Я досліджую світ частина 1 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Всесвіт
Тиждень 10. Космос

Рекомендована тематика

Тривалість

1. Всесвіт

1 год

2. Дари Сонця

1 год

3. Земля - наша планета

2 год

4. Ми - космонавти

1 год

5. Працюємо самостійно: вправи з математики та мови

2 год

Орієнтовні / проблемні запитання:

•    Що таке Всесвіт?

•    Із чого складається Сонячна система?

•    Хто займається дослідженням космосу?

Цілі тижня:

1. Розповісти про Всесвіт та його будову. Показати, що люди є частиною Всесвіту.

2. Розповісти про найближчу до нас зірку - Сонце - та її значення для всього живого на Землі.

3. Пояснити учням причини зміни дня і ночі; чому змніюються пори року. Навчити визначати час на годиннику (в межах 15 хвилин).

4. Розповісти про внесок українців у дослідження космосу та найближчі перспективи космічної галузі.

Очікувані результати тижня:

Наприкінці тижня учні:

•    називають планети Сонячної системи та елементи Всесвіту;

•    розповідають про значення Сонця;

•    називають та описують причини виникнення деяких явищ, пов'язаних із Сонцем: тінь, захід, схід, полудень, сонячний зайчик;

•    розповідають, чому день змінює ніч і навпаки;

•    пояснюють, чому змінюються пори року;

•    наводять приклади тварин, які активні вночі та навпаки;

•    розповідають про внесок українців у космічну галузь.

Освітня галузь

Очікувані результати

ПРО

Я пізнаю природу

- описує, як виникають «сонячні зайчики» [2 ПРО 1-1.5-8];

- пояснює, чому утворюється тінь [2 ПРО 1-1.5-9].

Я у природі

-- описує вплив Сонця на сезонні явища в природі, пояснює причини змін пір року [2 ПРО 2-3.1-10];

- розповідає про форму Землі [2 ПРО 2-3.1-11];

- пояснює значення сонячного світла для живих організмів [2 ПРО 2-3.1-12].

ТЕО

Технічна творчість і техніка

- створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом самостійно чи з допомогою дорослих із використанням паперу, картону, ниток, нетканих чи природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці оригамі, макети виробів зі штучних матеріалів та картону, вироби об'ємної форми з паперу) [2 ТЕО 1-1.4-4];

- демонструє вміння різати нитки, папір, картон ножицями по прямій, кривій та ламаній лініях за запропонованим зразком (шаблоном) [2 ТЕО 1-1.4-5];

- розміщує елементи виробу на площині [2 ТЕО 1-1.4-6];

- виконує знайомі технологічні операції з конструкційними матеріалами з допомогою дорослих та самостійно (склеювання, складання, зв'язування тощо) [2 ТЕО 1-1.5-1].

Світ технологій

- аналізує зображення схем технологічної послідовності за допомогою дорослих та дотримується їх у процесі роботи (використання технологічних карт, графічних зображень, малюнків) [2 ТЕО 2-2.1-1];

- розмічає прямі лінії на папері і картоні [2 ТЕО 2-2.1-2].

ГІО

Моя культурна спадщина

- пояснює, чому природа важлива для людини [2 ГІО 3-2.2-1].

МОВ

Взаємодіємо усно

- з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у відповідь на прохання чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];

- сприймає монологічне висловлення (казки, розповіді, вірші, інструкції до виконання завдань тощо) з конкретною метою [2 МОВ 1-1.1-2];

- обґрунтовує свої вподобання [2 МОВ 1-1.5-2];

- розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало; переповідає події із власного життя, правильно вимовляючи й наголошуючи загальновживані слова [2 МОВ 1-1.6-4];

- збагачує власний словниковий запас [2 МОВ 1-1.7-3];

- звертається, вітається, прощається, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова [2 МОВ 1-1.8-2].

Взаємодіємо письмово

- відновлює деформований текст [2 МОВ 3-3.3-1].

Досліджуємо медіа

- обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлини, фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя / вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах [2 МОВ 4-1.4-4];

- визначає тему і головну думку простих візуальних медіатекстів [2 МОВ 4-1.4-7].

