Я досліджую світ 2 клас - Розробки уроків - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2022

Спостереження за змінами в природі взимку (урок-екскурсія)

Мета: розширити й узагальнити уявлення про неживу і живу природу, значення Сонця для всього живого, зміни, які відбуваються під впливом сонячного світла й тепла; з’ясувати зміни, які відбулися в природі взимку; формувати вміння спостерігати за об’єктами природи, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки в природі, формулювати висновки, висловлювати судження; розвивати спостережливість, увагу, бажання пізнавати навколишній світ; виховувати любов до природи та бережне ставлення до неї.

Місце проведення: парк, сквер, шкільне подвір’я, пришкільна ділянка.

Орієнтовний час проведення: січень.

Обладнання: лопатка, годівнички для птахів, корм для птахів.

Хід екскурсії

І. Організація класу до проведення екскурсії.

ІІ. Мотивація діяльності учнів. Повідомлення теми і завдань екскурсії.

Сьогодні ми вирушаємо на екскурсію в природу. Під час екскурсії будемо спостерігати за неживою та живою природою, визначимо, які зміни відбулися в природі взимку.

— Пригадайте правила поведінки під час екскурсії.

ІІІ. Проведення екскурсії.

1. Спостереження за об’єктами неживої природи та підведення підсумків спостережень з метою розширення й узагальнення уявлення про зміни, що відбулися в неживій природі з настанням зими.

— Послухайте загадку і скажіть, про яку пору року в ній ідеться.

✵ Прийшла до нас бабуся у білому кожусі,

поля причепурила — пухнастим снігом вкрила.

Відгадайте, хто вона, ця бабуся чепурна. (Зима)

— Назвіть зимові місяці. Який місяць зими триває?

— Як гріє і світить Сонце восени? Тепліше чи холодніше стало взимку порівняно з осінню?

— Якого кольору небо? Як змінився колір неба з настанням зими?

— Чи є на небі хмари? Якого кольору хмари, який вони мають вигляд?

— Як змінився колір хмар із настанням зими?

— Чи є вітер? Які дмуть вітри? Які зміни відбулися з вітрами з настанням зими?

— Які опади падають взимку?

— Якими словами можна описати сьогоднішній зимовий день?

— Які ознаки зими ви побачили в неживій природі?

Узагальнюючи свої спостереження, діти називають ознаки зими в неживій природі:

✵ Сонце світить, але гріє ще менше, ніж восени, тому дуже холодно, лютують морози;

✵ небо сірого кольору, часто вкрите темними хмарами, з яких падає сніг;

✵ дмуть холодні поривчасті вітри, бувають завірюхи;

✵ водойми вкрилися кригою.

2. Спостереження за об’єктами живої природи та підсумовування спостережень з метою розширення й узагальнення уявлення про зміни, що відбулися в живій природі з настанням зими.

— Які рослини ви бачите довкола?

— Який вигляд мають дерева й кущі взимку?

— Що сталося із трав’янистими рослинами з настанням зими?

— Які рослини не змінили кольору листя взимку?

— Яких тварин ви бачите довкола?

— Яких птахів можна побачити взимку? Як змінилася поведінка птахів?

Узагальнюючи свої спостереження, діти називають ознаки зими в живій природі:

✵ дерева і кущі стоять без листя, лише зеленіють ялини та сосни;

✵ відмерли трав’янисті рослини;

✵ можна зустріти зимуючих птахів: граків, омелюхів, сорок, горобців, синиць, дятлів, снігурів, сойок. У мороз і заметіль птахи ховаються в затишні місця і настовбурчують пір’я, щоб було тепліше.

— Чому відбулися зміни в житті рослин і тварин з настанням осені?

Зміни в житті рослин і тварин відбулися тому, що стало дуже холодно. Рослини і тварини пристосувалися виживати взимку.

Отже, з часу нашої попередньої екскурсії в природі відбулися зміни. Зима вступила у свої права.

Раптовий сніг упав на землю,

завис нечутно на гілках,

і забіліла сосен зелень

у неполоханих гайках.

Вже влаштувавсь ведмідь на зиму

в барлозі темнім і зручнім,

лежить і згадує ожину —

і усміхається у сні.

