Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 84. Хто такий споживач
Розділ 2. Природа взимку

Мета:

• формування предметних компетентностей: ознайомити учнів із поняттям «споживач»; формувати та розвивати навички моделювання ситуацій придбання товару чи замовляння послуги; виховувати в учнів культуру споживача;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; соціальні та громадянські компетентності; загальнокультурна грамотність.

Обладнання: пам'ятка, етикетки, упаковки товарів, тематичні малюнки, картки зі словами, картки з назвами відділів магазину, папір, кольорові олівці, паперова капустина.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

Біля парти станемо чемно —

Пролине час хай недаремно.

Будемо уважні і старанні всі,

Сядемо рівненько на місця свої.

2. Актуалізація опорних знань

Вправа «Банани»

— Вам і вашим близьким, мабуть, постійно доводиться купувати продукти харчування та інші речі в магазині чи на ринку, здавати одяг чи взуття для лагодження, користуватися водою, електроенергією, домашнім телефоном, їздити громадським транспортом, відвідувати театри чи концерти, відпочивати по путівках, користуватися послугами перукарні тощо.

— Хто виробляє товари?

— Де ви їх купляєте?

— Ким ви є? (Споживачами.)

Учитель зашифровує ключове слово уроку фразою «Без купця товар сирота». Дає учням завдання знайти і закреслити фразу, аби отримати ключове слово уроку.

Безспокупжицятоварвасирочіта. (Споживачі.)

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Отже, сьогодні ми дізнаємося, хто такий споживач.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення нового матеріалу

1) Словникова робота.

Споживач — це окрема особа, підприємство або навіть держава, яка має матеріальні та духовні потреби, а також можливості для їхнього задоволення (тобто засоби для придбання товарів та послуг).

— Прочитайте та порівняйте визначення у підручнику (с. 8).

Висновок. Усі ми є споживачами!

2) Вправа «Раціональний споживач».

— Людські потреби можуть бути безмежними (хто б не хотів мати мільйон цукерок?), проте ресурсів для їхнього задоволення недостатньо.

Тому кожен споживач повинен стати раціональним споживачем у разі задоволення своїх потреб.

Раціональний споживач витрачає гроші лише на ті речі, що йому дійсно необхідні, та які приносять йому найбільшу користь.

Завдання (виконується учнями індивідуально)

— Які витрати зробили ви та ваші родини за останній тиждень? Розподіліть їх на дві групи:

· першочергові потреби;

· другорядні потреби.

Зробіть висновок, наскільки раціональним споживачем ви є. Чому? (Охочі коментують виконане завдання.)

3) Робота з пам'яткою.

Перш ніж оплачувати обраний товар чи послугу, перевірте:

· відповідність названої продавцем ціни зазаначеній у ціннику;

· якщо товар штучний — чи не пошкоджена упаковка і чи дійсно в ній той товар, за який ви сплачуєте гроші; комплектність товару; наявність документації; попросіть у продавця продемонструвати, як працює товар і як ним користуватися;

· якщо товар ваговий — чи правильно працюють ваги;

· наявність необхідної інформації на упаковці та у супроводжувальній документації. Слід детально ознайомитися з цією інформацією, перш за все — з терміном придатності, гарантійними зобов'язаннями виробника тощо.

Руханка «Що я бачу»

Ведучий учень вигукує: «Кругле!». Учні повинні підбігти до круглого предмета. Далі можна називати інші ознаки предметів, до яких слід підбігти.

Наприклад:

· прямокутне;

· дерев'яне;

· металеве;

· певного кольору тощо.

2. Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях

1) Робота за підручником (с. 8).

— Прочитайте у підручнику та обговоріть у парах, яку інформацію зазначено на упаковці товару.

2) Практична робота.

Учитель роздає учням етикетки чи упаковки товарів, пропонуючи їм по черзі прочитати чи пояснити різні види інформації, зазначені на них. Визначену інформацію фіксують на дошці. У ході виконання завдання вчитель пояснює учням незрозумілі символи, позначки, скорочення тощо.

Словничок

Термін придатності — термін, установлений виробником товару, протягом якого різні показники товару в разі дотримання відповідних умов зберігання повинні відповідати вимогам нормативних документів.

Висновок. На упаковках та етикетках міститься важлива інформація про товар.

3) Вправа «Міркуємо».

— Чому важливо, щоб упаковка продуктів харчування була непошкодженою?

— Навіщо зазначають термін придатності продукту?

4) Робота за малюнками (с. 8).

— Розгляньте малюнки товарів. Які з них мають короткий термін придатності?

— Які — тривалий?

5) Рольова гра «Покупець — продавець».

Учитель пропонує учням поміркувати, що слід зробити перед тим, як купити товар чи замовити послугу.

Орієнтовні варіанти відповідей учнів:

— Вивчити товар.

