Я досліджую світ 1 клас - Розробки уроків - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2022

Значення ґрунту в природі та житті людини
Нежива природа
Розділ 2. Людина і природа

Мета: формувати уявлення про значення ґрунту для рослин, тварин, людей; виробляти вміння спостерігати, формулювати висновки, застосовувати здобуті знання, висловлювати судження; розвивати спостережливість, бажання пізнавати навколишній світ; виховувати любов до природи, бережне ставлення до ґрунту.

Обладнання: підручник; робочий зошит; сигнальні картки або різнокольорові цеглинки «Лего»; ілюстрації з обробітку ґрунту, збирання урожаю, рослин, які вирощує людина для своїх потреб, тварин, які живуть у ґрунті.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку. Ранкова зустріч.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

На попередньому уроці ви дізналися, що таке ґрунт, з чого він складається, якими умовами забезпечує ґрунт рослини.

Фронтальна бесіда.

— Що таке ґрунт?

— Якого кольору ґрунт?

— Що міститься під шаром ґрунту?

— Що входить до складу ґрунту?

— Чим ґрунт забезпечує рослини?

— Яка складова ґрунту надає йому темного забарвлення?

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми уроку.

— Кому потрібний ґрунт?

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, яке значення має ґрунт для рослин, тварин і людей. Довідаєтесь про те, чому і як потрібно охороняти ґрунт. Ви будете продовжувати вчитися пояснювати прислів’я.

Тема сьогоднішнього уроку: «Значення ґрунту в природі та житті людини».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда з елементами розповіді з метою формування уявлення про здатність ґрунту забезпечувати рослини потрібними для життя умовами.

— Які умови потрібні для життя рослин?

— Яке значення має ґрунт для рослин?

Рослинам, як і всім іншим організмам, для життя потрібні світло, тепло, вода, повітря та поживні речовини. Ґрунт забезпечує рослини поживними речовинами, теплом, повітрям, водою.

Ґрунт — домівка для рослин. За допомогою коренів рослина вбирає з ґрунту воду й поживні речовини. Корені дихають повітрям, яке міститься в ґрунті.

2. Бесіда з елементами розповіді та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про тварин, які живуть у ґрунті.

— Яке значення ґрунт має для тварин?

Багато тварин живуть у ґрунті.

Розгляньте малюнок на с. 92 в підручнику та дайте відповідь на запитання.

— Хто живе в ґрунті?

Ґрунт є домівкою для багатьох тварин. Постійно живуть у ґрунті дощові черв’яки, кроти, комахи та їхні личинки. Тут вони будують свої житла (нори), ховаються від ворогів, знаходять корм. У ґрунті риють нори миші, ховрахи, лисиці, борсуки.

3. Бесіда з елементами розповіді та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про значення ґрунту для людей.

— Поміркуйте, чи зможе людина прожити без ґрунту. Для чого людині ґрунт? (Учитель / учителька демонструє ілюстрації зі збирання людьми врожаю.)

Люди не зможуть прожити без ґрунту. У ґрунті люди вирощують рослини, які використовують:

✵ як продукти харчування;

✵ як сировину для виробництва будівельних матеріалів, меблів;

✵ як корми для тварин, яких утримують;

✵ як сировину для виробництва ліків.

— Які рослини люди вирощують для виробництва продуктів харчування? (Пшеницю, картоплю, капусту, кукурудзу, буряки, яблука, полуниці тощо.)

Отже, ґрунт потрібний для життя людей. Щоб отримати хороший урожай рослин, недостатньо лише посіяти насіння. Про ґрунт потрібно дбати, доглядати за ним, підвищувати його родючість.

— Що потрібно робити, щоб ґрунт був родючим?

Щоб ґрунт був родючим, його потрібно охороняти, не забруднювати шкідливими речовинами і сміттям.

4. Бесіда з елементами розповіді та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про дбайливе ставлення до ґрунту.

Люди не зможуть прожити без ґрунту. Вони використовують його для вирощування рослин. Щоб отримати багатий урожай, за ґрунтом потрібно доглядати.

Розгляньте світлини на с. 93 в підручнику та дайте відповідь на запитання.

— Як людина доглядає за ґрунтом?

— Що потрібно робити, щоб отримати щедрий урожай?

Щоб виростити рослини і зібрати щедрий урожай, ґрунт потрібно зорати. Потім вчасно посіяти насіння. Щоб рослини добре росли, ґрунт потрібно розпушувати, вносити добрива, а за потреби — ще й поливати, щоб підвищити його родючість. Лише тоді ґрунт віддячить людям хорошим урожаєм.

5. Робота над прислів’ями з метою формування вміння висловлювати судження про ґрунт як багатство народу.

— Послухайте прислів’я і поясніть, чому так кажуть: «Земля багата — народ багатий».

Багатою є родюча земля. На ній збирають рясні урожаї, тому народ, який живе на такій землі, багатий.

— Послухайте прислів’я і поясніть, чому так кажуть: «Про землю піклуйся — золотим зерном милуйся».

Люди, які дбають про землю, збирають урожай зерна, яке має золоте забарвлення.

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Робота в зошиті з друкованою основою.

Виконаємо завдання 1 у зошиті на с. 60.

— Що пропонується зробити? (Пронумерувати.)

— Хто живе в ґрунті?

Виконаємо завдання 2 в зошиті на с. 61.

— Що пропонується зробити? (Пронумерувати.)

— Що за чим потрібно робити, щоб зібрати врожай?

2. Завдання на застосування знань.

— Відгадайте загадку і дайте відповідь на запитання.

✵ Усіх годує, напуває,

а про нього не всяк дбає. (Ґрунт)

— Які підказки в загадці допомогли вам її розгадати?

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі) й поясніть прислів’я: «Хто про землю дбає, вона тому повертає».

VI. Підсумок уроку.

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці? Відповідь розпочніть словами «Сьогодні на уроці я дізнався / дізналася, що...».

— За допомогою сигнальних карток (або цеглинок «Лего») визначте, як ви засвоїли матеріал на уроці.

Картка зеленого кольору: «Я зрозумів /зрозуміла! Можу пояснити матеріал іншим».

Картка жовтого кольору: «Мені потрібно трохи більше пояснень».

Картка червоного кольору: «Я не зрозумів / не зрозуміла матеріал!».

— Що ви навчилися робити на уроці?