Я досліджую світ частина 2 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Що таке неповторність
Тиждень 17. Ми різні, але рівні

Рекомендована тематика

Тривалість

1. Що таке неповторність

1 год

2. Неповторні та унікальні

1 год

3. У кожного свій смак

1 год

4. Світ захоплень

1 год

5. Ми різні, але ми разом

1 год

6. Працюємо самостійно: вправи з математики та мови

2 год

Орієнтовні / проблемні запитання:

·    У чому моя неповторність?

·    Що мені подобається? Які я маю смаки та захоплення?

·    Чим ми схожі? Чим відрізняємося?

·    Чому нам цікаво разом?

Цілі тижня:

1. Сформувати в учнів уявлення про те, що кожнен з них — особистість, єдина та неповторна, але водночас всі ми є рівними, маємо однакові права та обов'язки;

2. Надати можливість дітям обговорити власні смаки і захоплення, дізнатися, чим захоплюються однокласники.

3. Сприяти формуванню доброзичнивого і толерантного ставлення до оточуючих.

4. Розвивати творчі здібності, сприяти згуртованості класної та шкільної спільноти.

5. Продовжувати вчити дітей висловлювати свої погляди, поважаючи думку інших.

Очікувані результати тижня:

Наприкінці тижня учні:

·    називають, в чому вони схожі, а чим відрізняються від інших людей;

·    розповідають, що робить їх неповторними;

·    розпізнають смаки та захоплення;

·    наводять приклади смаків і захоплень (власних та однокласників);

·    розуміють, що відмінність смаків — не причина для суперечок;

·    пояснюють, чому необхідно ставитися з повагою до себе та інших.

Освітня галузь

Очікувані результати

ТЕО

Технічна творчість та техніка

- демонструє вміння різати нитки, папір, картон ножицями по прямій, кривій та ламаній лініях за запропонованим зразком (шаблоном) [2 ТЕО 1-1.4-5];

- прогнозує, яким має бути виріб [2 ТЕО 1-1.1-1];

- планує послідовність технологічних операцій з допомогою дорослих (використання технологічних карт) [2 ТЕО 1-1.1-2].

Світ ремесел

- виготовляє та оздоблює виріб із допомогою дорослих чи самостійно, застосовуючи елементи традиційних та сучасних ремесел (використання різних технік для виготовлення та оздоблення виробів: витинанка, вишивка та інше) [2 ТЕО 3-2.1-3 / 2 ТЕО 3-2.2-3].

СЗО

Добробут

- пояснює, яка діяльність приносить і радість, і користь [2 СЗО 3-3.4-5].

Безпека

- розпізнає вияви неповаги та приниження [2 СЗО 1.1-1].

ГІО

Я — Людина

- аналізує свою поведінку, уподобання, виділяючи риси, якими вирізняється з-посеред інших і які надають йому / їй неповторності [2 ГІО 1-6.1-2];

- досліджує і представляє (на прикладі однолітків і родини) неповторність кожної людини, беручи до уваги зовнішність, поведінку, характер, уподобання тощо [2 ГІО 1-6.1-3];

- складає перелік чеснот / рис характеру, якими володіє літературний персонаж чи історична постать [2 ГІО 1-4.2-2].

Я серед людей

- розпізнає ситуації (із казок, оповідань, власного досвіду), у яких хтось зазнав образ, пояснює, як діяти в таких ситуаціях [2 ГІО 2-6.3-2];

- встановлює, що, попри неповторність кожного, всі люди рівні, бо вони - люди [2 ГІО 2-6.3-3];

- висловлює припущення, чому люди стають товаришами, однодумцями, друзями / опонентами, супротивниками, ворогами [2 ГІО 2-6.3-4];

- пояснює, чому люди перебувають разом, взаємодіють [2 ГІО 2-7.2-1];

- залучає людей, зокрема й тих, які відрізняються від нього / неї, до спілкування, гри, навчання [2 ГІО 2-7.2-2];

- уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших [2 ГІО 2-7.2-4].

МОВ

Взаємодіємо усно

- з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у відповідь на прохання чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];

- сприймає монологічне висловлення (казки, розповіді, вірші, інструкції до виконання завдань тощо) з конкретною метою [2 МОВ 1-1.1-2];

- використовує фактичний зміст (хто?, що?, де?, коли?) для перетворення усної інформації [2 МОВ 1-1.2 -1];

- обґрунтовує свої вподобання [2 МОВ 1-1.5-2];

- збагачує власний словниковий запас [2 МОВ 1-1.7-3];

- звертається, вітається, прощається, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова [2 МОВ 1-1.8-2].

Читаємо

- розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.2-4];

- пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту [2 МОВ 2-2.5-3].

МАО

Лічба

- знаходить значення математичних виразів [2 МАО 2-3.4-3];

- обчислює значення виразів зі змінною [2 МАО 2-3.4-4];

- застосовує різні способи виконання арифметичних дій із числами (додавання, віднімання, множення, ділення) під час розв'язування завдань та конкретних життєвих проблем, описаних у математичних задачах

[2 МАО 2-3.4-5].

Просторові відношення. Геометричні фігури

- відтворює досліджувані геометричні форми (вирізає, наклеює, малює, моделює та ін.), використовуючи для цього не лише готові геометричні фігури, а й упізнані у предметах навколишнього світу [2 МАО 4-4.2-2].

