Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 1 - Ягупа І. Д. 2019

Які зміни відбулися у моєму класі?
Тиждень 2

Мета:

· продовжити ознайомлення учнів з правилами поведінки у школі; допомогти дітям зрозуміти важливість спілкування; сприяти дотриманню прав дитини в школі;

· навчити співпереживати, слухати;

· учити учнів аргументувати необхідність безпечної поведінки в школі для збереження життя й здоров'я;

· спонукати школярів до виконання правил безпечної поведінки в школі;

· формувати навички безпечної поведінки на перервах;

· ознайомити учнів з поняттям «загартовування»;

· ознайомити з методами профілактики та засобами зміцнення здоров'я;

· поглиблювати знання дітей про здоровий спосіб життя;

· розширити знання учнів про основні права дитини, визначені Конвенцією про права дитини;

· учити виконувати свої обов'язки в школі, в родині;

· ознайомити учнів із типовим розпорядком дня, розкрити його вплив на здоров'я; навчати дітей організовувати свою працю і відпочинок та правильно облаштовувати робоче місце в класі та вдома;

· довести, що уподобання людини можуть змінюватися;

· сприяти поліпшенню психологічного клімату в класі, налагодженню доброзичливих стосунків;

· розвивати вміння спілкуватися з однолітками, близькими;

· закріплювати знання про звуки мовлення;

· вправляти учнів у поділі слів на склади, наголошуванні складу;

· закріплювати читацькі навички учнів, розуміння прочитаного;

· розвивати каліграфічні навички письма;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· закріплювати правило переносу слів;

· закріплювати вміння орієнтуватися у просторі та на площині;

· закріплювати вміння визначати час;

· закріпити знання про властивості повітря;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей, розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;

· розвивати емпатію, уміння виявляти позитивні емоції, контролювати їх, зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, дрібну моторику руки, критичне мислення; естетичні смаки, акторські, декламаторські здібності, навички вільного спілкування;

· виховувати дбайливе ставлення до шкільного майна, шкільних речей, відповідальність за свої вчинки, дисциплінованість, акуратність повагу, ввічливість, доброзичливість, удячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими, естетичні смаки, почуття поваги та взаємоповаги.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання;

· ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· називає учасників спілкування, їхні дії та ознаки дій, робить висновок про настрій, емоції учасників спілкування;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти, залежно від мети читання;

· обговорює зміст і форму простого медіатексту (мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя / вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах;

· створює невеликі висловлення на добре відому тему з різною метою спілкування; записує їх розбірливо;

· аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

· уміє переносити слова з рядка на рядок;

· уміє добирати спільнокореневі слова;

· орієнтується на площині та у просторі;

· демонструє вміння переміщувати об'єкти в заданих напрямках;

· уміє визначати час за годинником;

· здійснює вимірювання величин, маючи вільний доступ до необхідних вимірювальних приладів;

· коментує виконувані дії, вживаючи у мовленні відповідні математичні терміни;

· встановлює логічну послідовність подій або дій;

· описує зміни, що відбуваються з повітрям (розширення під час нагрівання і стискання під час охолодження);

· описує узвичаєні правила життя свого класу, пояснює їхнє значення для себе;

· описує й обмірковує свої права й обов'язки в сім'ї, класі;

· зауважує і виокремлює зміни, які відбулися у його / її правах (наприклад, звичаї в школі колись і тепер);

· знає правила загартовування організму.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; цеглинки LEGO; кольорові олівці; пісня В. Дмитрука «Посміхайтеся»; мультфільм «Лунтик. Загартовування»; матеріали для проведення дослідів.

ХІД УРОКУ

І частина

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.

Доброго ранку,

Ліси і поля!

Доброго ранку,

Плането Земля!

Щастя й здоров'я

Всім людям бажаємо.

З радістю в школу

До знань поспішаємо.

2) Вправа «Павутинка».

— У мене є чарівний клубочок. Ми будемо його передавати одне одному по колу. Кожен із вас, отримавши клубочок, розповість (1 речення), чим любить займатися зі своїми друзями. (Ниточку потрібно обмотати навколо свого пальчика.)

— Ми дізналися про улюблені заняття своїх товаришів і сплели ось таку павутинку. Це павутинка нашого колективу. Вона міцна, красива й так само неповторна, як і наш колектив.

3) Психогімнастика.

— З яким настроєм ви сьогодні прийшли до школи?

— Від чого у вас поліпшується настрій? Тож заспіваймо пісню!