МАО

Лічба

- лічить за правилами лічби об'єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично; двійками, п'ятірками, десятками) [2 МАО 1-3.2-1];

- порівнює і впорядковує об'єкти навколишнього світу за однією або кількома ознаками [2 МАО 1-3.2-5];

- передбачає ймовірний результат лічби об'єктів навколишнього світу, доступних для спостереження [2 МАО 1-1.4-1].

Числа. Дії з числами

- з'ясовує, яка інформація потрібна для розв'язування проблемного завдання, в тому числі й сюжетних задач (яка інформація наявна, якої інформації немає і яку треба знайти) [2 МАО 2-3.1-1];

- знаходить значення математичних виразів [2 МАО 2-3.4-3];

- переконується в достовірності обчислення, здійснивши перевірку зручним для себе способом, робить відповідний висновок [2 МАО 2-3.5-2];

- виконує завдання, що випливає з тексту, використовуючи конкретні об'єкти, малюнки, таблиці тощо [2 МАО 2-2.3-3].

Вимірювання величин

- позначає час на зображенні / макеті циферблата годинника зі стрілками [2 МАО 3-3.3-7].

Просторові відношення. Геометричні фігури

- демонструє вміння переміщувати об'єкти в заданих напрямах: справа наліво, зліва направо, згори вниз, знизу вгору [2 МАО 4-4.1-2];

- розрізняє геометричні площинні та об'ємні фігури за їхніми істотними ознаками [2 МАО 4-4.2-1];

- відтворює досліджувані геометричні форми (вирізає, наклеює, малює, моделює та ін.), використовуючи для цього не лише готові геометричні фігури, а й упізнані у предметах навколишнього світу [2 МАО 4-4.2-2];

- знаходить відомі площинні та об'ємні фігури серед предметів навколишнього середовища, на малюнках [2 МАО 4-4.2-3].

Всесвіт

Мета

Розповісти про Всесвіт та його будову. Показати, що люди є частиною Всесвіту.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•    називають планети Сонячної системи;

•    знають послідовність розташування планет Сонячної системи;

•    називають елементи Всесвіту.

Обладнання і матеріали

•    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

•    Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

•    Необхідне обладнання і матеріали.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•    Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

•    Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло

5 хв

Мозковий штурм

5 хв

Бесіда «Із чого складається Всесвіт»

2 хв

Руханка «Весела зарядка»

3 хв

Бесіда «Сонячна система»

10 хв

Підсумкові завдання

5 хв

Усього тривалість

35 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із минулим заняттям.

Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому тижні?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «На минулому тижні ми досліджували світ техніки».

2. Вправа на знайомство. Попросіть дітей по черзі назвати своє ім'я та сказати, як далеко від власного дому вони подорожували чи від'їжджали.

3. Актуалізація нової теми: «Цей тиждень стане тижнем відкриттів. Ви дізнаєтеся чимало цікавого про нашу планету і про те, що знаходиться за її межами».

Мозковий штурм

Запишіть на дошці слово «космос». Запропонуйте учням назвати всі слова, що їм спадають на думку, коли вони чують слово «космос» (наприклад, сузір'я, зорі, планети, космонавт, Місяць, Сонце, Марс, «Зоряні війни», комета, ракета, зореліт, супутник, телескоп, літати, ...). Записуйте ці слова на дошці.

Підсумуйте: «Космос - це світ за межами нашої планети, його називають Всесвіт».

Бесіда «З чого складається Всесвіт»

1. Запитайте дітей, із яких слів складається слово «Всесвіт» («весь» і «світ»).

2. Запропонуйте учням розглянути малюнки в підручнику на с. 79.

Слово вчителя: «Всесвіт — це планети, зорі, галактики, комети, астероїди та інші небесні тіла».

Запитання для обговорення:

•    Що більше: зірка чи галактика? Планета чи її супутник?

•    Чи знаєте ви, як ще називають нашу Галактику?

3. Розкажіть учням легенди про походження різних назв нашої Галактики.

Перші чумаки, їдучи з Криму, позначили дорогу сіллю, яка сипалася з дір у мішках. Господь переніс соляну дорогу на небеса. Із тих пір чумаки їздили до Криму по сіль, орієнтуючись вночі на світлу смугу на небі, а люди її назвали Чумацьким Шляхом.

