Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 3 - Ягупа І. Д. 2019

Чи може існувати спільнота без правил і законів?
Тиждень 2

Мета:

· навчити учнів пояснювати, що таке правила, розповідати, як і чому в суспільстві виникають правила, наводити приклади різноманітних правил та сфер суспільного життя, де вони діють;

· навчити висловлювати власне ставлення до правил співжиття людей та їхнього дотримання;

· допомогти дітям усвідомити смисл поняття «держава», «конституція», «права й обов'язки»;

· дати загальне поняття про моральні норми, загальнолюдські цінності;

· сприяти формуванню правової свідомості молодших школярів;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей, розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;

· розвивати критичне мислення, зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки, каліграфічні навички письма;

· виховувати почуття поваги до Української держави, конституційних прав і обов'язків кожного громадянина, почуття поваги до однокласників, бажання бути чуйним і уважним до них, взаємопорозуміння, удячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими, відповідальність за збереження природи.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· називає учасників спілкування, їхні дії та ознаки дій, робить висновок про настрій, емоції учасників спілкування;

· підтримує й ініціює діалог на теми, що цікавлять;

· поповнює власний словниковий запас;

· знає, що таке Конституція України;

· розуміє, чому у суспільстві існують закони і правила;

· дотримує правил класу;

· знає свої права й обов'язки;

· уміє жити по совісті;

· розуміє, чому слід берегти природу;

· розв'язує екологічні задачі;

· створює плакат-звернення.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; Конституція України; цеглинки LEGO DUPLO; пісня В. Дмитрука «Посміхайтеся»; скринька; люстерко; мікрофон; аркуш формату А1; кольорові олівці.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти з учителем утворюють коло і промовляють вітання.

В світ прийшли ми — я і ти —

Для любові й доброти!

І старайся так прожити,

Щоб в душі завжди нести

Теплий промінь доброти!

2) Психогімнастика.

— З яким настроєм ви сьогодні прийшли до школи?

— Від чого у вас поліпшується настрій? Заспіваймо пісню!

Діти виконують пісню В. Дмитрука «Посміхайтеся».

(https://www.youtube.com/watch?v=isID9MN9zmk)

3) Вправа «Комплімент».

Кожна дитина, дивлячись на сусіда ліворуч, вітається з ним і говорить, яка звичка цієї дитини найбільше їй подобається, тобто робить комплімент. Наприклад: «Привіт, Маринко! У тебе гарні очі».

4) Вправа «Плутанка».

— Нумо станемо ближче одне до одного, утворимо більш тісне коло, усі простягнемо руки до середини кола. За моєю командою всі одночасно візьмуться за руки так, щоб у кожній руці кожного з нас опинилася чиясь рука. Будемо намагатися не братися за руки з тим, хто стоїть поруч із вами. Отже, почнімо!

Після того, як учитель переконається, що всі руки з'єднані попарно, він пропонує учасникам «розплутатися», не рознімаючи рук.

— Чи було вам приємно перебувати поруч одне з одним?

— У спілкуванні ми пов'язані з багатьма людьми, тому не можна різко припиняти стосунки. Слід ухвалювати правильне рішення, не шкодячи оточуючим.

— Чи легко було б розплутати плутанку, якщо б ви не дотримували правил?

— Навіщо потрібні правила в колективі?

5) Обмін інформацією.

— А чи пам'ятаєте ви правила товаришування? Нумо їх згадаємо.

— Повторення правил товаришування

· У ставленні до інших будь чесним, уважним, доброзичливим.

· Ніколи не дозволяй собі насміятися над недоліками інших.

· Не намагайся бути кращим за всіх.

· Не соромся поступитися іншому.

6) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Сьогодні ми дослідимо питання, чи може існувати спільнота без правил чи законів.

Мораль і право, право і закон —

Рушійні сили для життя людини,

А їх знання надасть нам вірний тон

І розвиток державі — Україні.

7) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

8) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Вправа «Чарівна скринька»

— У мене в руках — чарівна скринька, у ній — найцінніший скарб планети Земля. Цікаво? Хто з вас хоче його побачити, може зазирнути, але поки що не розповідати, кого він там побачив. (Діти по черзі заглядають у скриньку.)

— Кого ви побачили у чарівній скриньці?

— Так, ви побачили у чарівному люстерку кожен себе.

— Людина — найцінніший скарб. Кожен із вас — особистість. Саме такої людини, як ви, більше на цій землі немає й не буде.

3. Вправа «Уяви себе»

— Так, кожен з нас неповторний, унікальний, єдиний.

— Уявіть, що ви опинились на острові, де ніхто не живе. Ви на ньому одні.

— Чого вам бракуватиме над усе? (Телевізора, їжі, друзів, спілкування...)

— Більшості бракує друзів, спілкування, тому що ми — люди, й живемо серед нам подібних. Робить нас людьми не народження, не країна, у якій ми народилися, а те, що ми живемо зростаємо в людській спільноті.

