Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 105. Чи вміє міркувати комп'ютер
Розділ 2. Природа взимку

Мета:

• формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з можливостями сучасних комп'ютерів, їхнім застосуванням; учити створювати та зберігати електронний документ, дотримувати правил під час роботи з комп'ютером; розвивати допитливість, уважність, уміння аналізувати; виховувати бажання здобувати нові знання;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; інформаційно-цифрова компетентність.

Обладнання: комп'ютери, відеоролик, малюнки, фліпчарт, квітка з шести пелюсток.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: інформатична, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Актуалізація опорних знань

«Мозковий штурм»

— Що ви знаєте про роботу з комп'ютером?

— Яким має бути робоче місце?

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Чи здогадалися ви, якою буде тема нашого уроку? (Відповіді дітей.)

— Пропоную вам дізнатися, чи вміє міркувати комп'ютер.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення нового матеріалу

1) Робота за підручником (с. 35).

Читання в парах — узагальнення в парах

Учні в парах читають та обговорюють текст про використання комп'ютерів. Спочатку частину тексту читає один учень, а другий ставить йому запитання або переказує прочитаний текст. Потім вони міняються ролями.

Вправа «Професії»

— Які дані потрібно ввести в комп'ютер касирові в магазині?

— А які — лікареві на прийомі пацієнта?

— З якою метою використовують комп'ютер архітектори, будівельники?

— А художники, дизайнери?

2) «Асоціативний кущ».

— Продовжте перелік професій, представники яких використовують комп'ютер.

3) Словникова робота.

Електронний документ — це графічні, текстові, звукові чи цифрові дані, збережені на цифровому пристрої.

4) Робота за малюнками.

— За малюнками (підручник, с. 35) розкажіть про різні способи створення електронного документа.

— Які пристрої для цього використовуєте ви?

5) Вправа «220».

Учні за командою вчителя починають лічбу від 1 до 220 (десятками). Спочатку пошепки, дуже тихо, дедалі голосніше. Максимальна гучність досягається, коли рахунок дійде до 220. Після цього всі замовкають.

Ця вправа позбавляє напруження, налаштовує на працю.

2. Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях

1) Малюнковий скрайбінг.

— Яких правил поведінки важливо дотримувати в роботі з комп'ютером?

Учні розглядають малюнки у підручнику (с. 35), вибирають (із запропонованих учителем) та прикріплюють малюнки на дошці (фліпчарті), коментуючи правила.

2) Стратегія «Синтез думок».

Групи передають свої узагальнення в інші групи по колу, які додають своє та підкреслюють те, з чим не погоджуються.

Експерти складають звіт і виносять на загальне обговорення.

— Яких ще правил слід дотримувати в роботі з комп'ютером?

· Тримати поставу.

Сидіти потрібно рівно та стежити, аби спина не прогиналась. До того ж, варто обирати хороше робоче крісло. Адже часто воно може врятувати від неприємностей із хребтом.

· Регулярно провітрювати кімнату.

Свіже прохолодне повітря допомагає збадьоритись.

· Чистити монітор.

Не рекомендовано залишати сліди від пальців чи плями на моніторі. Також варто регулярно витирати пил та бруд із комп'ютера.

Монітор необхідно встановити на 70-80 см від вашого обличчя і нижче рівня очей.

· Часте кліпання.

Кліпайте кожні 5 секунд, якщо відчули, що очі перенапружені. Це певною мірою схоже на масаж очних яблук і сприяє зволоженню рогівки.

· Фокусування погляду.

Для «наведення різкості» — підійти до вікна і фокусувати погляд спочатку на ближніх об'єктах, потім подивитися вдалечінь.

· Регулярний відпочинок.

Кожних 30-40 хвилин варто відпочивати від монітора. Наприклад, встати попити води, потягнутись. Можна також зробити гімнастику для очей.

3) Перегляд відеоролика.

Учні переглядають відео «Правила поведінки в комп'ютерному кабінеті та за комп'ютером» (https://youtu.be/pETwPZbs8So), аналізують зміст.

