Я досліджую світ частина 1 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Тіла тварин
Тиждень 12. Людина та її здоров'я

Мета

Розвинути в учнів уяву, навчити відрізняти частини тіла тварин і частини тіла людини.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•    називають частини тіла деяких тварин;

•    описують власні малюнки.

Обладнання і матеріали

•    Олівці для кожного учня.

•    Фломастери, кольорові олівці, аркуші А4.

Що підготувати заздалегідь

•    Малюнок неіснуючої тварини може бути використаний для психологічного аналізу. Для цього запросіть на урок шкільного психолога (якщо він/вона володіє методикою діагностики за дитячими малюнками).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•    Індивідуальні робочі місця. Можливе розташування столів зі стільцями рядами, групами, півколом.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Стартові завдання (вступ до теми і знайомство)

1. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Отже, на минулому уроці ми вивчали назви частин тіла людини».

2. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні на уроці ми будемо розглядати тіла тварин і малювати свою тварину».

3. Вправа на знайомство. Запропонуйте учням назвати ім'я і сказати, яку частину тіла тварини він (вона) знає.

Бесіда «Різноманітність тіл тварин» (ознайомити учнів із назвами частин тіла тварин)

1. Розгляньте з учнями малюнок на с. 97 підручника. Скажіть, що деякі тварини живуть на суші, інші — у воді. Деякі літають, інші — бігають, повзають або плавають. Тому і їхні тіла дуже різняться.

Запитання для обговорення:

•    Скільки тварин мають бивні, скільки — жало (хобот, плавники, хвіст, роги, копита, крила, дзьоб, панцир)?

•    Скільки тварин мають тіла, вкриті лускою, пір'ям або голками?

•    Чи є у людини такі самі частини тіла, як у тварин? (Деякі є, а деяких нема.)

2. Попросіть учнів виконати завдання на с. 32 зошита.

Підсумуйте: «Тварини мають різні цікаві частини тіла».

Руханка «Естафета тварин»

Показуйте (або називайте) тварину, яку легко впізнати за її рухами, а діти повинні імітувати її рухи. Наприклад, зайчик, жабка, пташка, коник, рибка, крокодил, кенгуру.

Малюємо неіснуючу тварину (розвивати в дітей творчість та уяву)

Це завдання розвиває в дітей уяву, творчий підхід до виконання завдання. Ви можете запросити на урок психолога для психологічного аналізу стану дітей за малюнками. Це може допомогти проаналізувати психологічний клімат у класі та зорієнтувати психолога, яка дитина потребує більшої уваги.

Роздайте учням білі аркуші А4. Попросіть їх узяти олівці або фломастери та намалювати неіснуючу тварину. Не задумуватися, а просто намалювати тварину, якої не буває на Землі.

Після того, як учні намалюють, попросіть охочих розповісти про свою намальовану тварину. Запитайте дітей, які частини тіла вони використали у своєму малюнку.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

«Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням по черзі поділитися враженнями від цього уроку (одним реченням сказати, що сподобалося).