Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 158. Які турботи у тварин улітку
Розділ 4. Природа влітку

Мета:

• формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з особливостями життя комах, птахів і звірів улітку; розвивати аналітичні здібності, увагу, мислення, пам'ять, спостережливість; виховувати дбайливе ставлення до природи;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; компетентності в природничих науках і технологіях; екологічна грамотність та здорове життя.

Обладнання: малюнки із зображенням тварин, комп'ютер, відеоролик, картки з реченнями, 6 пелюсток, рюкзак.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Освітні галузі: природнича, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

Урок наш починається.

Ми, граючись, навчаємось.

Завзято всі стараємось,

Щоб вийшов результат.

2. Актуалізація опорних знань

— Розгляньте малюнки. Хто на них зображений? (Різні тварини.)

— Чим зайняті тварини?

— Чи можемо сказати, яка це пора року?

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ви дізнаєтеся, які турботи у тварин улітку.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення нового матеріалу

1) Бесіда.

— Чи знаєте ви, яких тварин у лісі найбільше: звірів, птахів чи комах? (Відповіді дітей.)

— Звісно, найбільше — комах. Вони повсюди, де є рослини. Одні комахи невпинно поїдають рослини від корінців до самих верхівок. А інші нападають на них, захищаючи рослини.

Чому червень — «місяць тиші» у лісі? (Відповіді дітей.)

— Птахам нині не до голосних співів. Потрібно пташенят вигодовувати. Тільки й знай, що носи їм гусінь та інших комах. Тільки пугачеві комашня не смакує. Його пташенята полюбляють іншу здобич — мишей.

— Поміркуйте! Яку користь приносять птахи лісам, садам, полям? (Відповіді дітей.)

2) Робота за підручником (с. 122).

Метод «Спрямоване читання»

Читаючи самостійно текст про метеликів, учні шукають відповіді на поставлені запитання. Читають із зупинками, обговорюючи прочитане.

— Яких комах багато влітку?

— Чи у всіх метеликів однакова тривалість життя?

— Скільки живуть метелики?

— Що роблять метелики влітку?

Вправа-гра «Упізнай метелика»

— Розгляньте фото.

— Назвіть метеликів на світлинах, яких ви бачили у природі, або впізнали.

Дослідження-спостереження

— За схемою у підручнику складіть розповідь про періоди розмноження жаб.

Фізкультхвилинка (офтальмотренаж)

2. Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях

1) Технологія «Крісло автора».

— Відгадайте загадку.

• Має хвіст, та не літає,

Має рот — не розмовляє.

Можеш вудкою спіймати

І загадку відгадати. (Риба.)

— Розкажіть, яка риба мешкає у водоймах вашої місцевості.

2) Робота за підручником (с. 123-124).

Стратегія «Кероване читання»

Перед читанням тексту про комарів учитель ставить учням запитання, що дають змогу зробити припущення, передбачення. Текст діти читають частинами, зупиняються, щоб створити ситуацію очікування. Після читання передбачення аналізують.

Робота за малюнками

— Розгляньте малюнки. Яких із цих птахів можна побачити влітку у вашому краї?

— Припустіть, що сталося б з деревами, якби в лісі не було птахів. Чому?

Читання в парах — узагальнення в парах

Учні читають та обговорюють текст у парах. Спочатку частину тексту читає один учень, а другий ставить йому запитання або переказує прочитаний текст. Потім вони міняються ролями.

— Як звірі готують своїх малят до самостійного життя?

Учні зачитують висновок про особливості життя тварин улітку (підручник, с. 124), аналізують прочитане.

3) Перегляд відеоролика.

Учні переглядають відеоролик про життя тварин лісу (https://youtu.be/8epq0oy4dlM), аналізують зміст.

· Загадки про тварин;

· тварини — «лікарі лісу»;

· краса — поруч.

4) Гра «Склади розповідь про тварину».