— Подивитися на ціну.

— Дізнатися про термін придатності.

— За необхідності прочитати інструкцію.

— Знати термін гарантії.

Для чіткого з'ясування цих питань педагог пропонує провести рольову гру та об'єднує учнів у 5 груп. У кожній групі обирають «покупця», «продавця», «спостерігачів». Групи отримують завдання: проаналізувати дані на упаковках.

Поки групи готуються і виконують завдання, вчитель здійснює поточний контроль і надає допомогу. Після того, як групи закінчать роботу, педагог пропонує кожній з них прокоментувати свої рекомендації.

6) Вправа «Продовж перелік».

— Послухайте вірш, назвіть, коли ми є споживачами. Продовжте цей перелік.

Пам'ятай! З'їв цукерку чи калач —

Ти вже, друже, споживач,

І в енергоносіїв безліч є споживачів.

Телевізор ми вмикаємо — електрострум споживаємо.

Заправляєм бак машини — споживаємо бензин ми.

7) Динамічна вправа «Знайди свій відділ».

Учні по черзі витягують картки зі словами (назви товарів), читають їх і приєднуються в групу (відділ магазину), з якою пов'язані ці слова: крупа, лимонад, сир, печиво, сардельки, хліб, ковбаса, сік, сосиски, молоко, булка, мінеральна вода, сметана, балик, вафлі, кока-кола, кефір тощо. (Картки — назви відділів магазину — розміщено у різних частинах класу.)

Групи для об'єднання:

· хлібобулочні вироби;

· напої;

· молочні вироби;

· м'ясний відділ.

Пальчикова гімнастика «Сніжки»

3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації

1) Вправа «Порівняй!».

— Яка відмінність між упаковкою та етикеткою? (Відповіді дітей.)

— Прочитайте визначення у підручнику (с. 10).

Висновок. Упаковка та етикетка можуть містити інформацію про назву товару, виробника, дату виробництва, термін придатності, умови зберігання тощо.

2) Робота в парах.

— Обговоріть у парах, чи купували ви щось самостійно. (Охочі розповідають про свої покупки.)

3) Рольова гра «У магазині».

— Змоделюйте купівлю товарів у магазині чи на ринку.

— Розіграйте у ролях ситуацію, коли ви виявили продукт із закінченим терміном придатності.

4) Технологія «Акваріум».

Учитель пропонує одній із груп сісти в центрі класу. Подає команду розпочати обговорення прав споживачів.

Наприкінці обговорення учні мають дійти спільного рішення за 3-5 хв.

ПРАВА СПОЖИВАЧІВ

· Право на вільний вибір товару (роботи, послуги).

· Право на гарантований рівень споживання.

· Право на належну якість товару (роботи, обслуговування).

· Право на безпеку товарів (робіт, послуг).

· Право на необхідну та достовірну інформацію про кількість, якість і асортимент товарів (робіт, послуг).

· Право на відшкодування збитків, завданих товарами (роботами, послугами) неналежної якості, а також шкоди, заподіяної небезпечними для життя і здоров'я людей товарами (роботами, послугами).

(Довідка. Права та обов'язки споживачів закріплено в Законі України «Про захист прав споживачів».)

5) Вправа «Назви роль».

На дошці прикріплено малюнки, на яких зображені герої дитячих казок і віршів. Учитель пропонує школярам назвати ролі, у яких виступають герої відомих казок і віршів, а також навести свої приклади літературних персонажів. Наприклад:

· казка Г. X. Андерсена «Нова сукня короля»; король — замовник послуг, кравець — виконавець;

· О. С. Пушкін «Казка про золоту рибку»; дід — замовник послуг, золота рибка — виконавець;

· вірш К. Чуковського «Муха-Цокотуха»; Муха-Цокотуха — покупець;

· українська народна казка «Кирило Кожум'яка»; Кирило Кожум'яка — виконавець роботи.

6) Евристична бесіда.

— Окрім споживачів, у відносинах присутня також друга сторона.

Хто є другою стороною в разі, коли ми:

· купуємо товари;

· замовляємо послуги чи роботи?

Висновок. У першому випадку — це продавці (підприємства, установи, організації, або громадяни), які реалізують товари, та виробники — ті, хто виробляють товари для реалізації.

У другому — це виконавці (підприємство чи людина), які виконують роботи або надають послуги.

7) Творча вправа.

І група. Намалюйте товари, що ви купуєте самостійно.

ІІ група. Намалюйте товари, які ви купуєте разом з дорослими.

Групи презентують свої роботи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

Вправа «Гаряча капустина»

Учні утворюють коло. Під музику передають одне одному «гарячу капустину». Коли музика зупиняється, той, у кого в руках «капустина», розгортає один листок і дає відповідь на запитання за темою уроку, що на ньому написане.