Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 141. Чому потрібно дбати про довкілля
Розділ 3. Природа навесні

Мета:

• формування предметних компетентностей: формувати уявлення учнів про причинно-наслідкові зв'язки поведінки людей і стану природи; вчити дотримувати правил поведінки в довкіллі; розвивати екологічну свідомість; виховувати бажання бути турботливими господарями довкілля;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; компетентності в природничих науках і технологіях; загальнокультурна грамотність, екологічна грамотність і здорове життя.

Обладнання: комп'ютер, мультфільм, тематичні малюнки, аркуш паперу формату А1, кольорові олівці, листочки.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Освітні галузі: соціальна і здоров'язбережувальна, природнича, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Актуалізація опорних знань

— Люди живуть на планеті більше двох тисяч років.

— Чи завжди вони дбайливо ставилися до багатств природи?

— За цей час не завжди до природи ставилися обережно, особливо у період бурхливого розвитку прогресу.

— Яке наше завдання?

— Тому ми, діти, повинні допомагати дорослим не тільки берегти природу, але й відновлювати її. Вирощувати квіти, годувати птахів, садити дерева, не залишати після себе сміття. А ще необхідно добре вчитися. Навіщо?

— Бо знання допоможуть зберегти природу від загибелі. Адже природа потрібна не лише нам, але й майбутнім поколінням!

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Згадаймо, що сонце, вітер, гори, ліси, моря, птахи, риби — все це... (природа). Це наше благо, наше багатство, наше здоров'я.

— Сьогодні ми обговоримо, чому потрібно дбати про природу, про наше довкілля.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення нового матеріалу

1) Розповідь з елементами бесіди.

— Жила собі людина і поступово пізнавала дивовижний і чарівний світ. Брала від природи все: повітря — щоб дихати, водичку — щоб пити, а рослини — щоб їсти. Людина була дуже спостережлива і навчилася багато чого від рослин і тварин та й сама почала вдосконалювати свій світ. Вона навчилася добувати вогонь, приручила тварин, навчилася захищатися від хижих звірів і полювати, будувати житло, знаходити і готувати собі їжу, яка зробила б її сильнішою.

І чим краще людина пізнавала світ, тим більше будувала будинків, мостів, доріг, змінюючи у такий спосіб природне середовище, своє довкілля. І нині вона живе у гарних будинках, що захищають її від холоду, вітру і дощу, а попідруч у неї — світло, вода, тепло. Так, тепер це наше довкілля.

— А тепер поміркуймо, чи можемо ми обійтися без цього чарівного довкілля.

— Як людина використовує повітря?

Уся земна куля вкрита повітрям. Ми його не помічаємо, але коли б воно раптом зникло, то не змогли б прожити і кількох секунд, бо відразу закипить уся вода на Землі, а промені Сонця спалять усе живе. Саме повітря захищає нас від згубної дії сонячних променів.

— Яким воно має бути?

— Яке значення для природи має вода?

— Ми не можемо уявити довкілля без води. Бо вода — це життя. Вона є у всьому живому. Люди і більшість тварин на дві третини складаються з води, а деякі рослини містять чотири п'ятих частини води. Вода займає дві третини земної поверхні. Кількість її не змінюється, а от води, придатної для живих організмів, стає дедалі менше, тому що людина забруднює воду відходами промислової діяльності.

Тому запам'ятайте: воду слід берегти, очищати ріки, розчищати джерельця і струмочки, не забруднювати берегів.

— А яким сумним було б довкілля без рослин! Голе каміння, розпечений пісок і клуби пилу... Це зовсім неприваблива картина. Інша річ — квітучі поля, співучі ліси, степи, гаї та діброви! Рослини не лише милують зір, вони ще й очищають повітря та воду. Недарма їх називають легенями планети. А разом із тваринним світом рослини годують людину. Отже, чим більше ми посадимо лісів, садів, гаїв, дібров, тим гарнішим і чистішим буде довкілля, у якому ми живемо.

— А ще людина повинна розумно використовувати природні багатства, тобто давати природі можливість відновлювати свої сили.

2) Робота за підручником (с. 92).

