Я досліджую світ частина 2 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Неповторні та унікальні
Тиждень 17. Ми різні, але рівні

Мета

Розкрити зміст поняття «унікальність»; формувати в учнів уявлення про неповторність кожної людини.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·    пояснюють, кого/що називають унікальним;

·    розпізнають, що робить їх унікальними та невторними;

·    розповідають, як вони можуть виразити турботу про себе.

Обладнання і матеріали

·    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

·    Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

·    Роздрукувати (намалювати) для «хмари» тегів слово «унікальний».

·    Роздрукувати картки (Додаток 1) та завдання для групової роботи (Додаток 2). За наявності можна використати фотографії.

·    Велика літера «Я» (наприклад, вирізана з яскравого картону).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

·    Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

·    Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання «Ми — неповторні»

Я — неповторна людина. (притискаємо долоні до грудей)

Ти — неповторна людина. (повертаємося до сусідів, беручи їх за руки)

Ми — різні, і це прекрасно! (вітаємо один одного оплесками)

2. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Що ми робили на минулому уроці?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Вчора ми дізналися, що таке неповторність, дивилися мультфільм про гидке каченя...».

3. Вправа «Чарівна скринька».

Слово вчителя: «Сьогодні ми будемо говорити про... А про кого ви дізнаєтесь, зазирнувши в ось цю «чарівну скриньку». У ній ви побачите того, про кого ми будемо говорити на сьогоднішньому занятті. Але не розповідайте про те, кого ви там побачили до тих пір, поки всі не зазирнуть до цієї чарівної скриньки»

Запитання для обговорення:

·    Кого ви побачили у скриньці? (Себе)

·    Про що ми будемо говорити сьогодні на занятті?

Підсумуйте: «Сьогодні ми будемо говорити про неповторність людини, будемо дізнаватися більше один про одного та самих себе».

Інформаційне повідомлення «Що таке унікальність»

Прикріпіть на хмарку слів слово «унікальний», пояснюючи його значення. Слово вчителя: «Разом із словом неповторний часто говорять «унікальний». Унікальний — це незвичайний, не схожий на інших. Кожна людина є унікальною та неповторною. Ніколи не було й не буде такої ж саме людини, як ви. У кожному є щось цінне, особливе, те, що відрізняє його від інших. Виявляється, що унікальними можуть бути не лише люди, а й багато інших речей у природі і зараз ми у цьому переконаємося».

Робота у групах «Неповторна природа»

1. Об'єднайте учнів у чотири групи за допомогою карток (Додаток 2.1).

2. Завдання групам (Додаток 2.2):

·    І група («Рослини»). Розглянути зображення листя. Чи є воно однаковим? Чому природа навіть на одному дереві не створила зовсім однакових листочків?

·    ІІ група («Тварини») Розглянути зображення кошенят. Опишіть їх. Чи можна сказати, що вони однакові?

·    ІІІ група («Хмаринки»). Порівняйте зображення хмаринок. На що вони схожі? Чи бачили ви коли-небудь однакові хмаринки? Знайдіть відмінності однієї хмарки від іншої.

·    IV група («Камінчики»). Розглянути зображення камінців. Опишіть їх. Чи можна сказати, що вони однакові?

Підсумуйте: «У природі майже все є унікальним, неповторним».

Інформаційне повідомлення «Неповторність людини»

Запропонуйте учням прочитати текст та розглянути малюнки у підручнику на с. 17.

Запитання для обговорення:

·    Чим діти, зображені на малюнку, схожі один на одного?

·    А чим відрізняються?

Підсумуйте: «Усі люди схожі між собою. Та якщо придивитись, у світі не знайдеться двох однакових людей. Кожна людина — неповторна і по-своєму прекрасна».

Руханка «Шикуймося!»

Запропонуйте учням стати в шеренгу:

1. за зростом (від найвищого до найнижчого);

2. за довжиною волосся (від найдовшого до найкоротшого);

3. за кольором волосся (від найтемнішого до найсвітлішого).

Наприкінці руханки запропонуйте учням об'єднатися в пари для виконання наступної вправи.

Підсумуйте: «Усі ми різні, у нас різна зовнішність, ми неповторні та унікальні. Але, попри це, нам добре разом, бо ми можемо бавитися, навчатися, працювати у групах, дружити один з одним».

Вправа «Досліджуємо долоньки»

·    Запропонуйте учням у парах порівняти лінії на своїх долонях.

Запитання для обговорення:

·    На що схожі візерунки на ваших долонях?

·    Чи можна сказати, що вони однакові?

Підсумуйте: «Двох зовсім однакових візерунків на долонях не буває. Природа немовби підкреслює, що кожен із вас — диво, яке ніколи не повториться Наша унікальність — це цінність. Тому ми маємо цінувати та берегти одне до одного, своїх близьких, а також до себе».

Мозковий штурм «Що таке турбота про себе?»

Запитайте в учнів, що таке турбота про себе, в чому вона повинна виражатися. (Їсти здорову їжу, одягатися за погодою, дотримуватися режиму дня, загартовуватися, дотримуватися правил особистої гігієни та ін).

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

Завершальна вправа. «Я — молодець! Ми — молодці!». Запропонуйте учням по черзі вийти на центр кола, тримаючи в руках велику літеру «Я», назвати своє ім'я та сказати «Я — молодець!». Інші діти аплодують. Після того, як всі діти побували у центрі кола, взятися за руки та тричі сказати «Ми — неповторні! Ми — молодці!».

Додаток 1

Додаток 2

Зображення для І групи («Рослини»)

Зображення для ІІ групи («Тварини»)

Зображення для ІІІ групи («Хмаринки»)

Зображення для IV групи («Камінчики»)