Я досліджую світ - Розробки уроків з інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти (1-8 тиждень) - Т. В. Воронцова 2019

Працюємо самостійно
Тиждень 11. Великий шовковий шлях

Мета

Тісна інтеграція освітніх галузей із наголосом на застосування математичного та лінгвістичного апарату до матеріалу тематичного тижня.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•  застосовують різні способи виконання арифметичних дій з числами (додавання, віднімання) під час розв'язування завдань;

•  розв’язують проблемні ситуації зі свого життя, що містять групи пов'язаних між собою величин (довжини, маси, температури, часу, місткості (об'єму).

Обладнання і матеріали

•  Олівці для кожного учня.

Що підготувати заздалегідь

•  Зошити-практикуми/посібники-практикуми для кожного учня.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•  Індивідуальні робочі місця. Можливе розташування столів зі стільцями рядами, групами, півколом.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Зворотний зв'язок, вступ до теми

1. Привітання:

У колі ми зібралися:

(рукою обводимо коло)

ось — ти, ось — я!

(показуємо на того, хто напроти, і на себе)

Праворуч, ліворуч — велика сім'я.

(показуємо на сусідів праворуч та ліворуч)

А хто тут із нами?

(рукою обводимо коло)

Яке твоє ім'я?

(усі діти одне за одним називають свої імена)

Привіт! Привіт!

(махаємо рукою чи обираємо інший жест для вітання)

Ось — ти, ось — я!

(показуємо на того, хто напроти, і на себе)

Тетяна Мельник

2. Зворотний зв'язок із попередніми заняттями. Запитайте дітей: «Як називається наш тематичний тиждень? Що ми вивчали?» Вислухайте відповіді, підсумуйте: «На цьому тижні ми мандрували Великим шовковим шляхом, досліджували історію та культуру країн, через які проходив цей торгівельний маршрут».

3.Оголосіть тему уроку: «А сьогодні ми все це ще раз повторимо».

Робота із зошитом

Організуйте самостійне виконання завдань у зошиті на с. 44-45.

Руханка «Цифри» (вправа на зняття м'язового напруження, активізацію розумової діяльності)

Запропонуйте дітям встати і написати цифри від 1 до 10 за допомогою різних частин тіла:

•  «1» — пишемо носом;

•  «2» — підборіддям;

•  «3» — правим плечем;

•  «4» — лівим плечем;

•  «5» — правим ліктем;

•  «6» — лівим ліктем;

•  «7» — обома витягнутими зчепленими • руками;

•  «8» — стегнами;

•  «9» — правою стопою;

•  «10» — лівою стопою;

Продовжте виконувати руханку, рахуючи у зворотному порядку.

Вправа «Країни шовкового шляху»

1. Запропонуйте учням розгадати ребуси, у яких зашифровано назви стародавніх країн Азії, через які проходив Великий шовковий шлях.

2. Попросіть дітей пригадати, які товари вивозили з цих країн на продаж.

3. За наявності часу та бажання дітей запропонуйте учням показати на карті, який шлях проїхав би певний товар Великим шовковим шляхом.

Підсумуйте: «Крім шовку Китай також продавав чай та порцеляну, Монголія — одомашнених коней та верблюжу шерсть, Персія — сухофрукти, килими текстильні вироби, а Індія — прянощі, тканини, дорогоцінне каміння. З Європи часто привозили скло, вино та коштовні прикраси».

Робота із зошитом (продовження)

Організуйте самостійне виконання завдань у зошиті на с. 46-47.

Рухлива гра «Чужоземці» (можна провести під час уроку з фізкультури чи прогулянки на шкільному подвір'ї)

1. Гравці діляться на дві рівні групи і на відстані 6-8 м один від одного вишиковуються в лінію. Та команда, яка починає, — чужоземці.

2. Чужоземці наближаються на півтора метри до команди супротивника і говорять: «Ми тут». — «Звідки прибули?» — запитує інша команда. «З Індії» (Китаю, Японії, Монголії іншої країни Азії), — відповідає капітан чужоземців.

3. Капітан супротивника запитує: «А яка у вас професія?» Тут уся команда чужоземців (без слів, використовуючи лише міміку та і жести) показує, чим вони займаються. Якщо, наприклад, вони пекарі, то дехто з команди пов'язує фартух, інші просіюють борошно, треті місять тісто, четверті затоплюють піч і т. д., як вони заздалегідь вже домовилися між собою. У кожної професії є характерні рухи і моменти.

4. Команда супротивника намагається відгадати, і, якщо хтось вгадає професію, уся команда чужоземців пускається бігти до своєї лінії. Супротивник переслідує їх. Кого упіймають, перш ніж він дістанеться до своєї лінії, стає полоненим. Потім ролі міняються, чужоземцями стає інша команда, і так далі.

Мозаїка завдань

Запропонуйте дітям виконати завдання у підручнику на с. 106:

Щоденник вражень (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням упродовж 15-20 хвилин написати чи намалювати те, що їм найбільше сподобалося під час вивчення цієї теми, що їх найбільше зацікавило.

Орієнтовні теми для «Щоденника вражень»:

•  Мандруємо шовковим шляхом.

•  Верблюд — «корабель» пустелі.

•  Моя улюблена країна Азії.

•  Подорож караваном.

•  Чарівні візерунки мехенді.

•  Один день із життя в Індії.

•  Якими цифри були у минулому.

•  Як я можу використовувати калькулятор.

•  Мої улюблені прянощі.

2. Запропонуйте кільком охочим прочитати або показати те, що вони написали чи намалювали, але не змушуйте тих, хто не хоче ділитися.

3. Подякуйте учням за цікавий тиждень.

4. Діти встають у коло. Лівою рукою обнімають сусіда зліва, а правою рукою гладять сусіда справа по голівці і промовляють: «Ти сьогодні молодець!». Розвертаються до сусіда зліва, тиснуть йому руку і дякують за роботу.

Додаток 1