Карти-плани уроків курсу «Я досліджую світ» в 1 класі (ІІ півріччя) до підручника О.Л. Іщенко - Олена Іщенко 2018
Тема уроку 1: Що потрібно для життя рослині, тварині, людині? Ранні овочі - на добре здоров'я
Тема тижня: Що потрібно для життя
Орієнтовні проблемні / дослідницькі запитання: Як росте рослина? Чим відрізняються основні потреби людини від потреб рослин і тварин? Чого потребує людський організм навесні?
Очікувані результати: розрізняє корисні і шкідливі продукти харчування [2 СЗО 2-3.4-1]; пояснює значення сонячного світла для живих організмів [2 ПРО 2-3.1-12]; досліджує свій організм [2 ПРО 1-4.3-9]; виражає свої почуття та думки, вживаючи прості слова та супроводжуючи їх невербально [2 ІНО 4-3.2-2].
Ключові слова: життя, рослина, тварина, людина, овочі, фрукти.
Обладнання і матеріали: інтерактивна дошка / смартфони, підручник (с. 60, 63), зошит (с. 40).
|
№ |
Вид діяльності |
Примітка / інше |
|
1. |
Погода сьогодні (обговорення) |
|
|
Робота з ілюстраціями (налаштування на тему уроку) - Кого ви бачите на малюнках? - Що ви бачите на малюнках? - Що у них спільного? - Порівняйте дві рослини на останньому малюнку. - Що ви помітили, чому це сталося? - Що потрібно живому організму для існування? - Як ви гадаєте, про що ми сьогодні поговоримо? |
|
|
|
2. |
Робота з підручником. Читання тексту с. 60 - Чим відрізняється рослина від людини? - Чим вони схожі? - Звідки рослина отримує поживні речовини? |
|
|
3. |
Робота зі схемою с. 61 Робота в парах - Розгляньте схему, обговоріть, що з неживої природи потрібно рослині для життя. - Порівняйте усі потреби людини з потребами тварини і рослини. Поділіться своїми міркуваннями з іншими учнями. |
Під час обговорення, бажаюча пара розповідає про свої міркування, а інші учні можуть за допомогою карток (зеленої та червоної) погоджуватися чи ні з думкою однокласників. Якщо ні, тоді пояснювати власну позицію. |
|
4. |
Самостійне виконання завдання в зошиті с. 40 № 1 Розглянь ребуси. Запиши відповіді. Що необхідно організмам для життя? Покажи стрілками. |
|
|
5 |
Робота над другим текстом та ілюстрацією до нього с. 61 - Назви насінини і плоди з насінням на малюнку. - З якої насінини, на твою думку, рослина виросте найшвидше? |
Можна запропонувати учням зібрати власну колекцію насінин та описати їх. |
|
6. |
Робота з підручником с. 63 - Знайди на фото овочі, про які йдеться в тексті. - Яким має бути місце для «кімнатного городу»? - Як доглядати за рослинами? - Які страви можна готувати з ранніх рослин? |
|
|
7. |
Практична робота Бажаючі учні виходять до рослини, розповідають та показують, як слід за нею доглядати. |
До уроку слід приготувати кімнатну рослину та необхідні засоби догляду за нею (пляшку з водою, розпилювач, серветку для протирання листочків та ін.). |
|
8. |
Підведення підсумків — Вправа «Спільне та відмінне» с. 40 № 2 в зошиті Виділіть зеленим кольором спільні потреби людини, тварини, рослини. Виділіть жовтим кольором те, що відрізняє людину від тварини і рослини. — Виконання вправи за допомогою смартфону або комп’ютера — Вправа «Продовж речення» — Сьогодні я дізнався… — Мені було цікаво… — Мені сподобалось… — Тепер я знаю… — Тепер я вмію… Рефлексія «Світлофор» у зошиті |
https://learningapps.org/display?v=pdujisqm219
|
Додаток