Щоночі по небі у золотій колісниці їздить пророк Ілля і гримить, метаючи золоті стріли блискавиць у демонів. Шлях, яким він їздить, назвали Божа дорога.

Одного разу богиня Гера годувала малюка Геракла та розлила молоко. Цей молочний слід назвали Галактика, що в перекладі із грецької означає «Молочний».

Однієї дуже холодної зими вірменський бог викрав у тодішнього короля Ассирії сіно, щоб допомогти своєму народові. Поспішаючи, він губив сіно дорогою до дому, залишивши довгу смугу, яку назвали Шлях сіна.

Руханка «Весела зарядка»

Що потрібно для зарядки?

Стати струнко, разом п'ятки.

Із дрібнички починаєм,

з неба зірочку знімаєм.

Не біда, що не дістали,

розпрямились — вищі стали!

Руки ставим перед груди

і ривки робити будем,

щоб про нас не говорили,

що ми байдики лиш били.

Нумо, хлопчики й дівчатка,

до кінця зведім лопатки.

Ноги віднайшли опору?

Руку — в бік, а іншу — вгору.

Вправу добре знають діти —

будем нахили робити.

Вліво-вправо позгинались,

як пружинки розпрямлялись.

Уперед всі нахилились,

у млини перетворились.

Руки в сторони — «Ось так!» —

меле борошно вітряк.

Зупинились, видихаєм,

вдих і видих, зачекаєм.

Як відхекалися трішки,

пострибали спритні ніжки.

Наостанок потягнулись,

всім привітно усміхнулись.

Володимир Борисов

Переклала з російської Леся Вознюк

Бесіда «Сонячна система» (розповісти про склад Сонячної системи)

1. Слово вчителя: «Сонце — це найближча до нас зірка. Навколо Сонця обертаються планети зі своїми супутниками. Разом вони утворюють Сонячну систему».

2. Запропонуйте учням переглянути відео «Планети Сонячної системи».

http://autta.org.ua/ua/materials/material/Planeti-Sonyachnoi-sistemi/

3. Після перегляду мультфільму запропонуйте учням розглянути малюнки в підручнику на с. 80.

Запитання для обговорення:

•    Скільки планет у Сонячній системі?

•    Як вони називаються?

•    Яка планета найближча до Сонця? Яка — найдальша? (Меркурій, Нептун.)

•    Яка планета найбільша? Яка — найменша? (Юпітер, Меркурій.)

•    *Як називається супутник Землі? (Місяць.)

•    *Коли його можна побачити? (Вночі.)

•    Люди якої професії вивчають космос? (Астрономи.)

•    Який прилад допомагає їм вивчати небесні тіла? (Телескоп.)

4. Зачитайте вірш та запропонуйте учням його вивчити.

Парад планет

Всі планети стали в ряд,

Починається парад!

Раз - Меркурій-мандрівник,

Два - Венера, ясний лик.

Три - Земля вітає нас,

А чотири - красень Марс.

П'ять - Юпітер, шість - Сатурн,

Сім - Уран, за ним - Нептун.

Вісім сонячних планет

Поспішають на бенкет.

Був Плутон завжди дев'ятим,

Не беруть його на свято!

Він найменшим уродився

І до карликів прибився.

Наталія Карпенко

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, релаксація)

Вправа на завершення. «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням продовжити фразу: «На цьому уроці для мене сюрпризом стало...»

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН ОБ'ЄДНАНИХ УРОКІВ «ВСЕСВІТ» ТА «ДАРИ СОНЦЯ» ЗА ТИПОВОЮ ОСВІТНЬОЮ ПРОГРАМОЮ НУШ-1 (ПІД КЕРІВНИЦТВОМ О. Я. САВЧЕНКО)

Ранкове коло (Дари Сонця)

6 хв

Мозковий штурм (Всесвіт)

4 хв

Бесіда «Із чого складається Всесвіт» (Всесвіт)

2 хв

Бесіда «Сонячна система» (Всесвіт)

7 хв

Руханка «Сонце світить для тих, хто ...» (Дари Сонця)

3 хв

Бесіда «Все на Землі починається з Сонця» (пункт 2) (Дари Сонця)

3 хв

Робота у групах (пункти 2 - 3) (Дари Сонця)

7 хв

Підсумкові завдання (Дари Сонця)

3 хв

Усього тривалість

35 хв