4) Технологія «Навчаючи — вчуся».

— Як облаштувати робоче місце біля комп'ютера?

Підготовлені учні ознайомлюють зі своєю інформацією однокласників і одержують інформацію від них.

• Стілець обов'язково має бути зі спинкою. Комп'ютер потрібно розмістити не менше ніж за 50-70 см від дитини (що далі, то краще), щоб її погляд був спрямований перпендикулярно в центр екрану. Сидіти необхідно прямо або злегка нахилившись уперед. Між корпусом тіла і краєм столу зберігається вільний простір не менше ніж 5 см. Руки вільно лежать на столі. Ноги зігнуті в тазостегновому і колінному суглобах під прямим кутом і розташовані під столом на підставці.

• Стіл, на якому стоїть комп'ютер, необхідно поставити в ретельно освітлене місце, але так, щоб на екрані не було відблисків. Заняття за комп'ютером завдадуть меншої шкоди, якщо дотримувати рекомендацій. Від цього залежить здоров'я.

• Запобігти перевтомі можна — слід обмежити тривалість роботи за комп'ютером, робити гімнастику очей, правильно облаштувати робоче місце, використовувати тільки якісні програми. Безперервна робота перед екраном комп'ютера повинна тривати не більше 15 хвилин.

Вправи для розслаблення очей

1. Рухи очей по горизонталі (праворуч — ліворуч), рухи очей по вертикалі (вгору — вниз). Повторити 10 разів.

2. Сфокусувати погляд на кінчику носа на 3 секунди, потім перевести погляд удалину на 5 секунд. Повторити 5 разів.

3. Рухи очей по колу (за годинниковою стрілкою і в протилежному напрямку). Під час виконання вправи не повертати голову. Повторити 5 разів.

4. Рухи очей по діагоналі: лівий нижній кут — правий верхній кут. І навпаки: правий нижній кут — лівий верхній кут і назад. Повторити 5 разів.

3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації

1) Вправа «Перевіряємо себе».

— Продовжте речення словами з довідки (підручник, с. 36).

Інформацію можна... (отримувати, передавати, зберігати, використовувати, обробляти).

2) Вправа «Обери позицію».

Учень. Обробляти та використовувати інформацію вміє людина!

Учениця. Обробляти та зберігати інформацію вміє лише комп'ютер!

— З ким ви не погоджуєтеся? Поясніть чому.

Висновок. Комп'ютер задовольняє потреби людини в отриманні, передаванні, зберіганні та обробці інформації.

3) Робота за підручником (с. 36).

— Доберіть ключові слова до кожного зображення. (Комп'ютер: обробляти, пам'ятати, передавати; люди: відчувати, плакати, радіти, співчувати.)

Висновок. Людина має жагу до знань, уяву, почуття.

4) Моделювання ситуацій.

— Чи може помилятися людина? А комп'ютер?

— Яка відмінність у наслідках від помилок комп'ютера і людини?

— Змоделюйте відповідні ситуації.

Висновок. Людині властиво помилятися. Помилки допомагають досягти успіху.

5) Рубрика «Чи знаєте ви?..».

Учні зачитують та аналізують повідомлення (підручник, с. 37) про причини виходу з ладу комп'ютера.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

Технологія «Ромашка Блума»

«Ромашка Блума» — квітка з шести пелюсток — шість типів запитань.

Перша пелюстка (проста). Які функції може виконувати комп'ютер?

Друга пелюстка (уточнювальна). Чи може помилятися комп'ютер?

Третя пелюстка (пояснювальна). Чому потрібно дотримувати правил у роботі з комп'ютером?

Четверта пелюстка (творча). Чи хотіли б ви придумати нові функції для комп'ютера?

П'ята пелюстка (оцінювальна). Чи добре, що люди винайшли комп'ютер?

Шоста пелюстка (практична). Як запобігти перевтомі під час роботи з комп'ютером?