Діти виконують пісню В. Дмитрука «Посміхайтеся»

(https://www.youtube.com/watch?v=isID9MN9zmk).

Діти виконують дії, які називає учитель.

— Посміхніться, «зніміть» посмішку зі свого обличчя долонькою та «киньте» своєму сусідові. «Спіймайте» посмішку, «прикрасьте» нею своє обличчя.

— Зобразіть на обличчі радість, «подаруйте» її своєму товаришеві.

4) Повідомлення проблемного запитання, що буде досліджуватися.

— Ми продовжуємо працювати над темою «Зміни». Дослідимо запитання «Які зміни відбулися у класі, у школі».

5) Вправа «Очікування».

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

6) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Вправа «Закінчи речення»

· Місце, де діти отримують знання, починаючи з 6-7 років, називається... (школою).

· У школі навчаються... (учні).

· Їх ще можна назвати... (школярами).

· Навчають дітей у школі... (вчителі).

· Учителів ще можна назвати... (педагогами).

· Вони дають дітям... (знання), учать... (міркування дітей).

3. Вправа «Асоціативний кущ»

4. Аналітико-синтетичні вправи зі словами

— Назвіть звуки у слові ШКОЛА.

— Покажіть цеглинками LEGO кількість приголосних звуків у цьому слові.

— Покажіть цеглинками LEGO кількість складів у словах: ШКОЛА, УЧНІ, УЧИТЕЛЬ, КЛАС.

5. Мовні ігри. Добирання та запис спільнокореневих слів

— Доберіть до слова «школа» спільнокореневі слова, запишіть їх у зошит.

Школа — школяр, школярка, шкільний.

6. Фізкультхвилинка

Встали рівно біля парт,

Починаємо відпочивати.

Ось зігнули так ручата

Й полетіли, мов качата.

Ніжками затупотіли,

Потім разом всі присіли.

До сонечка потяглися

І у боки так взялися.

Вправо разом нахилились,

Вліво, щоб не помилились.

Руки вниз ми опустили

Й трохи ними потрусили.

Шию трішки розім'яли

І за парти посідали.

А тепер мерщій до справ,

Кожен вченим з нас щоб став.

7. Мотивація навчальної діяльності. Слухання казки «Колобок»

Заглянуло сонечко

До нас у віконечко.

Заглянула казочка

До нас на урок.

Казочка знайома,

Зовсім не нова.

Знаємо всі змалку

Ми оці слова...

Жили собі дід та баба. Просить дід: «Спечи, бабо, колобка». А далі? Допомагайте! Викотився Колобок на галявину. Озирнувся навкруги: скільки чудових квітів, а як вони називаються — не знає. Захотів полічити барвистих метеликів, що кружляли над квітами, але рахувати не вміє. Хотів написати листа бабусі, щоб не турбувалася, але літер не знає. Зажурився. Що ж робити? Коли чує, сорока на дереві скрекоче: «В школу пора! Учитися треба!». Дивиться, а назустріч йому заєць скаче.

— Добрий день, зайчику! Куди це ти так поспішаєш?

— Доброго здоров'я, Колобочку! Вибач, ніколи мені з тобою розмовляти, йду у лісову школу.

— Візьми і мене з собою.

— Добре, ходімо.

Прийшли в лісову школу для зайченят.

— Як ви вважаєте, чого вчать у цій школі зайченят? (Як плутати сліди, ховатися від лисиці, стрибати тощо.)

— Чи цікаво було Колобку в цій школі?

Нецікаво стало Колобку в школі для зайчат, покотився він далі. Котиться, котиться, коли бачить: акробатична школа для білченят.

— Як ви вважаєте, чим займаються білченята в своїй школі? (Вчаться шукати і ховати горішки, сушити гриби, перестрибувати з гілки на гілку тощо.)

Спробував Колобок перестрибнути з гілки на гілку, але не втримався, впав і боляче вдарився. Не захотів більше вчитися в школі для білченят і покотився далі. Котиться, котиться, а назустріч йому біжить ведмежатко Мишко.

— Агов, Мишку, добрий день! Куди це ти так біжиш?

— Добрий день, Колобку! Пробач, поспішаю у школу боротьби для ведмежат. Боюсь спізнитися на урок.

— Візьми мене із собою, будь ласка.

— Ходімо!

— Як ви вважаєте, що робили ведмежата у школі боротьби? (Вчилися боротися, захищати слабших тощо.)