— Кожна людина має свої почуття, здібності, характер. Як же зробити, аби такі різні, не схожі між собою люди жили в мирі та злагоді?

— Для цього існують правила, що визначають стосунки між людьми. Життя змусило людей установити багато різних правил. Ми повсякчас з ними маємо справу.

— Матеріал для вчителя

Правила виникли дуже давно. Навіть у первісному суспільстві можна було спостерігати певні правила поведінки. Згодом виникли держави, у яких формувалися закони та правила життя людей. Соціальні норми та правила завжди застосовувалися для регулювання різноманітних відносин, що виникали між людьми. Людське суспільство, як і будь-яка складна і багатогранна система, може нормально функціонувати й розвиватися лише зважаючи на певні правила.

4. Вправа «Мікрофон»

— З якими правилами людського співжиття ви вже обізнані?

— Ви прийшли до школи й одразу ознайомились із правилами для учнів, аби легше було вчителям навчати, а вам — учитися. Сідаєш у трамвай, автобус чи потяг — перед тобою інші правила: правила для пасажирів. Заходиш у кінотеатр — і тут свої правила, яких повинні дотримувати глядачі.

Коли ти йдеш вулицею, ти — пішохід, який зобов'язаний виконувати правила дорожнього руху. У кожному магазині ми можемо ознайомитися з правилами обслуговування покупців. Без спортивних правил неможливий жоден вид спорту.

Але є правила, обов'язкові для всіх громадян країни, хто б вони не були — дорослі чи діти, вчителі чи учні, люди різних професій, різного матеріального достатку. Якщо цих правил усі дотримують, тоді в такій державі все до ладу.

— А що означає лад? (Лад — це стан, коли все робиться, виконується, як слід, відповідно до певних вимог; згода, злагода у стосунках, у взаєминах. Коли в домі лад, то родина живе дружно, радісно і щасливо.)

5. Робота з Конституцією України

— Чи знаєте ви, що це за книга?

— Конституція України — Основний Закон нашої держави.

— Як ви розумієте, що таке закон? (Міркування дітей.)

— Закон — постанова державної влади, що має найвищу юридичну силу.

— З чого складається закон? (З прав та обов'язків.)

— А як ви розумієте значення слова «право»? (Можливість робити щось у результаті якоїсь дії, дозволеної законом.)

— Що ще, окрім прав, записано в Конституції? Як ви розумієте значення слова «обов'язок»? (Обов'язок — це те, що ми повинні виконувати, аби бути корисним собі та оточуючим.)

— Як ви вважаєте, що є вашими обов'язками? Що є обов'язком ваших батьків?

6. Вправа «Віднови речення». Робота в групах

— Відновіть речення і прочитайте деякі права всіх громадян України. Поясніть, як ви їх розумієте.

· рівними є вільними і Усі люди у своїй гідності та правах

· право Кожен освіту має на

· право на гарантується слова Кожному думки і свободу

7. Фізкультхвилинка

8. Читання вірша І. Жиленко

Дитя моє, права дитини Ти мусиш вивчити сумлінно. Це так потрібно, так важливо Напевно знати в наші дні: Коли з тобою справедливо Вчиняють, а коли і ні.

Тож прочитай, завчи напам'ять. Порадь і друзям прочитать. Хай прочитають тато й мама, Закони всім потрібно знать!

— Чому потрібно знати свої права?

9. Робота над змістом оповідання В. Сухомлинського «Кожна людина повинна»

Кожна людина повинна

Мати з Петриком сіли у вагон та їдуть відпочивати в далеке південне місто на берег теплого моря.

Вечоріло. Мати послала постіль на одній лавці собі, на іншій — Петрикові. Хлопчик з'їв смачну булку з курячою лапкою та яблуко. Ліг на м'яку подушку й питає матір:

— Мамо, Ви казали, що потяг веде машиніст. А вночі хто?

— І вночі — машиніст, — відповідає мати.

— Як? — дивується Петрик.

— Невже він уночі не спить?

— Не спить, синку.

— Ми спимо, а він ні? — ще більше дивується Петрик.

— Ні...

— Як же це так? — не може збагнути Петрик.

— Йому ж хочеться спати.

— Хочеться, але він повинен вести потяг. Кожна людина повинна.

— І я повинен?

— І ти повинен.

— Що ж я повинен?

— Про які обов'язки йдеться в оповіданні?

10. Вправа «Розподіли». Робота в парі

— Прочитайте. Розподіліть подані поняття на дві групи: права та обов'язки. Поясніть свій вибір.

Навчатися; відпочивати, розважатися; допомагати батькам; піклуватися про здоров'я; повноцінно харчуватися; поважати батьків; висловлювати власні думки; шанувати Батьківщину.

11. Вправа «Віднови прислів'я»

— З'єднайте частини прислів'їв. Прочитайте їх. Як розумієте їхній зміст?

