Розробки уроків - Я досліджую світ 2 клас - Частина 1 - Порощук В. П. 2019

«Кроки» для проведення експерименту
Природа восени

Мета:

· формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з «кроками» для проведення експерименту; закріпити правила безпеки під час досліджень; розвивати спостережливість, бажання експериментувати; виховувати інтерес до дослідницької діяльності;

· формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; компетентності в природничих науках і технологіях, екологічна грамотність і здорове життя.

Обладнання: склянки, вода, голки, цигарковий папір, пластилін, желатинові рибки.

Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.

Освітні галузі: природнича, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Актуалізація опорних знань

Перевірка домашнього завдання

Охочі презентують проведені разом з дорослими вдома експерименти.

Зворотний зв'язок

— Що таке експеримент?

— Які експерименти ви вже проводили?

— Чи безпечно самостійно проводити експерименти?

— Яких правил безпеки слід дотримувати?

— Чи запам'ятали ви послідовність роботи під час проведення експериментів?

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ми продовжимо свою дослідницьку роботу. Ознайомимося із «кроками» для проведення експерименту.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення нового матеріалу

Правила безпеки під час проведення експериментів

Перш ніж починати будь-який експеримент, потрібно забезпечити техніку безпеки й обговорити правила безпеки з дітьми.

Заходи безпеки залежать від виду експерименту, але існують загальні правила для всіх.

· Перед проведенням експерименту потрібно уважно прочитати його опис, точно дотримувати інструкції.

· Робоче місце повинно бути добре освітлене і вільне від сторонніх предметів.

· Слід обережно поводитися із відкритим вогнем і гарячими предметами.

· Бути обережними з ножицями та іншими гострими предметами.

· Для проведення дослідів має бути окремий посуд.

· Не можна нахилятися над посудом, у якому відбувається реакція.

· Потрібно берегти шкіру та слизові від потрапляння на їхню поверхню крупинок і бризок.

· Після проведення експерименту необхідно прибрати робоче місце, вимити посуд і руки. За потреби провітрити кімнату.

· Використані розчини слід акуратно вилити в раковину, попередньо відкривши кран з холодною водою (щоб вода розбавляла розчин).

· Експерименти слід проводити разом з дорослими!

Робота за підручником (с. 66)

— Ознайомтеся з «кроками», що потрібно зробити для проведення експерименту.

1. Мета.

2. Гіпотеза.

3. Ресурси.

4. План.

5. Експеримент.

6. Фіксування результатів.

7. Висновки.

— Як ви розумієте кожен крок?

Висунення гіпотези. Робота в групах

— Висуньте гіпотезу про те, що станеться із Землею, якщо:

· вона буде ближче до Сонця (І група);

· далі від Сонця (ІІ група);

· Сонце згасне (ІІІ група).

Учні обговорюють свої гіпотези у групах, користуючись пам'яткою.

Гіпотеза

Передбачаємо...

Припустимо...

Що буде, коли...

Можливо...

I група. Сонце дає нашій планеті світло і тепло. Передбачаємо, якщо Земля буде ближче до Сонця, то воно світитиме ще яскравіше, підвищиться температура повітря, життя на Землі зникне.

II група. Припустимо, Земля буде далі від Сонця. Тоді наша планета не отримає необхідну кількість тепла. Все живе загине, настане вічна мерзлота.

III група. Можливо, Сонце згасне. Наша планета порине у темноту і холод. Життя на Землі зникне.

Вправа «Міркуємо!»

— Розгляньте фото кульбаби (підручник, с. 67). Висуньте припущення, що відбудеться з «парашу-тиком» кульбаби далі.

Припущення. Можливо, вітер віднесе «парашутики» далеко від рослини.

Припустимо, буде безвітряна погода і «парашутики» обсипляться на землю.

Дихальна вправа «Повітряна кулька»

Усі пальчики обох рук складені в «пучку» й дотикаються кінчиками. У цьому положенні діти дують на пальчики, вони набувають форми кульки. Повітря «виходить», і пальчики набувають вихідного положення.

2. Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях

Робота за підручником (с. 67)

1) Обговорення у загальному колі.

— Де вчені проводять дослідження?

— Яких правил безпеки потрібно дотримувати у науковій лабораторії?

— Що може статися, якщо їх не виконувати?

— Чи є навчальні лабораторії у вашій школі?

— Чи можна у них проводити дослідження?

2) Вправа «Помічники дослідника».

— Розгляньте малюнок (підручник, с. 67). Припустіть, що можна дослідити за допомогою цих пристроїв?

Дослідницька робота

· Експеримент № 1. Голка на воді.

Припущення. Голка, намащена жиром, також потоне.

Налийте воду в дві однакові тонкі склянки. У кожну обережно покладіть по маленькому клаптику цигаркового паперу. На один клаптик покладіть не дуже товсту швацьку голку, на другий — обережно опустіть таку саму голку, обмащену жиром. Що станеться з голками?

Висновок. Через деякий час папірці намокнуть і підуть на дно. Одна голка потоне, а змащена жиром лежатиме на поверхні води. Голки зроблені зі сталі важать значно більше, ніж відповідно до їхнього об'єму вода. Тому обидві вони мусять тонути. Так і буде, якщо сухі голки обережно покласти на поверхню води. Оболонка з жиру не дає можливості голці потонути. Жир відштовхує від неї воду. Правильніше було б сказати, що голка не плаває у воді, а лежить на її поверхні.

· Експеримент № 2. Пластиліновий човник на воді.

Припущення. Кулька і човник з пластиліну у воді не потонуть.

— Зліпіть кульку з пластиліну. Налийте воду в склянку і покладіть туди кульку. Чи плаває вона? (Кулька потонула.)

— Зліпіть з пластиліну човник з високими бортами. Чи плаває зараз пластилін? (Так.)

Висновок. Човник займає більше місця, ніж кулька, тому він більше витісняє води. Вода так сильно тисне на човник, що утримує його на поверхні.

Довідка

Металеві човни дуже важкі. Вони мають таку форму, яка виштовхує багато води. Вода тисне на корабель із силою, достатньою, щоб він не потонув.

Пальчикова гімнастика «Човен»

По річці пливе човен,

Він дітлахами повен.

(Обидві долоні поставлені на ребро і складені «ковшем», великі пальці притиснуті до долонь.)

3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації

Експеримент. Желатинова рибка

Матеріали: желатинова рибка.

Учитель заздалегідь готує желатинову рибку. (Розчиніть желатин у теплій воді та вилийте отриману рідину тонким шаром на поліетиленовий пакет, поставте отриману масу в прохолодне місце до повного охолодження, виріжте з неї форму у вигляді рибки.)

— Покладіть «рибку» на холодну поверхню, а згодом подихайте на одну з її сторін. Після проведених дій рибка «оживе». (Діти озвучують свої гіпотези.)

Висновок. Це спричинено тим, що під час нагрівання желатин розширюється, а нижня сторона, що лежала на холоді, залишається без змін. За рахунок зміни температури навколишнього повітря рибка починає згинатися в одну сторону, немов оживати.

Вправа «Фантастичне використання»

Завдання. Назви свій улюблений предмет. Як ти його використовуєш?

Пофантазуй і знайди нові застосування улюбленця.

Учні по черзі розповідають свої фантастичні історії.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Рефлексія. Метод «п'яти пальців»

Учні підсумовують вивчене на уроці за п'ятьма напрямами.

М — мізинець — знання. Які знання я сьогодні здобув(ла)?

Б — безіменний — мета. Чого я сьогодні досяг(ла)?

С — середній — настрій. Який сьогодні був у мене настрій?

В — вказівний — допомога іншим. Чим я сьогодні допоміг (допомогла) іншим?

В — великий — здоров'я. Що я зробив(ла) для свого здоров'я?

Домашнє завдання

— Проведіть експеримент «Малюнки сонця».

Покладіть на добре освітлене підвіконня аркуш чорного паперу. Викладіть на нього геометричні фігурки. Через деякий час фігурки заберіть. Чи зміниться щось на чорному аркуші?