Під час вивчення різних прийомів Колобку добряче нам'яли боки. Не витримав Колобок і втік. Котився і заморився, ліг відпочити. Пташки співали, та й заснув Колобок.

— Як ви вважаєте, куди потрапив Колобок після сну?

Колобок потрапив до нашої школи. Нумо розкажемо йому про нашу школу, як вона змінилася за літні канікули, хто такі школярі, які правила поведінки у школі слід виконувати.

8. Дослідження «Що змінилося у моєму класі, школі?». Робота в парах

— Проведіть дослідження, що змінилося, а що залишилося незмінним у школі. Відзнач зеленою позначкою, що залишилось незмінним, іншим кольором — те, що змінилось в класі й у школі після літа. Які з цих змін для вас важливіші?

Що хотілось би змінити у школі та класі з того, що ще не змінилось? Запишіть.

Картка

9. Розвиток математичних знань. Розміщення об'єктів у просторі та на площині

— Розгляньте фото класної кімнати.

— Де знаходиться дошка? (Посередині стіни.)

— Що знаходиться від дошки ліворуч? праворуч?

— Що знаходиться над дошкою?

— Котру годину показу годинник?

— Що знаходиться посередині класної кімнати? (Стіл.)

— Скільки парт ви нарахували? Стільців?

— Що можна сказати про їхню кількість?

— Які предмети мають форму прямокутної геометричної фігури?

— Якої форми глобус та годинник?

— Що називають колом?

10. Вправа «Фантазери». Створення колажу «Клас моєї мрії»

— Намалюй класну кімнату своєї мрії. (Учні створюють малюнки, наклеюють їх на аркуш паперу формату А1, створюють колаж. Розповідають про свої мрії.)

ІІ частина

1. Складання правил

— Ви вже школярики і навчаєтесь у школі. Але щоб перебувати в ній, потрібно дотримувати певних правил. Як слід поводитись у школі? (З допомогою вчителя учні називають правила.)

1. Поводитися тихо.

2. Приходити вчасно.

3. Коли хочеш щось сказати, потрібно підвести руку.

4. Вміти слухати.

5. Бути добрим і веселим.

6. Допомагати одне одному.

7. Не брати чужого.

8. Казати лише правду.

9. Не перебивати того, хто говорить.

10. Завжди допомагати слабшому.

2. Колективне обговорення «Правила життя класу». Робота в групах

— Обговоріть, чи мають змінитися правила шкільного життя у 2-му класі? Запишіть правила, що змінилися, та ті, що залишилися незмінними. Придумайте до кожного символічне позначення.

Картка

3. Розв'язування проблемних ситуацій. Робота в групах

— Розгляньте малюнки і дайте відповіді.

— Чи порушують діти правила поведінки? Поясніть.

Обговорення в групах (секретар малює; спікер робить презентацію; секундант стежить за часом).

Презентація ідей груп.

4. Розвиток читацьких навичок учнів. Читання правил поведінки

Правила поведінки у вестибюлі та коридорі

Пролунав веселий дзвоник.

Відпочити час настав.

На перерву хлопчик Петрик

Вибігає швидко сам.

Не дивіться, що маленький

Невгамовний він у нас.

Зносить Петрик на перерві

І дівчаток, і хлоп'ят.

Все встигає він зробити:

І по східцях походити,

І дівчаток подражнити,

Розштовхати всіх навколо.

Він — загроза для всієї школи.

Знов лунає шкільний дзвоник,

Кличе всіх нас на урок.

Входять дітлахи похмурі.

Петрик ззаду, як в'юнок.

Учителька здивовано питає:

— Що сталося, малі?

— Нас Петрик ображав,

Бив, дражнив, штовхав.

А хлопчик на це відповідає:

— Такого просто не буває.

Я ж нікого не чіпав,

Спокійнісінько стояв.

5. Бесіда за змістом вірша

— Що ви можете сказати про Петрика?

— Чи безпечна його поведінка?

— Чим може вона закінчитися?

— Які поради ви дали б хлопчикові?

6. Екскурсія коридором

(Діти разом з учителем виходять у коридор.)

1) Повторення правил поведінки під час перерви.

• На перерві не бешкетуй, не кричи, розмовляй напівголосно.

• У коридорах школи рухайся спокійним кроком, без шуму.

• Акуратно й уважно користуйся дверима, не став руки у дверні отвори, не бешкетуй, не грюкай дверима.

• На сходах не перегинайся через поруччя, дивися собі під ноги, тримайся правої сторони.

