Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 86. Сортування сміття
Розділ 2. Природа взимку

Мета:

• формування предметних компетентностей: ознайомити учнів зі значенням для довкілля сортування сміття, з безпосередньою участю дітей у збереженні довкілля; закріплювати вміння дотримувати правил ощадливого використання природних ресурсів; привернути увагу до актуальної екологічної проблеми сучасності — засміченості; з'ясувати, як погана екологія впливає на здоров'я людини; знайти шляхи подолання проблеми; розвивати основи екологічної поведінки; виховувати дбайливе ставлення до навколишнього середовища, охайність;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; соціальні та громадянські компетентності; екологічна грамотність і здорове життя.

Обладнання: «Галявина очікувань», комп'ютер, відеогра, аудіозапис, дидактичний набір «Сортування сміття», цеглинки LEGO, кошик з різними предметами.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Форма проведення: тренінг.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Привітання. Вправа «Якби я був...»

Мета: самопізнання, розвиток креативності.

— Продовжте фразу «Якби я був/була клумбою (парком, річкою...), то був би/ була б...» та поясніть чому.

2. Повідомлення теми тренінгу

— Сьогодні ми будемо говорити про сортування сміття. Останнім часом проблема засмічення планети дуже загострилась. Людина своїм необдуманим ставленням до природи, її багатств, поставила себе на межу екологічної катастрофи.

Метою нашого сьогоднішнього заняття буде розширення та поглиблення знань про екологію, екологічні проблеми України та світу; з'ясування значення сортування сміття, безпосередньої участі дітей у збереженні довкілля.

3. Вправа «Очікування»

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

Напишіть на аркушах свої очікування і прикріпіть стікери внизу нашої «Галявини очікувань».

· Я хочу дізнатися...

· Я хочу навчитися...

4. Повторення правил тренінгу

· Цінування часу (говорити коротко).

· Увічливість.

· Позитивність.

· Говорити від свого імені.

· Правило добровільної активності.

· Правило «підведеної руки».

· Зворотний зв'язок.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Інформаційне повідомлення

— Очевидно, що підвищення якості життя пропорційне збільшенню кількості відходів, що продукує людство. Статистика свідчить, що звичайна сім'я викидає щоденно в середньому 5 кг сміття. Звичайне сміття оточує нас скрізь: воно під ногами, в лісі, в кущах, в річках, морях, під вікнами багатоповерхівок. Воно стало атрибутом нашого життя. Екологи називають проблему засміченості екологічною катастрофою. Якщо не змінити цю ситуацію, незабаром сміття поглине нас, нашу цивілізацію.

2. «Мозковий штурм»

— Що таке сміття? Чим воно загрожує здоров'ю людей? Діти записують свої ідеї на дошці у два стовпчики. Наприклад:

Висновок. Значна кількість відходів призводить не лише до засміченості, але й до хвороб людей.

3. Технологія «Акваріум»

Учитель пропонує одній із груп сісти в центрі класу. Подає команду розпочати обговорення пропозицій щодо зменшення кількості сміття.

Наприкінці обговорення учні мають дійти спільного рішення за 3-5 хв.

— Що робити, аби зменшити кількість сміття?

1. Упровадити обов'язкову систему роздільного збирання й сортування сміття («Разом — сміття, по одному — цінна сировина».)

2. Створення заводів із перероблення сміття.

3. Створення сучасних очисних систем для стічних вод на підприємствах.

4. Використання нової техніки.

5. Створення екологічно чистих технологій перероблення та знешкодження.

6. Штраф за викидання сміття.

7. Друге життя непотрібних речей.

8. Організація суботників.

9. Креативні ємності для сміття.

10. Агітаційна робота.

Учитель ставить класу запитання:

— Чи погоджуєтеся ви з думкою групи?

Фізкультхвилинка

До сонечка ми руки підняли,

Потім в різні сторони розвели.

Потім ставим ніженьку на каблук.

І отак притупнемо: тук та тук.

А тепер за руки ми всі взялись

І по колу весело враз пройшлись.

Славим світло сонечка, славим дня,

Хай здоров'я діточок наповня.

4. Робота в групах

— Обговоріть у групах, що зазвичай потрапляє у смітник у вас удома. Що — у школі?

— Чому для збереження довкілля важливо сортувати сміття?

— Чи користується ваша родина контейнерами для сортованого сміття?

