Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 166. Проект «Книга скарг природи»
Розділ 4. Природа влітку

Мета:

• формування предметних компетентностей: формувати навички роботи з додатковими джерелами інформації; розвивати почуття відповідальності за ставлення до природних об'єктів, за поведінку та дії в природі; виховати дбайливе ставлення до природи;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; компетентності в природничих науках і технологіях; екологічна грамотність і здорове життя.

Обладнання: комп'ютер, презентація, тематичні малюнки, аркуші паперу, кольорові олівці, мотузка, іграшкові равлики, кеглі.

Тип уроку: урок узагальнення знань, умінь і навичок.

Форма проведення: урок — презентація проєкту.

Освітні галузі: природнича, мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Повідомлення мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Кожен з вас прогулювався нашим містом/селом, проводив спостереження, переглядав відеоматеріали і переконався, що не все гаразд у нашому довкіллі.

— Сьогодні у вас буде можливість виступити від імені компонентів природи, озвучити їхні скарги.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Слово вчителя

— Людина — частина природи. Її життя пов'язане з рослинами, тваринами, водою, повітрям, ґрунтом. З давніх часів людина користується дарами природи. Природа і тепер залишається основною годувальницею людини.

Для власних потреб людина перетворює природу, отримує від неї все необхідне для життя. Однак її діяльність часто негативно впливає на навколишнє середовище.

Об'єднайтеся в групи, підготуйте скарги природи, озвучте, кому ви їх адресуєте і навіщо.

2. Перегляд презентації

Учні переглядають та коментують презентацію «Книга скарг природи» (https://www.slideshare.net/victoriyamakovskaya/ss-56004163).

3. Презентація роботи груп

І група. «Вода»

Я — річка. Ви дивуєтесь і не бачите мене. Але ж я тут, перед вами! Не бачите? А й справді, не видно, бо я давно перетворилась на брудну, з неприємним запахом калюжу. Колись я була повноводною, глибокою, але тихою і ласкавою. Багато віків несла свої чисті води. Верби полоскали у них свої коси, бавилися із хвильками риби. До моїх берегів прилітали лелеки попити чистої цілющої водиці. Любили мене люди, і я приносила їм багато користі.

Та згодом усе змінилося. На моїх берегах побудували багато фабрик і заводів. Усі отрутохімікати стікали в мою воду, псували її чистоту. Злі люди накидали мені в душу сміття, бляшанок, склянок. Вода моя стала каламутною, заросла очеретами. Зникла риба, виснажились студені джерела, задихнулась я від спраги й померла. І тепер я — болото...

Чому люди так зі мною вчинили?

Несла колись я свої води,

Котила хвильки у моря,

Прозора, чиста, повноводна,

А де ж тепер краса моя?

Вже течу між болотами,

Заросла очеретами.

Зникла риба. Навіть раки

Поховались, небораки.

Тож не засмічуйте мене собі на шкоду,

Збережіть мою цілющу чисту воду!

— Якої допомоги від нас чекає вода?

ІІ група. «Ґрунт»

Я — ґрунт. Я є основним національним багатством. Але це величезне багатство використовують неефективно. Ґрунтово-рослинний покрив планети є її легенями, регулятором водного балансу, оскільки він поглинає, утримує й перерозподіляє велику кількість вологи. Основні причини зниження моїх властивостей — це багаторазовий обробіток різними знаряддями за допомогою потужних і важких колісних тракторів і комбайнів; споживацьке ставлення до землі, намагання якнайбільше від мене взяти і якнайменше повернути.

Мене забруднюють відпрацьованими газами тракторів, комбайнів, автомобілів, мастилами та пальним, які витікають з них під час роботи на полях.

Зберегти мене допоможуть: правильний обробіток, помірне внесення мінеральних добрив й отрутохімікатів, насадження лісозахисних смуг, засаджування схилів ярів кущами і деревами.

Екологічна гра «Допоможи равлику дістатися татка»

Обладнання: мотузка, іграшкові равлики.

Діти ідуть малими кроками по мотузці, промовляючи слова:

Загубився равлик-син

Та відстав від татка він.

Ви йому допоможіть —

Шлях до татка покажіть!

Йдіть маленькими кроками,

Щоб устиг малюк за вами!

Хто оступився, вибуває з гри.

ІІІ група. «Повітря»

Я — повітря. Без мене не було б життя на Землі. Я оточую вас скрізь, заповнюю всі порожнини, є і в ґрунті, і у воді. Гадаю, що кожна людина знає, що у повітрі є кисень необхідний живим істотам для дихання; вуглекислий газ, який допомагає Землі зберігати тепло, а зелені рослини виробляють з нього поживні рослини, якими живляться самі, а також тварини і люди; озон захищає Землю і все живе від небезпечних ультрафіолетових променів Сонця.