А змерзлі клени та берези

ховають ноги в теплий сніг

і затихають обережно

аж до далекої весни. (А. Костецький)

3. Бесіда з елементами розповіді на основі спостережень з метою формування уявлення про пристосування рослин і тварин до виживання взимку.

Дерева і кущі взимку здаються неживими, проте вони лише завмерли в очікуванні тепла та перебувають у стані спокою. Розгляньте стовбур та гілки дерев і кущів і дайте відповідь на запитання.

— Чим укриті стовбури дерев і кущів?

— Поміркуйте, яке значення має кора для рослин.

Стовбури і гілки дерев і кущів вкриті корою, яка, мов одяг, захищає рослини взимку від морозів.

Розгляньте гілки дерев і кущів та знайдіть на них бруньки. Бруньки міцно стулені та вкриті лусочками, щоб мороз не дістався до середини, де заховані листочки і стебло.

Дерева та кущі взимку на перший погляд ніби однакові, проте їх можна розпізнати за залишками листя і плодів, виглядом крони, кори. Березу легко впізнати за білою корою та тоненькими гілочками, які звисають донизу; горобину та калину — за залишками плодів; дуб та граб — за залишками пожовклого листя; тополю — за виглядом пірамідальної крони. (Учитель /учителька показує учням рослини, про які розповідає.)

Розгляньте траву під снігом (учитель / учителька розгортає лопаткою сніг) і зверніть увагу на зелені листочки. Листочкам не страшні морози, адже вони вкриті пухнастою сніговою ковдрою.

— Чим зайняті птахи взимку? Від чого вони страждають?

Взимку птахи зайняті пошуками їжі. Їм не такий страшний холод, як голод. Часто птахи гинуть від голоду, особливо, коли сніг товстим шаром укриває землю.

— Чи можемо ми допомогти птахам пережити сувору зиму? Як саме?

Зима — це важкий час у житті птахів. У наших силах врятувати птахів від голодної смерті: розвісити годівнички і всю зиму підгодовувати. Про корм ми з вами потурбувалися заздалегідь і заготовили для пташок насіння гарбуза, соняшника, дині, кавуна, лободи, лопуха, кінського щавлю, ясеня, ягоди горобини, бузини, калини.

4. Дидактична гра з метою формування вміння розпізнавати дерева та кущі взимку.

— Пограємо в гру «Що це за дерево чи кущ?». (Учитель / учителька підходить до дерева чи куща, діти мають назвати, що це за рослина, і вказати, за якою ознакою вони її впізнали.)

5. Практична робота з метою формування вміння турбуватися про птахів узимку.

Ми принесли годівнички, які розвішаємо на деревах і кущах та насиплемо у них корму. (Діти з допомогою вчителя / вчительки розвішують годівнички та насипають у них корм.)

Щодня ви навідуватиметеся до годівничок, щоб підсипати корм. Розмістіть годівнички поблизу свого дому. Спостерігайте за поведінкою птахів, які прилітають до годівниць. Птахи будуть вам вдячні та від - платять навесні веселим щебетанням.

6. Підсумовування спостережень з метою розширення й узагальнення уявлення про зміни, що відбулися у праці людей з настанням зими.

— Як потрібно одягатися з приходом зими? (У теплі куртки чи кожушки, шапки, шарфики, рукавички.)

— Які є зимові розваги? (Катання на ковзанах, санчатах, лижах, гра в сніжки, ліплення снігової баби.)

— Як потрібно одягатися для зимових розваг? (Тепло, але зручно й легко.)

— Чому не можна розстібати одяг чи знімати шапку, зігрівшись під час зимових розваг? (Щоб не застудитися.)

— Чому не можна смоктати бурульки та їсти сніг? (Щоб не захворіти.)

— Які роботи виконують люди взимку в місті чи селі? (Розчищають дороги від снігу, у теплицях вирощують овочі та квіти, ремонтують трактори та комбайни, доглядають за свійськими тваринами, у яких наприкінці зими народжуються малята.)

IV. Підсумок екскурсії.

— Де ви побували сьогодні на екскурсії?

— За чим спостерігали? Що вам найбільше запам’яталося? Вдома розкажіть про екскурсію.