«Асоціативний кущ»

— Відшукайте у вірші В. Чуба та назвіть об'єкти, з яких складається наше довкілля.

Робота в парах

— Які роботи потрібно проводити, щоб ваше рідне місто чи село причепурилося навесні?

Учні зачитують повідомлення у підручнику про проблему сміття, обговорюють, додають свої міркування.

3) Перегляд мультфільму.

Учні переглядають мультфільм «Пригоди лісових друзів — Охорона природи» (https://youtu.be/JZL8EqG7YoI).

— Що трапилося з лісовими звірятами?

— Якої помилки вони припустилися?

— Чи придатні для повторного використання харчові відходи?

— Що потрібно порадити туристам, які залишають після себе величезні купи сміття?

Фізкультхвилинка

2. Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях

1) Інтерактивна вправа «Дискусійна гойдалка».

— Існує думка, що засмічення — це лише проблеми природи, тому нас вони зовсім не стосуються.

— Чи насправді це так? Доведіть свою думку.

— Порівняйте свої судження із судженнями однокласників.

2) Стратегія «Синтез думок». Робота в групах.

— Як можна дбати про довкілля?

Групи обговорюють питання та передають свої узагальнення в інші групи по колу, які додають своє та підкреслюють те, з чим не погоджуються. Опрацьовані аркуші експерти порівнюють із власним варіантом, складають звіт і виносять на загальне обговорення.

Узагальнена відповідь:

Дбаючи про довкілля, слід відмовитися від поліетиленових пакетів, від одноразових пляшок та посуду; бути енергоефективним у побуті; обирати найбільш екологічний транспорт; економити воду; сортувати сміття і віддавати на переробку.

Висновок. Такі поради не тільки збережуть довкілля, а й сімейний бюджет.

3) Робота за підручником (с. 92).

— Розгляньте світлини. Чи є такі місця у вашому населеному пункті?

4) Складання розповіді.

— Складіть розповідь про те, як учні дбають про чистоту та порядок на шкільному подвір'ї.

— Чому сміття опиняється не в контейнерах чи на звалищах, а в кущах, траві, навколо будівель?

Руханка «Бережи листочок»

Обладнання: листочки.

Листочки розкладені по колу. Біля кожного листочка — дитина. Ведучий усередині кола намагається забрати якнайбільше листочків. Діти присідають, захищаючи свій листочок руками. Коли ведучому вдається взяти листочок у двох-трьох дітей, призначається новий ведучий, і гра триває.

3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації

1) Виступ еколога.

Підготовлений учень зачитує повідомлення.

ЕКОЛОГІЧНА СИТУАЦІЯ В УКРАЇНІ

· Використовується більша частина всього земельного фонду.

· Знижена родючість земель унаслідок інтенсивного використання.

· Вода більшості водойм є забрудненою.

· Маємо дуже мало лісових насаджень. Вирубуються ліси.

· Збільшуються обсяги побутових відходів, тому що мало переробних заводів.

· На здоров'я населення вплинула аварія на Чорнобильській АЕС.

2) Робота над прислів'ями.

— Поясніть зміст прислів'їв.

· Нема ліпшої краси — ніж гаї та ліси.

· Природа — наша мати, і треба її оберігати.

· Де багато пташок, там немає комашок.

· До природи не неси шкоди.

3) Творча вправа.

Діти малюють плакат-пам'ятку про охорону довкілля.

Пам'ятай!

· Не можна спалювати опале листя, бо воно забруднює повітря, що ним ми дихаємо.

· Не можна мити транспортні засоби біля водоймищ, криниць, колонок, бо це забруднює воду, що її ми п'ємо.

· Не можна кидати будь-де папірці, пластикові пакети, пляшки, бляшанки, баночки та інші відходи, бо це засмічує землю, на якій ми живемо.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Вправа «Не хочу хвалитися, але я...»

Кожен учень доповнює фразу «Не хочу хвалитися, але я...» словами, що стосуються теми уроку. (Наприклад: економно використовую воду, прибираю у дворі, викидаю сміття тільки у сміттєві баки, вчуся сортувати сміття тощо.)

2. Домашнє завдання

— Дослідіть, яке сміття переважає у вашому населеному пункті. Куди воно зникає?