5. Робота за підручником (с. 11)

1) Робота за малюнками.

— Розгляньте малюнки. На які групи сортують сміття у контейнери? (Харчові відходи, папір, пластик, скло, метал.)

2) Робота з цеглинками LEGO.

— Покладіть перед собою цеглинки LEGO. Я називатиму приклади побутових відходів, ви будете сигналізувати цеглинками, у який контейнер ви їх покладете.

Наприклад:

Жовта цеглинка — пластик;

оранжева цеглинка — папір;

зелена цеглинка — скло;

блакитна цеглинка — метал;

синя цеглинка — харчові відходи.

— Яка цеглинка у нас залишилася? (Червона.)

— Якщо для предмета, що я назву, ви придумали вторинне використання, підніміть червону цеглинку та назвіть свою ідею.

3) Математична хвилинка.

— Що із цього переліку відходів зникає раніше?

— Що знаходиться на звалищах найдовше?

Учні розглядають таблицю термінів розкладання відходів, складають задачі на порівняння.

Висновок. Ще мало в яких містах України налагоджено централізовану систему збирання і перероблення посортованих відходів. Слід починати з першого етапу цієї індустрії, тобто саме із сортування відходів. Якщо лежатиме окрема купка із пластиковими банками, інша — з алюмінієвими, ще одна — з органічними відходами, тоді значно легше знайти охочого його переробляти на щось корисне. Розпочнімо зі свого дому!

6. Гра онлайн

Учні грають у гру «Сортування сміття онлайн» (англійською мовою) (http://www.game-game.com.ua/186487/).

Мета: разом із персонажами навчитися сортувати сміття за кольором, формою, видом і призначенням; закріпити знання з англійської мови.

Опис гри. Мати такого розумного кота-всезнайку, як у героїв гри Sorta-ma-gogo Ніка і Саллі — це велике везіння. Хатній вихованець у чудовому високому капелюсі-циліндрі став для дітей справжнім наставником і вчителем. З таким котом і нянька не потрібна. Компанія збирається в зоопарк. Ви можете долучитися до них, щоб відпочити, повеселитися і навчитися чогось корисного. У парку герої зустріли барана, який стояв перед трьома сміттєвими баками і не знав, куди йому викинути обгортку від цукерки. Діти разом із персонажами навчаться сортувати сміття за кольором, формою, видом і призначенням. Гра вимагає застосування логічного мислення.

Музична фізкультхвилинка «Веселинка» (https://youtu.be/OXZey9Upjfg)

7. Вправа «Перевтілення»

— У мене на столі є кошик, у якому зібрано предмети, що припинили бути потрібними, тобто вони перетворились на сміття та їх збираються викинути.

Пофантазуйте: «Якби я був/була..., я хотів би/хотіла б, щоб з мене зробили...». Кожен предмет у світі не хоче стати непотрібним сміттям, а хоче довго бути корисним. (Діти висловлюють свої ідеї.)

— Чи легко вам було почуватися непотрібним?

— Як ви знайшли застосування предмету: самостійно чи радилися?

8. Обговорення у загальному колі

— Щоб змінити свої звички щодо сміття, можна діяти за таким планом. (Учні у загальному колі складають план дій.)

План дій

1. Сортування сміття для подальшої переробки.

2. Вторинне використання паперу.

3. Компостування листя, харчових відходів.

4. Сумки для покупок замість пластикових пакетів.

5. Ремонт речей.

6. Нове життя старих речей.

7. Допомога своїй громаді.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

1. Вправа «Фантазування»

— Закінчіть речення: «Якби я був міністром екології, я б...».

Висновок. Головне правило, якого ми мусимо дотримувати, — не шкодити природі. Адже природа дає нам красу, радість, здоров'я.

2. Рубрика «Чи знаєте ви?..»

Учні читають повідомлення про те, як вторинне використання матеріалу з бляшанки економить енергію.

3. Вправа «Мікрофон»

— Що я робитиму, аби світ навколо став чистішим? (Передають з рук у руки глобус.)

4. Вправа «Очікування»

— Чи справдилися ваші очікування? (Відповіді дітей.)

— Якщо так, прикріпіть квіточку на «Галявину очікувань», що символізує життя на Землі, позитив, здатність творити прекрасне, здатність бути господарями та завадити засмітити планету, своє життя, свої думки.