• Не бігай по сходах, не штовхай тих, що йдуть попереду, не смикай дітей за рюкзаки, не став підніжки, не зупиняйся у дверях і проходах.

• Не сміти.

• Не ображай однокласників і не сварися з ними.

• Грайся з друзями у цікаві ігри, не порушуючи правил безпечної поведінки.

2) Вимірювання довжини коридору рулеткою.

3) Визначення розташування об'єктів у коридорі.

(Діти стають обличчям до класу.)

— З якої сторони від вас роздягальня?

— З якої сторони від вас вікна? Скільки їх?

— Що від вас праворуч? ліворуч?

7. Створення проблемної ситуації

— Зараз ми пограємо в гру «Струмочок».

Діти шикуються по двоє. Розпочинається гра. Один із хлопчиків ставить дівчинці підніжку. Вона падає, починає плакати.

Учитель:

— Що сталося, Оленко?

— Мені підставив підніжку Павло! Мені дуже боляче.

Павло (схвильовано):

— Вибач!

— Обговорення ситуації

— Яку травму може отримати дівчинка?

— Які правила безпеки порушив хлопчик?

8. Вивчення правил знаходження у спортивній залі

• На уроки фізичної культури приходь у спортивній формі;

• без дозволу вчителя не вилазь на спортивні знаряддя;

• будь уважним, чітко виконуй вказівки вчителя, не порушуй правила гри.

9. Проведення дослідження «Чи змінилася твоя сила?».

— Як ти відчуваєш, чи змінилася твоя сила? А сила волі? Чи є щось, чого тобі не вдавалось зробити раніше, а тепер ти можеш? Наведи приклади. Поясни, чому.

Картка

Розкажи, що допомагає тобі зміцнювати своє тіло. Спробуй переконати своїх однокласників у правильності свого способу стати сильнішим.

10. Розповідь з елементами бесіди

— Ви всі бажаєте бути здоровими? А що означає бути здоровими?

— А де для цього взяти сили?

— Що таке загартованість? Це, діти, коли ваш організм може витримати будь-які погодні явища. Адже ми перебуваємо у тісному зв'язку з навколишнім середовищем. На наш організм впливають різні погодні умови: дощ, спека, холод, тому стійкість організму знижується. Ви починаєте хворіти на застуду. Щоб опір організму підвищився, слід його загартовувати.

11. Відгадування загадок

— Що нам допомагатиме загартовуватися? Відгадайте загадки.

• Нею миємось щодня.

Це основа для життя.

Як нема її — біда.

Звісно, діти, це... (вода).

• Самотнє вогняне око по світу походжає,

Усюди, де буває, поглядом зігріває. (Сонце.)

• Носом ми його вдихаємо,

Як побачити — не знаємо. (Повітря.)

— Отже, вода, сонце, повітря — це природні чинники, що допомагають загартовувати організм.

— До якої природи належать ці чинники природи?

— Хто з вас загартовує свій організм?

— Як потрібно загартовуватися?

— Матеріал для вчителя

Вода — наш перший помічник у загартовуванні. Види загартовування водою: обтирання, обливання, контрастний душ, купання. Які правила загартовування водою ми маємо знати?

• Обтирай тулуб змоченими у воді руками, а потім енергійно розітри шкіру рушником до відчуття приємної теплоти.

• Найкращий час для загартовування водою — ранок, після фізичної зарядки.

• Для загартовування водою використовуй душ. Спочатку температура води повинна бути 36 градусів, а потім її поступово знижуй до 20-15 градусів.

• Чудовий вид загартовування — холодні ванни для ніг. Найкращий час — перед сном.

• Улітку купайся і плавай у штучних та природних водоймах.

Сонячні промені теж допомагають загартовувати організм. За їхньою допомогою у вашому організмі виробляється вітамін D. А він необхідний для росту, розвитку людини, захисту організму від інфекцій.

Правила загартовування сонцем

• Не перегрівайтеся!

• У перші дні засмагай на сонці не більше 10 хвилин.

• Найкраще засмагати до 11 години ранку й після 17 години дня.

• Захищай голову від сонячних променів.

• Правила загартовування повітрям:

• Щоденно гуляй і грайся на свіжому повітрі.

• Роби повітряні ванни у літню пору — на вулиці, взимку — в кімнаті, відчинивши кватирку.

• Одягайся за погодою — не перегрівай свій організм теплим одягом.

• Спи з прочиненою квартиркою.

