Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 2 - Ягупа І. Д. 2019
Що «розкаже» про територію рідного краю краєзнавчий музей?
Тиждень 1
Мета:
· ознайомити учнів з краєзнавчим музеєм, його відділами;
· розширити знання про тварин і рослини;
· закріплювати вміння групувати об'єкти природи;
· поповнити словниковий запас музейними словами;
· вчити дітей дотримувати правил поведінки в громадських місцях (музеях);
· закріплювати знання про звуки мовлення;
· вправляти учнів у поділі слів на склади;
· учити переносити слова з рядка на рядок;
· розвивати каліграфічні навички письма; закріплювати вміння писати слова під диктування слова;
· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;
· розвивати навички виразного читання;
· навчити складати запрошення;
· активізувати пізнавальну діяльність дітей; розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;
· розвивати зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;
· виховувати почуття любові та поваги до своєї Батьківщини — України, до свого рідного краю, доброзичливість, удячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими, патріотизм.
Очікувані результати навчання:
· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників, доречно реагуючи на усну інформацію в діалозі;
· сприймає монологічне висловлення;
· ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання;
· ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого висловлення;
· розповідає про те, що його вразило;
· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
· спілкується з однокласниками та з учителем;
· організує своє робоче місце для навчання;
· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
· називає учасників спілкування, їхні дії та ознаки дій, робить висновок про настрій, емоції учасників спілкування;
· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;
· підтримує й ініціює діалог на теми, що цікавлять;
· читає правильно та виразно вголос різні тексти, залежно від мети читання;
· уміє складати запрошення;
· визначає кількість букв та звуків у словах;
· уміє переносити слова з рядка на рядок;
· уміє правильно писати під диктування слова, речення;
· поповнює власний словниковий запас;
· знає «музейні» слова;
· розуміє значення музейних експозицій у досліджені історії та вивченні рідного краю;
· знає правила поводження у музеї;
· розпізнає за деякими ознаками комах, риб, птахів і звірів;
· знає істотні ознаки тварин;
· порівнює свійських і диких тварин;
· розрізняє дерева, кущі, трав'янисті рослини;
· уміє конструювати з LEGO;
· презентує результат власної творчої діяльності.
Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; LEGO DUPLO та LEGO SYSTEM; фото тварин; фото музею.
ХІД УРОКУ
І частина
1. Ранкова зустріч
1) Привітання.
Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.
Встаньте, дітки, всі рівненько,
Посміхніться всі гарненько.
Посміхніться всі до мене,
Посміхніться і до себе.
Привітайтесь: Добрий день!
Хай гарно розпочнеться новий день!
2) Привітання одне з одним.
Діти вітаються по колу, звертаються одне до одного на ім'я і торкаються долоньками.
3) Діагностична вправа «Кольоровий настрій».
— Прислухайтесь до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?
— Покажіть цеглинку LEGO, що відповідає вашому настрою.
4) Вправа «Комплімент».
(Учні говорять компліменти одне одному.)
— Зараз побачимо, з чим асоціюєте червоний колір. Цікаво, що ви відчуваєте, уявляючи червоний колір. Заплющте оченята та уявіть червоний колір, намагайтесь відчути його.
— Що відчуваєте? Які асоціації з'явились?
5) Повідомлення проблемного запитання дня.
— Щоб дізнатися, яке питання будемо досліджувати, відгадайте слово, що зашифроване. Переставте літери так, щоб утворилося слово.
ЙУМЕЗ (музей)
— Сьогодні ми будемо досліджувати, що розкаже краєзнавчий музей про територію рідного краю.
6) Вправа «Очікування».
— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
— Яким, на вашу думку, воно має бути?
— А якими на занятті мають бути діти?
— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.
7) Заповнення щоденних новин.
· Дата...
· Місяць...
· Сьогодні... (день тижня).
· Який день тижня за порядком?
· Яка сьогодні погода?
· Опади...
Учитель назначає помічників дня.
2. Розв'язування проблемного запитання
— Що таке музей?
Музей — це культурно-освітній та науковий заклад, що збирає, вивчає, зберігає та експонує пам'ятки матеріальної та духовної культури, природничо-наукові колекції.
3. Розглядання фото краєзнавчого музею м. Суми
— Розгляньте фото. Чи впізнали ви споруду? (Краєзнавчий музей.)
— Де розташований музей? Чи знаєте ви адресу?
— Прочитайте речення, у якому зазначено адресу Сумського краєзнавчого музею.
Музей розташований за адресою: Суми, вул. Герасима Кондратьєва, 2.
— Хто з вас був у краєзнавчому музей? Що там бачили?
— Матеріал для вчителя
Із історії музею
Будівля музею — це колишній будинок земства. Сумський обласний краєзнавчий музей заснований 1920 року як художньо-історичний.
Сумський краєзнавчий музей — обласний краєзнавчий музей у місті Сумах, найбільше зібрання матеріалів і документів з історії, етнографії, природи та археології Сумщини.
У фондах музею міститься близько 45 експозицій: археологічні, етнографічні, палеонтологічні колекції, цінні історичні документи, рідкісні видання книг, газети, плакати, листівки, зброя, прапори, меморіальні речі, посуд, меблі тощо.
Сумський краєзнавчий музей має такі відділи-експозиції:
• природничий (геологія, флора, фауна Сумщини);
• історичний (археологічні, етнографічні зібрання, колекція старовинної зброї, історичні й архівні документи тощо);
• сучасної історії.
4. Читання правил поведінки у музеї Правила поведінки в музеї
1. Потрібно привітатись.
2. Ходити тихо, не човгати ногами. У музеї люблять тишу.
