Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 2 - Ягупа І. Д. 2019

Чим багатий мій рідний край? (Водойми)
Тиждень 2

Мета:

· формувати в учнів поняття «водойми»;

· учити розрізняти природні та штучні водойми;

· формувати уявлення про водойми рідного краю; учити називати їх;

· з'ясувати значення водойм рідного краю;

· пояснити будову риби;

· учити ощадно використовувати природні ресурси;

· учити створювати заборонні знаки;

· закріплювати вміння групувати об'єкти природи;

· розвивати каліграфічні навички письма; закріплювати вміння писати слова під диктування слова;

· закріплювати вміння ділити слова на склади, переносити з рядка на рідок;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· розвивати навички виразного читання;

· розвивати математичні здібності;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей; розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;

· розвивати зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;

· виховувати почуття любові та поваги до свого рідного краю, удячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими, любов до природи.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників, доречно реагуючи на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· називає учасників спілкування, їхні дії та ознаки дій; робить висновок про настрій, емоції учасників спілкування;

· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;

· підтримує й ініціює діалог на теми, які цікавлять;

· знає правило написання власних назв іменників;

· уміє правильно переносити слова з рядка на рядок;

· поповнює власний словниковий запас;

· уміє додавати і віднімати числа частинами;

· знає назви водойм рідного краю;

· розподіляє водойми на природні та штучні;

· знає мешканців водойм рідного краю;

· знає будову риби;

· уміє ощадно використовувати природні ресурси;

· розуміє, чому слід берегти водойми;

· створює заборонні знаки;

· презентує результат власної творчої діяльності.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; фото водойм рідного краю; альбом, кольорові олівці; відеофільм «Які водойми дають воду твоєму краю?»; цеглинки LEGO DUPLO.

ХІД УРОКУ

І частина

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти з учителем утворюють ранкове коло і промовляють вітання.

(Імітують рухи.)

Рано-вранці всі проснулись,

Потягнулись, посміхнулись,

Ну а потім гарно вмились,

На сусіда подивились

І сонечко привітали...

«Доброго ранку!» — сонечку сказали,

Сонячний зайчик в долоньки спіймали.

Сонячний зайчик нам гріє, тепліше стає,

Настрій чудовий він нам передає.

Ми побажаємо друзям своїм...

Хороших думок і хорошого дня,

Щоб думка весела і радісна була.

2) Діагностична вправа «Кольоровий настрій».

— Прислухайтесь до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?

— Покажіть цеглинку LEGO того кольору, що відповідає вашому настрою. З чим асоціюєте обраний колір?

3) Вправа «Приємні побажання».

(Учні утворюють коло, труть долоньки і передають тепло своїх долоньок одне одному, висловлюючи побажання)

— Оленко, я бажаю тобі...

4) Вправа «Розкажи і покажи».

(Діти заздалегідь приносять фото відпочинку біля водойм.)

— Розкажіть і покажіть про своє улюблене місце відпочинку на березі водойми.

5) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Щоб дізнатися, яке питання ми будемо досліджувати, знайдіть зайве слово.

Річка, гора, океан, озеро, струмок, море, ставок.

— За якою спільною ознакою ви згрупували слова?

— Отже, всі ці слова пов'язані із водою. Сьогодні ми дослідимо, якими водоймами багата територія нашого рідного краю.

6) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Вправа «Асоціативний кущ»

— Які асоціації пов'язані у вас з водоймами?

3. Відгадування загадок

— Територія нашого краю багата на різні водойми. Які водойми є в нашому краї — ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадки.

• Дзюркочу серед лісу я,

Холодне, гомінке.

Ще здалеку по пісеньці

Впізнаєте мене. (Джерело.)

• Стоїть корито,

Повне налито. (Ставок.)

• Без ніг, а біжить,

Без рук, а рукави має. (Річка.)

• Серед села корито

Водою налито.

Біля нього вербичка пухаста

І калина гілляста,

І малеча і дорослі

Часто йдуть до нього в гості. (Озеро.)

4. Аналітико-синтетичні вправи зі словами

— Назвіть кількість букв і звуків у слові ДЖЕРЕЛО.

— Поділіть слова СТАВОК і РІЧКА на склади.

— Доберіть перевірне слово до слова ОЗЕРО.

— Як перевірити ненаголошені голосні у слові?

5. Ознайомлення з поняттям «водойма»

— Водойми — це місця у природі з водою: річки, ставки, озера, джерела, моря, океани. Водойми, що утворює природа, — це природні водойми, а утворені людьми — це штучні.

— Які водойми утворила природа? Які утворили люди?

— Річок на світі багато, і всі вони різні. Але майже кожна річка починається з джерела. Маленькі струмочки зливаються в річки. З малих річечок утворюються великі річки. Вони вбирають у себе підземні води й опади.

— Які річки нашого краю ви знаєте?

— Які озера нашого краю вам відомі?

— Чи є джерела у нашому краї? Де ви їх бачили?

— Чи доводилося вам пити джерельну воду? Яка вона? Чому вона чиста та смачна?

6. Перегляд відеофільму «Які водойми дають воду твоєму краю?» (4 хв 10 с)

(https://www.youtube.com/watch?v=cLYHjUskdEs)

7. Вправа «Впізнай водойму». Робота в групах

— Розгляньте фото водойми. Запишіть їхні назви відповідно до нумерації. Обґрунтуйте свій вибір.

8. Вправа «Відгадай»

— Відгадайте, про яку водойму написала дівчинка.

Далеко внизу, оточене віковими ялинами, виблискує воно, кругле, немов чаша. Воно незвичайне не лише формою, але понад усе кольором води. Зеленувато-блакитна вона дійсно нагадує собою колір морської хвилі. Повітря, просочене ароматом, настільки чисте, що, здається, їм неможливо надихатися. (Озеро.)

