Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020
Урок 85. Реклама
Розділ 2. Природа взимку
Мета:
• формування предметних компетентностей: ознайомити учнів із поняттями «реклама», «види реклами»; формувати розуміння місця реклами в суспільстві; розвивати увагу, творчі здібності, уміння міркувати; виховувати свідомого споживача, який зважено ставиться до рекламних пропозицій;
• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; соціальні та громадянські компетентності; загальнокультурна грамотність.
Обладнання: комп'ютер, відеоролик, розмальовки, кольорові олівці, смайлики.
Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, мистецька.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організаційний момент
2. Актуалізація опорних знань
«Мозковий штурм»
— Що таке реклама?
— Що вам відомо про неї?
3. Повідомлення теми та мети уроку
— Тема нашого уроку — «Реклама». Ви дізнаєтесь основні вимоги до реклами, її види, зрозумієте місце реклами в суспільстві та навчитеся самі рекламувати товари.
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Вивчення нового матеріалу
1) Робота в групах.
Учитель об'єднує дітей у три групи. Кожній групі пропонує записати назви продуктів у два стовпчики: 1 — які часто рекламують; 2 — які рідко або ніколи не рекламують.
— Чому ці продукти не потребують реклами? (Бо вони корисні, люди й так їх купують.)
— Навіщо рекламують продукти першої групи? (Щоб їх більше купували).
Висновок. Мета реклами — продати товар. Корисне не потребує реклами.
2) Робота за підручником (с. 9)
— Виробники товарів та послуг привертають увагу до своєї продукції рекламою.
Словничок
Учні в парах зачитують пояснення слова «реклама», аналізують зміст.
3) Вправа «Шкода та користь».
Учні в парах обирають до кожної групи (Шкідлива реклама. Корисна реклама) відповідний товар. Пояснюють свій вибір.
Висновок. Реклама — найдієвіший спосіб впливу на покупців. Вона може бути корисною і шкідливою.
4) Рольова гра «Рекламна агенція».
— Пограймо у гру «Рекламна агенція». Вам потрібно розфарбувати розмальовки, упізнати намальований предмет та прорекламувати так, щоб ми захотіли його придбати.
Фізкультхвилинка
2. Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях
1) Складання «Кластера».
І група. Як поширюється реклама?
ІІ група. Яким має бути повідомлення?
ІІІ група. Якою може бути форма реклами?
2) Словникова робота.
— Прочитайте та запам'ятайте значення слів банер, флаєр, білборд.
3) Довідкове бюро.
· Перші рекламні повідомлення з'явилися ще за часів Стародавнього Єгипту. Археологи виявили папірус, залишений господарем якогось раба. Документ розхвалював фізичну витривалість, відмінне здоров'я та інші якості невільника, щоб для нього швидше знайшовся покупець.
· Перші «рекламщики» з'явилися пізніше — в епоху Древньої Греції. Вже тоді міськими вулицями і площами ходили глашатаї, зазивали народ піснями, спонукаючи купити що-небудь або скористатися певною послугою.
· Перші близькі до сучасних рекламні оголошення народилися в Стародавньому Римі. Їх писали просто на стінах будинків. Переходячи від хати до хати, містяни могли дізнатися про місце і час гладіаторських боїв, про продаж невільників, свійської худоби і будь-яких товарів.
4) Практична робота.
— Створіть рекламу продукту, товару чи своєї школи (на вибір).
5) Перегляд відеоролика.
Діти переглядають соціальну рекламу «Сірники дітям не іграшка» (https://youtu.be/9w-GsVvKLp4), аналізують зміст.
6) Гра «Склади логічний ланцюжок».
У кожної дитини на парті — конверт із завданням: скласти логічний ланцюжок (що з чого утворилося) і коротко пояснити.
Наприклад: насіння — яблуня — яблука — повидло — пироги тощо.
7) Словесна гра «Що з цим можна зробити?».
Папір — різати, клеїти...
Дерево — рубати, пиляти...
Залізо — клепати, згинати...
8) Вправа-гра «Рекламна агенція».
Діти вибирають розмальовки з фруктами, квітами.
Завдання: домалювати рекламний елемент (бочечку з медом, соки в різній тарі, букети тощо).
Фізкультхвилинка
3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації
1) Тестування.
— Підсумовуючи все сказане про рекламу, визначте позитивний і негативний вплив реклами.
У кожної пари на парті є смайлик.
— Прочитайте напис на ньому і визначте — це позитивний чи негативний вплив реклами. Домалюйте емоцію своєму смайлику.
[ ] Привчає до споживання непотрібних продуктів (рекламування продуктів харчування, протипоказаних дітям: чіпси, газовані напої, жуйка тощо).
[ ] Впливає на відносини в сім'ї (конфлікти в сім'ї, образи, якщо дитині щось не купили з реклами).
[ ] Залучення населення до здорового способу життя, милосердя (соціальна реклама — реклама благодійних фондів та акцій).
[ ] Пропонує прості методи розв'язання проблеми, що негативно позначаються на здоров'ї (немає часу на обід — печиво «Тук», макарони швидкого приготування — «Мівіна»).
[ ] Миготливі картинки реклами негативно впливають на зоровий апарат, здоров'я в цілому (на очі, на роботу серця, мозок), а часта зміна зображення послаблює увагу.
[ ] Допомагає бути обізнаним щодо появи нових товарів. Допомагає дізнатися багато нового (чистити зуби двічі на день, регулярно відвідувати стоматолога тощо).
— Зробімо висновок. Чого більше — позитивного чи негативного — має реклама?
Висновок. Слід навчитися вибирати товар не за рекламою, а за його необхідністю і користю.
2) Робота над прислів'ями.
— Які прислів'я про рекламу товару ви знаєте?
Наприклад:
· Торгуй правдою, більше баришів буде.
· Хороший товар сам себе хвалить.
· Чого не любиш, того не купиш.
· Не похвалиш товару — не продаси.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Рефлексія
— Яка мета реклами? (Донести інформацію від рекламодавця та привернути увагу покупців, глядачів, замовників.)
— Ваше ставлення до реклами?
— Чи довіряєте ви рекламі?
— Який товар ви придбали завдяки рекламі?
— Як ви вважаєте, чи завжди реклама пропонує корисні товари?
— Чи завжди можна довіряти рекламі?
— Чи впливає реклама на ухвалення рішень і поведінку людини? Як саме?
2. Гра «Тільки одна хвилина»
Кожен з учасників повинен за хвилину виголосити «промову» на задану тему: «Реклама — спосіб поширення інформації», «Корисна реклама», «Шкідлива реклама», «Способи поширення реклами». Гравцям дозволено фантазувати, головне — щоб вони не відхилялися від теми, не розмірковували довго і не повторювалися.
Учасники можуть самі придумувати теми або витягувати картки з темами. Після кожного імпровізованого виступу інші учасники можуть прокоментувати його. Переможцем стає той, хто виголосить, на думку ведучого або журі, кращу промову.