Я досліджую світ частина 2 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

З чого складається книга
Тиждень 28. Книжковий світ

Мета

Ознайомити дітей зі структурою книги, її складовими; продовжувати виховувати бережливе ставлення до книг.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·    розповідають, з яких елементів складається книга;

·    демонструють вміння визначати ці елементи у конкретній книзі.

Обладнання і матеріали

·    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

·    Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

·    Капелюх або невелика картонна коробка для вправи на знайомство.

·    За можливості використайте книги різного вигляду (з м'якою і твердою обкладинкою, різної товщини, розміру і т.д.).

Що підготувати заздалегідь

·    Роздрукувати (намалювати) для «хмари тегів» слова «книга», «обкладинка», «титульний лист», «ілюстрація».

·    Роздрукувати Додатки 1-2 у необхідній кількості.

·    Невеликі аркуші паперу кожному учню для вправи на знайомство.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

·    Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

·    Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання «Доброго ранку!». Діти стають у коло і разом з учителем промовляють слова привітання та виконують відповідні рухи:

Доброго ранку Сонцю! (руки піднімаємо догори, розводячи їх в сторони)

Доброго ранку Землі! (руки опускаємо додолу, вклоняємося)

Доброго ранку всім вам! (руки розводимо у сторони, усміхаємося один одному)

Доброго ранку мені! (руки кладемо на груди)

Доброго ранку, Україно! (вітаємо один одного оплесками).

2. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Вчора ми дізналися, про те, як виготовляли книги в минулому, порівнювали їх з сучасними...»

3. Вправа на знайомство «Капелюх вітань». Роздайте кожному учню невеликий аркуш паперу, попросіть дітей записати на ньому своє ім'я та покласти у капелюх. Перемішайте папірці у капелюсі і повторно роздайте їх учням. Завдання учням: підійти до дитини, чиє ім'я записано на аркуші та привітатися з нею.

4. Оголосіть тему уроку: «Кожен із вас багато разів тримав у руках книжку, але мало хто замислювався над тим, з яких частин вона складається. Тому сьогодні ми продовжимо мандрувати книжковим світом і дізнаємося про те, з яких частин складається книга».

Інформаційне повідомлення «Подорожуємо книгою»

1. Слово вчителя: «Кожна книга, що потрапляє до наших рук, має свій “одяг”. Перше, на що ми звертаємо увагу, — це обкладинка книги. Вона може бути твердою або м'якою. Обкладинка захищає книгу від пошкоджень і надає їй гарний вигляд. Також саме обкладинка зовні вирізняє її з-поміж інших книг. Крім того, вона підкаже читачу, як називається книга та хто її автор».

2. Додайте до «хмари тегів» слова «книга», «обкладинка». Проведіть їх звуко-буквений аналіз.

3. Запропонуйте учням розглянути обкладинки різних книг (наприклад, які діти мають з собою), прочитати інформацію, яка на них зазначена.

4. Слово вчителя: «Подорожуємо книгою далі. Коли ви відкриваєте книжку, ви бачите перед собою її першу сторінку — титульний лист».

5. Запропонуйте учням знайти елементи титульної сторінки (титул):

·    ім'я автора, художника (якщо є);

·    назву книги;

·    місто, де надруковано книгу;

·    видавництво;

·    рік видання.

6. Слово вчителя: «Основна частина книги — це сторінки, на яких є маленькі цифри. Вони допомагають швидко знайти в книзі потрібний текст. Крім тексту, книги мають ще й ілюстрації — малюнки в книзі до тексту. Ілюстрація може займати цілу сторінку або частину сторінки».

7. Додайте до «хмари тегів» слова «титул», «ілюстрація».

8. Запропонуйте розглянути ілюстрації та кількість сторінок у обраній книзі.

Практична робота «Елементи книги» (закріпити знання назв елементів книги)

Запропонуйте учням розглянути малюнок у підручнику на с. 97 та показати у обраній ними книзі ці елементи.

Рухлива гра «Обкладинки й сторінки (м'язова та емоційна релаксація)»

1. Запропонуйте учням стати в коло. Об'єднайте учнів у трійки, при чому перші та треті номери беруться за руки і утворюють «обкладинку», а другі номери заходять під руки своєї трійки — це «сторінки» книги. Учні опускають руки, неначе утримують «сторінки» всередині «обкладинки» й захищають їх.

2. Ведучий гри (першого разу це може бути вчитель) стає до центру кола, оточений «книжками»:

Якщо ведучий говорить «обкладинки», то гравці, які уособлюють обкладинки, піднімають руки, випускають свою «сторінку» й намагаються знайти іншу, не розриваючи рук.

Якщо ведучий каже «сторінки», то всі «сторінки» виходять із «обкладинок» і намагаються знайти собі нові. Якщо ведучий каже «помінялися», то всі «обкладинки» та «сторінки» міняються місцями.

Робота в трійках «Художники-ілюстратори»

Ø Запропонуйте учням уявити себе у ролі художників-ілюстраторів, намалювати обкладинку та ілюстрації до однієї з книг, будову яких вони досліджували сьогодні (шаблони у Додатках 1-2).

Після цього діти демонструють результати творчості.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням по черзф поділитися враженнями від уроку, розказати, що найбільше сподобалося.

Додаток 1