9. Фізкультхвилинка

До річки швидко ми спустились,

(Ходьба на місці.)

Нахилились та умились.

(Нахили вперед, імітація вмивання.)

Побачили камінці —

(Виставити вперед праву руку, потім — ліву.)

Потримали у руці,

Потім кинули у воду.

(Змах правою рукою, змах лівою рукою.)

Перестрибнули колоду.

(Стрибки на місці.)

Почали всі разом плавать.

Руками — раз, це брас.

(Імітація плавальних рухів.)

Одною, другою рукою — це кроль.

Усі, як один, пливемо, як дельфін.

На берег вийшли, і потому

(Ходьба на місці.)

Ми вирушаємо додому.

10. Розвиток математичних знань. Математична гра «Риболовля»

Мета: закріпити навички додавання та віднімання чисел із переходом через десяток (частинами).

— Водойми — це не просто вода. Це дім, у якому мешкають різні незвичайні істоти. Найбільш відомі, звісно, риби.

— Чи любите ви порибалити?

— Ми вирушаємо на риболовлю.

Картка (індивідуальна робота)

11. Формування природничих понять

1) Робота з фотографіями.

— Розгляньте фото. Назвіть одним словом зображені об'єкти. (Риби.)

— Яка істотна ознака відрізняє риб від інших тварин? (Тіло вкрите лускою.)

— Чи впізнали ви цих риб? Назвіть їх.

— Що цікавого знаєте про них? Розкажіть.

— Який дім їм потрібен? (Річка.)

— Яких риб ми можемо зустріти у водоймах нашого краю?

2) Ознайомлення з будовою тіла риби.

— Тіло риби має особливо будову. Саме її частини тіла дають змогу вільно рухатися і жити у воді.

Будова тіла риби

3) Гра «Розшифруй!». Робота в парах.

— Назви рослин і тварин водойм сховалися. Знайдіть їх та обведіть.

— Запишіть назви рослин і тварин, поділіть їх рискою для переносу.

4) Вправа «Впізнай тварину».

Мета: розвинути дослідницькі якості учнів з опорою на власний життєвий досвід; навчити працювати у команді.

Хід вправи

— Обведіть тварин, які живуть у водоймах і поблизу них у твоїй місцевості.

12. Прийом «Мозковий штурм»

— Яке значення водойм у житті людини?

(На партах у дітей — аркуші із завданням.)

— Складіть речення-висновки.

· Водойми — це сховища води.

· Місце для відпочинку людей.

· Необхідні для перевезення вантажів.

· Використовують у побуті та на виробництві.

· Домівки для рослин і тварин.

13. Читання пам'ятки

Пам'ятайте! Водойма — це не просто вода. Це дім, у якому мешкають різні незвичайні істоти. Їм необхідний дім, і вони йому потрібні.

Слід оберігати водойми від забруднення, будувати очисні споруди, саджати на берегах водойм дерева, що зміцнюватимуть береги; розчищати джерела; виготовляти та розміщувати на берегах водойм заборонні знаки, роз'яснювальні написи.

14. Робота над змістом вірша Лариси Савчук «Чому плаче річка?»

Чому плаче річка?

Пропоную, дітки, вам

Казочку про добру річку.

В ній порад багато дам,

Як берегти і цінувать водичку.

Жила на світі одна велика річка,

Її голубили повітря й тепла нічка.

Здіймав в ній хвилі легкий вітерець,

І викликала радість річка в безлічі сердець.

Вона купала діток водами своїми,

І пестила їх личка краплями ясними.

Всіх напувала: рослинок і тварин,

Хто пив ту воду — знов ставав красивим й молодим.

Раділа річка, дарувала щастя,

Та раптом — помарніла вмить.

Відчула — наближається нещастя,

І дуже важко стало річці жить.

— Що, Річечко, з тобою? — звірі запитали.

Але вони тоді ще і не знали,

Людина почала ту річечку бруднить.

А як же потім воду будуть з неї пить?

І річка та велика залилась сльозами,

Від сліз, що витікали, менша вона стала.

Всихала річка і всихала,

Аж поки крапелькою крихітною стала.

Тоді зібрались звірі разом,

І до людей звернулися вони:

— Спасіть ви річку всім своїм загалом,

Очистіть воду, поспішайте до зими.

Тут люди всі нарешті схаменулись.

Що робим ми? Чи ми всі тут забули,

Як річка нам давала всім життя.

Якщо ми знищем краплю, не буде вороття!

Вони ту краплю напоїли,

Життя у неї знов вселили.

І річка миттю ожила,

В край рідний радість знову принесла.

Лариса Савчук

— Які добрі справи робила річка?

— Від чого вона помарніла?

— Що з нею сталося?

— Хто звернувся до людей?

— Із яким проханням?

— Чи зрозуміли люди, якої біди накоїли?

— Чого вчить казка?

15. Створення заборонних знаків графічними засобами

— У нашій країні ухвалено закони про охорону природи, що забороняють спускати у водойми забруднену на підприємствах воду, мити машини біля водойм, засмічувати береги.

— Створіть заборонні знаки, зрозумілі для людей, щодо дбайливого ставлення до водойм.

Зразки

16. Рефлексія. Гра «Так чи ні?»

— Чи правильне твердження, що наш край — це край озер і річок?

— У нашому краї є річки, що не замерзають?

— Водойми потребують охорони?

— Чиста вода необхідна тільки людині?

— Водойма приховує небезпеку?

— Люди заподіюють багато шкоди водоймам та їхнім мешканцям?

— Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Занотуйте свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...