3. Не можна чіпати експонати руками.
4. Краще скористатися послугами екскурсовода.
5. Коли про щось запитуєш, не забувати подякувати.
6. Не розмовляти, не штовхати товаришів, не гратися, не їсти цукерок.
7. Подякувати за цікаву екскурсію.
8. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності школярів
— Здійснімо віртуальну екскурсію до краєзнавчого музею у природничий відділ і запросімо із собою наших друзів із Марса.
5. Складання запрошення. Робота в групах
— Чи пам'ятаєте ви, як їх звати? (Фліп, Тік, Блум.)
Завдання: складіть запрошення (усно), запросіть інопланетян до музею; подумайте, про що можна дізнатися у природничому відділі.
Зразок
Дорогі друзі, Фліп, Тік та Блум. Запрошуємо вас до краєзнавчого музею у природничий відділ. Там ви дізнаєтеся про природу планети Земля. Обіцяємо, що буде цікаво.
6. Ознайомлення з «музейними» словами
експонат експозиція вітрина
— Під час екскурсії часто можна почути слова: експонат, експозиція, вітрина. Прочитай кожне слово і з'єднай його з відповідним зображенням на фотографії.
— Словник
Експонат — музейна або виставкова річ, показана на виставці чи в музеї.
Експозиція (музейна) — сукупність музейних предметів.
Вітрина — скляна шафа для експонатів.
— Про експонати нам розповідають люди, яких називають екскурсоводами.
7. Аналітико-синтетичні вправи зі словами
— Покажіть цеглинками LEGO DUPLO кількість звуків у слові МУЗЕЙ.
— Покажіть цеглинками LEGO DUPLO кількість приголосних звуків у словах ЕКСПОНАТ, ЕКСПОЗИЦІЯ, ВІТРИНА.
— Покажіть цеглинками LEGO DUPLO кількість приголосних м'яких звуків у слові ЕКСПОЗИЦІЯ.
— Поділіть слова на склади. Покажіть цеглинками LEGO DUPLO кількість складів у словах ЕКСПОНАТ, ЕКСПОЗИЦІЯ, ВІТРИНА
8. Письмові вправи зі словами
Запишіть слова МУЗЕЙ, ЕКСКУРСОВОД, ЕКСПОНАТ, ЕКСПОЗИЦІЯ, ВІТРИНА, поділивши рискою для переносу.
— Як можна переносити слова з рядка на рядок?
9. Фізкультхвилинка
Раз, два — всі присіли,
Потім вгору підлетіли.
Три, чотири — нахилились,
Зі струмочка гарно вмились
П'ять, шість — всі веселі
Крутимось на каруселі,
Сім, вісім — в потяг сіли,
Ніжками затупотіли.
Дев'ять, десять — відпочили
І за парти дружно сіли.
10. Ознайомлення з рослинною експозицією
— Інопланетян зацікавила рослинна експозиція природничої зали музею. У своєму записнику вони зробили нотатки. Як би ви доповнили записи інопланетян? Обґрунтуйте свою відповідь.
(Дерева, кущі, трав'янисті рослини.)
— Як відрізнити кущ від дерева? Кущ від трави?
11. Ознайомлення з тваринною експозицією
— Під час екскурсії наших друзів з іншої планети зацікавили тварини, бо у них такі не існують. Розкажімо, які тварини мешкають у наших краях.
Підпишіть назви тварин під зображеннями.
— Як одним словом можна назвати цих тварин? (Звірі.)
— Де вони мешкають? Які вони? (Дикі.)
— Назвіть хижаків (всеїдних, рослиноїдних).
— Хто з них залягає в сплячку на зиму?
— Хто веде активний спосіб життя?
— Які зміни відбуваються у житті зайців з настанням зими?
12. Групування об'єктів природи (рослин)
Учитель називає рослини, а учні сигналізують цеглинками LEGO DUPLO. Коли чують назву дерева — показують синю цеглинку, кущ — червону, трав'янисту рослину — зелену.
Слова: береза, мак, ромашка, калина, липа, яблуня, ліщина, подорожник, тополя, малина, суниця, смородина, конюшина, сосна, ялинка, нарцис...
13. Групування тварин за групами. Робота в групах
У дітей — різні фото із зображенням тварин. Вони мають розподілити тварин за групами за однією істотною ознакою, пояснити, на які групи розподілили і чому.
— Яка істотна ознака птахів? (Тіло вкрите пір'ям.)
— Яка істотна ознака комах? (Мають 6 ніг.)
— Яка є істотна ознака звірів? (Тіло вкрите шерстю, малят вигодовують молоком.)
— Яка істотна ознака риб? (Тіло вкрите лускою.)
— Яку тварину ви виключили би з усієї групи цих тварин? (Бджолу.)
— Чому? (Вона свійська комаха.)
14. Вправа «Перевтілення». Складання розповіді від імені тваринки
— Уяви себе будь-якою тваринкою. Опиши один день свого уявного життя (усно).
15. Конструювання з LEGO. Робота в групах
Завдання: складіть із LEGO DUPLO та LEGO SYSTEM музейні експонати та експозиції природничого відділу; побудьте у ролі екскурсоводів; розкажіть одне одному, що і кого можна побачити у музеї.
16. Підсумок уроку
— Яке питання ми досліджували?
— З яким настроєм закінчуєте заняття?
— Про що дізналися?
— Чи справдилися ваші очікування?
17. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень
— Оберіть одне з речень і продовжте його. Занотуйте свої враження у Щоденник.
· Сьогодні я дізнався/дізналася про...
· Мені було цікаво дізнаватися про...
· Я обов'язково розповім своїм друзям про...