12. Правова гра з героями казок

Під час гри розглядають конкретні ситуації порушення прав дитини на прикладі літературних героїв. Основним атрибутом гри є картки з текстом телеграм від імені літературних героїв, стосовно яких були порушені права.

— Упізнайте літературного героя. Яке право було порушено стосовно нього?

Тексти телеграм і відповіді до них

1. «Діти, мене відвезли від бабусі та названої сестри в льодове царство. Мені холодно, я хочу додому».

(Кай із казки «Снігова королева» Г. Х. Андерсена; ст. 9, 8.)

2. «Мені дуже холодно в зимовому лісі. Діти, допоможіть знайти квіти».

(Падчерка із казки «Дванадцять місяців» С. Маршака; ст. 19, 31.)

3. «Діти, я хочу на бал, а мене примушують працювати без відпочинку

(Попелюшка із казки «Попелюшка» Ш. Перро; ст. 31, 16.)

4. «Діти, допоможіть! Посадили мене в тюрму за те, що допоміг Гарбузу повернути його будиночок».

(Цибуліно із казки «Пригоди Цибуліно» Дж. Родарі; ст. 11, 40.)

5. «Рятуйте! Нас з'їв сірий вовк!»

(Червона Шапочка та бабуся із казки «Червона Шапочка» Ш. Перро, ст. 6.)

6. У «Казці про царя Салтана» О. С. Пушкіна дорослі вчинили так:

«У бочку з сином посадили, засмолили, покотили. І пустили в Океан — так звелів їм цар Салтан».

— Чи мали право ці люди так чинити з царицею і дитиною?

7. «Котику-братику, несе мене Лиска за далекі доли, за високі гори. Порятуй мене!»

(Українська народна казка «Котик і Півник», ст. 6, 9.)

8. «Карабас-Барабас наказує нам виконувати його забаганки, грубо з нами поводиться!»

(О. Толстой «Пригоди Буратіно», ст 12.)

13. Гра «Так чи ні?» з використанням цеглинок LEGO

(«Так» — зелена цеглинка, «ні» — червона.)

· Усі діти мають право на любов і піклування. (Так.)

· Кожна дитина має право їсти цукерки, чіпси. (Ні.)

· Усі діти рівні в своїх правах. (Так.)

· Жодна дитина не повинна мити посуд. (Ні.)

· Діти мають право вільно висловлювати свої погляди. (Так.)

· Кожна дитина має право відмовитися від обіду. (Ні.)

· Усі діти мають право на повноцінне харчування. (Так.)

· Усі діти мають право на освіту. (Так.)

· Жодна дитина не повинна прибирати свою кімнату. (Ні.)

· Жодна дитина не повинна стати жертвою насильства. (Так.)

— Діти, я бажаю вам, аби ви у своєму житті якомога менше бачили несправедливість і ваші права не порушувались. Якщо це все-таки траплялися, потрібно звертатись до:

· вчителя й адміністрації школи (завучів, директора);

· у службу у справах дітей;

· поліцію за тел. 102.

14. Слухання оповідання В. Сухомлинського «Соромно перед соловейком»

Оля й Ліда, маленькі першокласниці, пішли до лісу. Після втомливого шляху вони сіли на траві відпочити й пообідати.

Витягли з сумки хліб, масло, яєчка. Коли дівчатка вже пообідали, недалеко від них сів на дерево соловейко й заспівав. Зачаровані прекрасною піснею, Оля й Ліда боялись поворухнутись. Соловейко перестав співати. Оля зібрала недоїдки й шматки газети, кинула під кущ. Ліда забрала недоїдки, загорнула в газету й поклала в сумку.

— Навіщо ти забрала сміття? — запитала Оля. — Це ж у лісі... Ніхто не бачить...

— Соромно перед соловейком...— тихо відповіла Ліда.

Запитання:

— Чий учинок ви засуджуєте? Чому?

— Чи правильно вчинила Ліда?

— Чому їй стало соромно перед соловейком?

15. Екологічна хвилинка. Розв'язування екологічних задач

— У Конституції України є стаття, яка проголошує, що людина не повинна шкодити природі, а навпаки повинна примножувати її багатства.

— Як ви можете потурбуватися про природу?

Задача

Відомо, що переробка 100 кг макулатури може зберегти життя одного дерева. Чи вистачить на це макулатури, зібраної другокласниками?

Учні 2-А класу зібрали 52 кг, а 2-Б — 38 кг.

Скільки ще кілограмів макулатури мають зібрати школярі, щоб урятувати хоча б одне дерево? Обчисли.

16. Творча вправа «Склади звернення»

— Якби мав можливість звернутися по телебаченню до всіх мешканців Землі, що ти сказав/ сказала би про збереження життя на нашій планеті? Запиши своє звернення. Прочитайте друзям у групах.

17. Створення плаката «Бережіть природу, люди!». Робота в групах

Учитель пропонує дітям намалювати в групах пла-кати-звернення до учнів школи з проханням берегти природу.

Зразок

18. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...