Я досліджую світ - Розробки уроків з інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти (1-8 тиждень) - Т. В. Воронцова 2019

Корисні програми: калькулятор
Тиждень 11. Великий шовковий шлях

Мета

Розширити уявлення учнів про арабські цифри, ознайомити з програмою «Калькулятор» для смартфона чи комп'ютера.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•  розповідають про історію походження сучасних цифр;

•  демонструють вміння здійснювати прості математичні дії за допомогою калькулятора та програми «Калькулятор».

Обладнання і матеріали

•  Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

•  Комп'ютер, колонки, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

•  Калькулятори за кількістю груп учнів (бажано).

Що підготувати заздалегідь

•  Роздрукувати додатки 1-2.

•  Перевірити справність калькуляторів та програми «Калькулятор» для смартфонів та комп'ютерів.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•  Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

•  Індивідуальне робоче місце для практичної роботи за комп'ютером.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання «Сонечко».

Слово вчителя: «Діти, подивіться у віконце. Яка сьогодні погода? Якщо на вулиці світить ясне сонечко, то й у всіх навколо чудовий настрій. А якщо погода похмура, то й на душі якось сумно. А давайте зараз ми створимо в нашому класі своє тепле сонечко! Для цього ми повинні стати в коло й міцно взятися за руки. Яке гарне сонечко у нас вийшло! А щоб воно нас зігріло своїм теплом, давайте подивимося один на одного й подаруємо всім свою усмішку».

2. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Що ми робили на минулому уроці?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Вчора ви відчули себе майстрами з традиційного індійського розпису — мехенді».

3. Вправа на знайомство «Мій день народження». Запропонуйте дітям у парах по черзі намалювати пальчиком у повітрі число свого дня народження, а партнер/партнерка мають вгадати його.

4. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми дізнаємося про те, як виникли цифри, якими ми з вами користуємося, а також яка комп'ютерна програма допомагає нам рахувати числа».

Бесіда «Історія цифр»

1. Слово вчителя: «Ви вже вмієте писати, лічити, знаєте порядок чисел... А от давні люди спочатку не вміли ні писати, ні рахувати. Вони показували кількість чогось на пальцях чи конкретних речах. Потім поступово у різних народів виникли цифри, наприклад, давньоєгипетські, а ще пізніше — римські. У школі ми вивчаємо арабські цифри. Вони прийшли до нас із Стародавньої Індії. Зараз весь світ користується цими цифрами. Про них ми будемо говорити далі».

2. Запропонуйте учням порівняти зображення цифр різних систем, якими користувалися у Давньому світі з сучасними (додаток 1).

3. Запитайте у дітей, на що схожі різні цифри.

Руханка «Малюємо носиками»

Запропонуйте дітям намалювати носиком у повітрі число, яке:

•  стоїть за числом 4?

•  передує числу 9?

•  має сусідів 5 і 7?

•  на один більше від числа 8?

•  стоїть перед числом 3?

•  утвориться, якщо до 9 додати 1?

Робота з підручником

1. Запропонуйте дітям прочитати текст у підручнику на с. 105.

2. Запитайте в учнів:

•  Яку назву мають цифри, якими ми користуємося?

•  У якій країні Азії їх винайшли?

•  Хто зробив ці цифри відомими для мешканців Європи?

•  Чому цю систему цифр називають десятковою?

•  Поміркуйте, чому арабські цифри стали популярними у всьому світі.

Підсумуйте: «Арабські цифри, винайдені у Індії стали відомими у всьому світі через те, що ними можна коротко записати будь яке число».

Примітка: за наявності часу можете записати на дошці сьогоднішню дату римськими цифрами та арабськими.

Практична робота «Калькулятор»

1. Запропонуйте дітям полічити за допомогою калькулятора (окремого пристроя чи програми на телефоні), скільки років державі Україна, скільки учнів навчається у вашому навчальному закладі (можете попередньо взяти цю інформацію у керівництва).

2. Також діти можуть потренувати вмикати програму «Калькулятор» на комп'ютерних пристроях.

3. Щоб учням простіше було виконувати завдання практичної роботи, вони можуть скористатися алгоритмами, наведеними у підручнику на с. 105.

Руханка для очей

Запропонуйте дітям дати відпочинок оченятам, виконавши руханку для очей:

Вгору швидко подивились,

очі донизу впустили.

Знову підняли до стелі

і забігали веселі.

А тепер заплющим очі,

хай вони чекають ночі.

(Ні, до роботи вони охочі)

Наталія Шевченко

Робота із зошитом з інформатики

Організуйте самостійне виконання учнями завдання у зошиті з інформатики на с. 28.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Вправа «Математична хвилинка». Запропонуйте учням за бажанням сісти до Крісла автора і розказати, що у світі є тільки одне? (родина, Батьківщина, сонце і т. д.) Чого 2? (очі) 3? І т. д.

2. Отримання дітьми спільної подяки за успіхи у вивченні теми тижня.

Додаток 1