Учням пропонують набір речень, у яких описуються різні тварини, їхній спосіб життя. Необхідно вибрати потрібні речення і скласти розповідь про вказану тварину:

І група — про жабу;

ІІ група — про їжака;

ІІІ група — про мурашку.

Щоб учням не потрібно було записувати розповідь, учитель нумерує речення, які пропонує учням. Діти лише позначають номери потрібних, на їхню думку, речень.

Картка з реченнями

1) Маленькі комахи, але дуже сильні.

2) Активно поїдає комах, ловить жаб, мишей і зрідка змій.

3) Шкіра волога і гладка.

4) Ремонтують і прибирають своє житло після зими.

5) Народжується голим, сліпим і слабким.

6) Шкіра горбиста, сухувата.

7) Невпинно полює всю ніч.

8) Узимку впадає в сплячку.

9) Задні ноги довші за передні, між пальцями перетинки.

10) Через шкіру виділяється сильно пахуча рідина. Так тварина рятується від ворогів.

11) Полює в будь-який час доби.

12) Ці тварини приносять велику користь, допомагають городникам зберегти врожай.

13) Знищує значну кількість слимаків.

14) Навесні виповзають з підземних притулків.

15) Допомагають людині охороняти ліс.

16) У разі небезпеки тварина згортається в клубок.

17) Це санітари лісу. Вони поїдають велику кількість шкідливих комах.

18) Не може жити в неволі.

У дітей виходить запис: жаба — 3, 9, 7, 14, 18; їжак — 5, 2, 8, 12, 13, 16; мурашка — 1, 6, 4, 10, 11, 15, 17.

Психогімнастика «Подорож до лісу»

— Умощуйтеся зручно, розслабтеся, заплющте очі. Ми вирушаємо в подорож. Дивіться: вузька покручена стежка веде нас глухим, темним лісом. Аж ось і галявина, освітлена яскравим сонцем. Скільки квітів! Попереду виблискує блакитне озеро.

Розбігайтеся! Оберіть свою стежку. Ідіть туди, де вам найбільше подобається. Можна повернутися назад, погуляти в лісі, можна залишитися на галявині. Хтось, мабуть, схоче подивитися, що там, за озером.

(Після двохвилинної паузи діти висловлюють свої враження від прогулянки, їхні розповіді не коментують та не оцінюють.)

3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації

1) Вправа «Перевіряємо себе!».

— Розгляньте малюнки (підручник, с. 124).

— Другокласники були на екскурсії в парку. Багато цікавого вони побачили під час мандрівки.

— Допоможіть дітям ухвалити правильні рішення. Що має відбутися далі? (Міркування дітей.) Висновок. Якщо потурбувати чи наполохати пташку в гнізді, вона залишить його. Коли ми бачимо пташеня на землі, то вирішуємо, що воно покинуте, безпомічне. Люди часто втручаються тоді, коли більшість пташенят є вже «злітками» — таким пташенятам слід дати спокій.

2) Робота в групах. Гра «Я знаю...».

Учні називають тварин та особливості їхнього життя влітку.

І група — 5 звірів;

ІІ група — 5 комах;

ІІІ група — 5 птахів.

3) Рубрика «Чи знаєте ви?..».

Учні читають та аналізують повідомлення (підручник, с. 124) про сон тварин.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

1. Технологія «Ромашка Блума»

«Ромашка Блума» — квітка з шести пелюсток — шість типів запитань.

Перша пелюстка (проста). Яких тварин у лісі найбільше?

Друга пелюстка (уточнювальна). Який спосіб життя вони ведуть улітку?

Третя пелюстка (пояснювальна). Чому птахи у червні не співають?

Четверта пелюстка (творча). Кого з тварин лісу ви можете назвати його окрасою?

П'ята пелюстка (оцінювальна). Що станеться, якщо зникнуть усі птахи?

Шоста пелюстка (практична). Що ви особисто можете зробити для збереження тварин лісу?

2. Метод «Рюкзак»

Кожен учень стисло дає відповідь на запитання: «Які з тих знань і умінь, що набув на уроці, він візьме із собою для використання?».