Також газоподібний кисень використовують у дихальних апаратах для хворих і пожежників. Автомобілям для роботи теж потрібне повітря. Киснем, який виділяє трава на футбольному полі, дихають до 70 уболівальників.

Повітря — це життя. Деякі люди вважають, що повітря так багато що й берегти його не треба. Але це не так! Подивіться, як димлять фабрики та заводи, скільки потрапляє у повітря отруйних речовин. Скільки шкоди завдають пожежі, люди, які палять. А фарби, а дезодоранти, а лаки для волосся... Це мої вороги.

Що ж ви думаєте собі, люди! Як ви так бездумно можете ставитися до свого здоров'я і життя? Адже забруднене повітря викликає погане самопочуття, швидку втомлюваність і значну кількість різних хвороб.

Поміркуйте, яким стане повітря через 10, 20, 50 років. І чи, взагалі, буде життя на Землі, якщо ви так до мене ставитиметеся!

Пам'ятайте, любі діти,

Щоб сади у вас цвіли,

Щоб літали журавлі,

Щоб пташки у вас співали,

І дерева підростали,

Щоб земля була у квітах,

Бережіть повітря, діти!

IV група. «Рослини»

Я — лісова галявина, домівка для багатьох тварин і птахів. Подивіться, які красиві дерева та кущі оточують мене! Люди, приходячи до лісу, завжди зупиняються помилуватися моєю красою та й відпочити. Більшість із них поводяться чемно, залишають місця свого відпочинку чистими і неушкодженими.

Але трапляється і навпаки. Після господарів природи залишаються розкидані консервні банки, які можуть поранити лісових звірів; скло, яке нагрівшись, може спричинити пожежу; сміття. Деякі розпалюють вогнище будь-де, залишають його без нагляду, що призводить до лісових пожеж. Я звертаюся до кожної людини:

Хай ваше місце відпочинку буде чистим. Не залишайте після себе сміття! Рештки їжі залиште пташкам на сухих сучках, звірам — на пеньку, комахам — на землі. Будьте добрішими і щедрішими до природи!

Екологічна гра «Не наступи на мураху»

Обладнання: кеглі.

Кеглі (мурахи) розкладено класною кімнатою. Учні ідуть «ланцюжком», промовляючи речівку та переступаючи «мурах». Хто зачепив кеглю (мураху), залишає гру.

Де доріжкою ходили

Наші друзі малюки,

Свій будинок спорудили

Працьовиті мурахи.

А мурашок — знає кожен —

Кривдити ніяк не можна.

Як пройти тут, що робити?

Слід їх всіх переступити!

V група. «Тварини»

Ми — ластівки. Побачивши у квітневому небі перші зграї ластівок, ви можете бути впевнені, що морози вже не вернуться, бо ми це добре знаємо і ніколи не помиляємося.

Перший клопіт для нас — знайти свою давнішню домівку, своє залишене торік гніздечко, поправити його, а якщо воно зруйноване, то й нове змостити.

Як кожна мама, ми дуже любимо своїх діток і не жаліємо життя, щоб урятувати їх від небезпеки. Люди дуже люблять ластівок, бо вважають, що ми приносимо із собою щастя.

У боротьбі зі шкідниками у людини немає старанніших помічників, ніж птахи. За добу деякі з нас з'їдають майже стільки, скільки важать самі. А в період вигодовування пташенят батьки приносять їм не менше 10 000 комах. Ми — вороги всіх шкідників і друзі людини.

З настанням весни пробуджується земля, оживає природа, а з нею і наші радісні надії та клопоти. Та не завжди вони такі веселі. Жорстока рука людини руйнує наші гнізда, знищує наших малят. Буває, що каміння і палиці летять у наш бік. Чим же ми так розгнівали людей? Адже в своєму житті робили тільки добро! Людино! Ми звертаємось до тебе:

· Не зачіпай пташиних гнізд, не наближайся до них.

· Не торкайся пташенят ані у гнізді, ані на землі.

· Не руйнуй наших гнізд!

· Не галасуй у лісі, бо ми дуже полохливі.

· Не вбивай пташок!

Пам'ятай, що за кожен добрий учинок ми тобі обов'язково віддячимо.

4. Створення «Книги скарг природи»

Учні об'єднують свої проєкти в один спільний.

5. Конкурс малюнків «Природа просить допомоги»

6. Висновки

Учні зачитують та аналізують висновки з теми (підручник, с. 135).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

Гра «Інтерв'ю»

«Журналіст» ставить запитання учням, вони по черзі дають відповіді на них.

— Що ми можемо зробити, щоб зберегти повітря чистим?

— Якої допомоги від нас чекає вода?

— Як ми можемо допомогти у збереженні грунтів?

— Чим ми можемо зарадити рослинам і тваринам?