Що таке неповторність

Мета

Сформувати в учнів уявлення про те, що таке неповторність; виховувати ціннісне ставлення до власного життя і життя інших людей.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·    пояснюють, що таке неповторність;

·    розпізнають власні унікальні ознаки;

·    розповідають, чому не можна ображати людину, яка в чомусь відрізняється від інших.

Обладнання і матеріали

·    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

·    Комп'ютер, колонки, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

·    Роздрукувати (намалювати) для «хмари» тегів слово «неповторність».

·    Паперові серветки для сніжинок (за кількістю учнів).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

·    Ранкове коло та підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

·    Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

·    Індивідуальне робоче місце для кожного учня для виготовлення сніжинок.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло

7 хв

Інформаційне повідомлення «Неповторність»

3 хв

Практична робота «Виготовляємо сніжинки»

10 хв

Руханка «Вальс сніжинок»

3 хв

Перегляд мультфільму «Гидке каченя»

7 хв

Підсумкові завдання

5 хв

Усього тривалість

35 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання «Сонечко».

Слово вчителя: «Діти, подивіться у віконце. Яка сьогодні погода? Якщо на вулиці світить ясне сонечко, то й у всіх навколо чудовий настрій. А якщо погода похмура, то й на душі якось сумно. А давайте зараз ми створимо в нашому класі своє тепле сонечко! Для цього станемо в коло, візьмемося за руки та усміхнемося тим, хто стоїть поряд, своєю найдобрішою усмішкою.

А тепер закриємо очі, не відпускаючи рук, витягнемо їх вперед і з'єднаємо в центрі кола. Уявіть собі, що кожен з вас зараз є теплим сонячним промінчиком. І ви відчуваєте поруч з собою такі ж теплі сонячні промені.

Відкрийте очі. Подивіться, яке гарне сонечко у нас вийшло! Ми пов'язані міцною дружбою, і ніякі хмари не зможуть нас роз'єднати. Тепер ми можемо опустити руки, але тепло і дружба залишаться з нами».

2. Зворотний зв'язок із минулим тематичним тижнем. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому тижні?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про театр, акторів, художників, створювали свою театральну виставу...».

3. Вправа на знайомство. Попросіть учнів назвати по черзі своє ім'я, описати зовнішність і характер. Наприклад: «Мене звати Олена. У мене темне волосся і зелені очі. Я весела». Інші вітаються: «Доброго ранку, Олена!».

4. Оголосіть тему тижня та уроку: «У нашому класі навчається (назвати кількість учнів), і кожен з вас є неповторним, не схожим на інших. Але водночас всі ми є рівними та маємо багато спільного. Цього тижня ми будемо вивчати тему «Ми різні, але рівні». Ви зможе розповісти про себе і дізнатися більше про своїх однокласників».

Інформаційне повідомлення «Неповторність»

Прикріпіть на хмарку слів слово «неповторність», прочитайте його разом з учнями, порахуйте кількість літер, складів, голосних і приголосних звуків, поставте наголос.

Слово вчителя: «Неповторний — це такий, що не може повторитися, відбутися ще раз. Неповторними є більшість речей у природі, навіть схожі, якщо до них добре придивится: квіти, листя на деревах, тварини, хмари на небі. Взимку, коли йде сніг, навколо нас кружляють тисячі сніжинок, але кожна з них є неповторною, не схожою на інші! І зараз ми у цьому переконаємося»

Практична робота «Виготовляємо сніжинки»

Запропонуйте учням виготовити сніжинки, використовуючи інструкцію у підручнику на с. 16.

Запитання для обговорення:

·    Що є спільним для всіх сніжинок? (Холодні, тануть у теплі, білого кольору...)

·    Чим вони відрізняються? (Усі мають різну форму, одні трохи більші, інші — менші).

Підсумуйте: «Усі ваші сніжинки схожі між собою. Та якщо придивитись, у світі не знайдеться двох однакових сніжинок. Кожна сніжинка — неповторна і по своєму прекрасна».

Руханка «Вальс сніжинок»

Виконується двічі: перший раз без музики, а наступний — під фонограму.

Летять сніжинки згори вниз, (повільно присідають, імітуючи падіння сніжинки)

Кружляють над землею. (встають)

Своїй сніжинці посміхнись (посміхаються)

І покружляй із нею. (крутяться навколо своєї осі)

Перегляд мультфільму «Гидке каченя»

·    Запропонуйте учням розглянути малюнок у підручнику на с. 15.

Запитайте в учнів: «До якої казки зображено цей малюнок?»

·    Запропонуйте учням дізнатися/пригадати зміст казки «Гидке каченя», переглянувши мультфільм (4:30 хв).

https://drive.google.com/drive/folders/1BHBTvFfk9edLQbXLygTXO3o4CcWPxe4x?ogsrc=32

Запитання для обговорення:

·    Чим гидке каченя було схоже на інших каченят? Чим воно відрізнялося?

·    Як до нього ставилися інші мешканці пташиного двору?

·    Як воно почувалося через це?

·    Ким виявилося гидке каченя, коли воно виросло?

·    Чи доводилося вам коли-небудь захищати друзів? Розкажіть про це.

Підсумуйте: «Не можна ображати когось через те, що він відрізняється від інших. Людині, яку ображають, це завдає болю»

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

Вправа «Відкритий мікрофон» Запропонуйте учням по черзі поділитися враженнями від уроку, розказати, що їм найбільше сподобалося.