я... (не буду).

· Дбати про чистоту, добробут і благоустрій рідного міста я... (буду).

· Відвідувати міські театри, парки, цирк я... (буду).

· Цікавитися новинами й життям свого міста я... (буду).

· Якщо мені в майбутньому доведеться жити в іншому місті, місто свого дитинства я забувати... (не буду).

· Перейматися проблемами свого міста я... (буду).

· Радіти досягненням і успіхам мого міста я... (буду).

· Вивчати історію й минуле рідного міста я... (буду).

· Ставитися байдуже до добробуту свого міста та його життя я ніколи... (не буду).

11. Робота з Конституцією України

— Повідомлення про охорону культурної спадщини

— Страшні війни, лихоліття понищили в Україні дуже багато чудових пам'яток. Також їх нищить людство, його недбале ставлення до історії свого народу. Закон України карає тих, хто знищує, руйнує або псує пам'ятки культури. (Учитель читає ст. 54 Конституції України.)

— Потрібно не тільки шанувати те, що збереглося, але й прагнути відродити втрачене — чи то величний собор, чи то стародавню маленьку церкву.

12. Розвиток математичних знань

1) Ознайомлення із зображеннями пам'яток культурної спадщини на національній валюті України.

— Розгляньте українські гривні. Які культурні пам'ятки на них зображено? Чому їх зобразили на цінному папері України?

1 грн — Град Володимира у Києві;

2 грн — Собор Святої Софії;

5 грн — церква в селі Суботів;

10 грн — Успенський Собор Києво-Печерської Лаври;

20 грн — Львівський оперний театр;

50 грн — будинок Української Центральної Ради;

100 грн — Київський національний університет ім. Тараса Шевченка;

200 грн — в'їзна вежа Луцького замку;

500 грн — Києво-Могилянська академія.

2) Складання історичного замку (фортеці) з фігур танграму. Робота в парах.

— З яких геометричних фігур склали об'єкт?

— Зі скількох фігур склали?

— Які властивості має трикутник? чотирикутник? квадрат?

13. Малювання історичного замку за зразком

14. Підсумок уроку. Рефлексія

— Робота у Щоденниках вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...