Я досліджую світ 1 клас - Розробки уроків - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2022

Спостереження за змінами в природі навесні (урок-екскурсія)
Розділ 3. Людина

Мета: розширити й узагальнити уявлення про неживу та живу природу і те, що до неї належить; продовжувати формувати уявлення про значення Сонця для всього живого, про зміни, які відбуваються під впливом сонячного світла й тепла; з’ясувати зміни, які відбулися в природі з приходом весни; формувати вміння спостерігати за об’єктами природи, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки в природі, формулювати висновки, висловлювати судження; розвивати спостережливість, увагу, бажання пізнавати навколишній світ; виховувати любов до природи та бережне ставлення до неї.

Місце проведення: ліс, парк, сквер, шкільне подвір’я.

Орієнтовний час проведення: кінець березня — початок квітня.

Хід екскурсії

І. Організація класу до проведення екскурсії.

ІІ. Мотивація діяльності учнів. Повідомлення теми і завдань екскурсії.

Сьогодні ми вирушаємо на екскурсію в природу. Під час екскурсії будемо спостерігати за неживою та живою природою, визначимо, які зміни відбулися в природі з настанням весни.

— Пригадайте правила поведінки під час екскурсії.

ІІІ. Проведення екскурсії.

1. Спостереження за об’єктами неживої природи та підведення підсумків спостережень з метою розширення й узагальнення уявлення про неживу природу та зміни, що в ній відбулися із приходом весни.

— Послухайте загадку і скажіть, про яку пору року в ній ідеться.

✵ — Привітанням журавля я пробуджую поля,

небеса і ручаї, та заквітчую гаї.

Відгадали, хто вона, ця красуня чарівна? (Весна)

— Назвіть весняні місяці. Який місяць весни триває?

— Як гріє і світить навесні Сонце? Тепліше чи холодніше стало навесні порівняно із зимою?

— Що сталося зі снігом?

— Чому взимку сніг не танув? Чому навесні сніг тане?

— Що сталося з льодом на ставку (річці)? Чому?

— Якого кольору небо? Як змінився колір неба з настанням весни?

— Чи є на небі хмари? Якого кольору хмари?

— Як змінився колір хмар із настанням весни?

— Чи є вітер? Які дмуть вітри? Які зміни відбулися з вітрами з настанням весни?

— Які бувають опади навесні?

— Як шумить весняний дощ?

— Чи були вже грози із громом і блискавкою?

— Якими словами можна описати сьогоднішній весняний день?

— Які ознаки весни ви побачили в неживій природі?

Узагальнюючи свої спостереження, діти називають ознаки весни в неживій природі:

✵ Сонце яскраво світить і дає більше тепла, ніж узимку;

✵ стало тепліше, переважають теплі сонячні дні;

✵ тануть сніг і лід на водоймах;

✵ дмуть тепліші вітри;

✵ падають дощі, часом бувають грози із громом і блискавкою;

✵ після дощу інколи можна спостерігати веселку;

✵ небо блакитного кольору з білими хмарами.

— Відгадайте загадки про весняні явища в природі.

✵ Коли мене нема — чекають,

коли прийду — то всі тікають. (Дощ)

✵ І гарна, і сива,

весела й плаксива,

летить, а не птиця,

ще й вітру боїться. (Хмара)

✵ Рукавом махнув,

дерево зігнув. (Вітер)

✵ Тільки дощик прошумів

над лужком, над лісом,

хтось у небі рушничок

вишитий розвісив. (Веселка)

✵ Не дід, а сивий,

не спить, а стелиться.

Вкриває землю й океан,

а зовуть його ... (туман).

✵ Два брати рідні:

одного всі бачать, але не чують.

Другого всяк чує,

але не бачить. (Грім і блискавка)

2. Спостереження за об’єктами живої природи та підведення підсумків спостережень з метою розширення й узагальнення уявлень про живу природу та зміни, що в ній відбулися із настанням весни.

— Які кольори переважають у природі навесні?

— Які рослини ви бачите довкола?

— Як змінився зовнішній вигляд дерев?

— Які дерева цвітуть?

— Як змінився зовнішній вигляд кущів?

— Які кущі цвітуть?

— Як відрізняється колір листя різних дерев?

— Яких тварин ви бачите довкола?

— Як змінилося життя тварин?

— Прислухайтеся довкола. Які звуки ви чуєте?

— Яких птахів можна побачити?

— Яких комах можна побачити?

Узагальнюючи свої спостереження, діти називають ознаки весни в живій природі:

✵ на одних деревах і кущах набубнявіли бруньки, а на деяких вже розпустилися листочки, забарвлені у різні відтінки зеленого кольору;

✵ зазеленіла трава;

✵ цвітуть ранньоквітучі рослини (вільха, ліщина, верба, мати-й-мачуха);

✵ пробуджуються комахи (лимонниці, кропив’янки, мухи, мурашки, джмелі);

✵ прилітають із теплих країв птахи (шпаки, лелеки, зяблики, жайворонки);

✵ змінилася поведінка птахів, чути їхнє щебетання, вони зайняті будівництвом гнізд, а деякі вже насиджують у гніздах яйця.

— Чому відбулися зміни в житті рослин і тварин з настанням весни?

Зміни в житті рослин і тварин відбулися тому, що Сонце стало більше нагрівати землю. Як тільки пригріло весняне сонечко, почали пробуджуватися рослини і тварини, повертатися з теплих країв птахи.

3. Спостереження за об’єктами природи та бесіда з метою виховання бережного ставлення до природи.

— Як потрібно ставитися до природи? (Не нищити рослини і тварин, не забруднювати довкілля.)

— Чому природу потрібно любити й оберігати? (Життя людини неможливе без природи.)

— Які роботи проводять люди навесні з метою збереження і примноження природних багатств? (Насаджують нові ліси, очищають землю від опалого листя в парках, скверах і садах, розчищають джерела, очищають водойми від сміття, обробляють і підживлюють ґрунт, висівають рослини.)

— Який внесок у збереження рослинного світу ви можете зробити навесні? (Не рвати ранньоквітучі рослини, не витоптувати траву, не ламати гілки на деревах і кущах, не залишати після себе сміття під час відпочинку на природі, допомагати дорослим висаджувати нові рослини та доглядати за ними.)

— Який внесок у збереження тваринного світу ви можете зробити навесні? (Не руйнувати мурашники, гнізда птахів, не знищувати комах, не шуміти в лісі, вивішувати разом із дорослими шпаківні у садах і парках, не забирати додому тварин, яких зустріли в природі.)

4. Практична діяльність з метою формування вміння спостерігати за тваринами та розпізнавати рослини рідного краю.

✵ Учитель / учителька вибирає об’єкт для спостереження (комах, птахів тощо) і пропонує учням розглянути й описати зовнішній вигляд тварини, визначити, до якої групи вона належить, як поводиться, які звуки видає.

✵ Учитель / учителька пропонує впізнати дерева та кущі, які є на території проведення екскурсії за зовнішній виглядом, формою та розмірами листків, забарвленням квітів.

✵ Учитель / учителька пропонує впізнати ранньоквітучі трав’янисті рослини, які є на території проведення екскурсії за зовнішній виглядом, формою та розмірами листків, забарвленням квітів.

IV. Підсумок екскурсії.

— Де ви побували сьогодні на екскурсії?

— За чим ви спостерігали сьогодні на екскурсії?

— Що вам найбільше запам’яталося? Вдома розкажіть про екскурсію.