12. Перегляд мультфільму «Лунтик. Загартовування» (з подальшим обговоренням)

13. Гра «Так чи ні?»

• Чиста вода — для хвороби біда.

• Корисно ходити босоніж, де чисто.

• Улітку треба ходити в теплому одязі.

• Здоров'я дитини залежить від її поведінки.

• Приймати повітряні ванни корисно.

14. Розвиток природничих понять. Проведення дослідів «Повітря, властивості повітря»

Мета досліду: сформувати уявлення про властивості повітря, його склад, значення і розташування у природі.

Матеріали для досліду: порожня склянка, посудина з водою, шматочок ґрунту, крейди, цукру, ложечка, шматок тканини, свічка, сірники, повітряна кулька.

Опис досліду. Занурмо порожню склянку догори дном у посудину з водою. Вода не заходить у склянку.

Висновок. Повітря в склянці займає простір.

У посудину з водою киньмо шматочок ґрунту, крейди чи цукру. З посудини виходять бульбашки.

Висновок. Повітря є всюди.

Занурмо в склянку ложечку або кольорову маленьку іграшку. Зробімо глибокий вдих носом.

Висновок. Повітря прозоре, безбарвне, не має запаху, газоподібне.

У посудину з водою опустімо порожню колбу догори дном. Нагріймо колбу руками. Не виймаючи колби з води, накрийте мокрою холодною тканиною (бажано змочити тканину льодовою водою).

Висновок. Повітря під час нагрівання розширюється, під час охолодження стискається.

Підпалімо свічку, що стоїть на підставці. Простежмо, як горить свічка, потім накриймо свічку склянкою свічка згасла.

Висновок. Кисень, що міститься в повітрі, підтримує горіння, дихання. Після обмеження кисню свічка згасає. Без кисню не може бути вогню.

Виготовмо змійку і вітрячок. Піднесімо їх до гарячої батареї. Куди рухається повітря?

Висновок. Тепле повітря піднімається вгору.

А тепер піднесімо змійку до відчиненої кватирки.

Висновок. Холодне повітря опускається вниз.

Натягнімо повітряну кульку на балон і поставмо його у гарячу воду. Повітряна кулька почне збільшуватися.

А тепер покладімо надуту повітряну кульку до холодильника. За півгодини кулька зменшиться.

Висновок. Повітря під час нагрівання розширюється, а під час охолодження стискається.

ІІІ частина

1. Вправа «Розшифруйте слово»

дЇяьалн (Їдальня.)

2. Аналітико-синтетичні вправи зі словами

— Назвіть звуки у слові ЇДАЛЬНЯ.

— Поділіть слово на склади.

— Як це слово можна перенести із рядка на рядок?

3. Мінісценка (читає вчитель)

Їдальня

Троє хлопчиків їдять булочки і п'ють чай.

Перший хлопчик:

— Я вчора почув такий цікавий анекдот! Слухайте!

Прийшов дядька до лікаря та каже:

— Лікарю, в мене у вухах дзвоники лунають.

— А ви на них не відповідайте, слухавку не знімайте.

Діти починають сміятися. Другий хлопчик захлинається. Діти починають стурбовано стукати його по спині.

4. Обговорення

— Які правила поведінки в їдальні порушили діти?

— Чим може закінчитися ця історія?

5. Розвиток зв'язного мовлення учнів. Робота за ілюстрацією. Робота в групах

— Хто з цих дітей порушує правила поведінки у їдальні? Як це відбувається?

6. Складання та читання правил поведінки у їдальні

Правила поведінки в їдальні

• У їдальню не забігай, а заходь спокійно.

• Сядь за стіл і побажай друзям: «Смачного!».

• За столом сиди прямо, не клади лікті на стіл, ногу на ногу, не штовхайся.

• Не їж поспіхом, пережовуй ретельно їжу, не плямкай.

• Не розмовляй, не смійся.

• Не грайся хлібом, не розкидай його.

• Подякуй кухарям і черговим за смачний обід.

7. Дослідження «Мої улюблені страви»

Проведи дослідження. Порівняй себе тепер рік тому, назви і запиши п'ять своїх улюблених страв і напоїв і членів своєї родини. Які у вас на сьогодні улюблені страви? Розкажи про свої уподобання товаришам. Знайди тих, чиї уподобання схожі з твоїми.

— Чому навіть в одній родині у всіх різні уподобання?

— Чи можуть змінюватися смаки, уподобання людини?