Матриці й календарно-тематичне планування за модельними програмами
Розділ 1. Модернізація змісту технологічної освітньої галузі

К-ть проєктів

Об’єкт проєктно-технологічної діяльності учнів

Основна технологія

Додаткова технологія

К-ть годин

Вступ

1

Навчальний модуль «Проєктування і технології»

Проєкт 1

Eкo-іграшка

Технологія обробки деревинних матеріалів (ДВП, фанера)

Технологія вишивки по деревині

14

Навчальний модуль «Декоративно-ужиткове мистецтво в проєктно-технологічній діяльності»

Проєкт 2

Розвивальна іграшка «Пазл»

Технологія обробки деревинних матеріалів (ДВП, фанера)

Технологія оздоблення виробів художнім випалюванням (пірографія)

12

Навчальний модуль «Проєктно-технологічна діяльність у побуті»

Проєкт 3

Сервірування святкового столу

Технологія сервірування столу

Технологія формування культури споживання їжі

5

Моделі-аналоги проєктування

Проєкт 1. Eko-іграшка

Проєкт 2. Розвивальна іграшка «Пазл»

За посиланням: www.samotuzhky.com.ua

За посиланням: www.samotuzhky.com.ua

№ уроку

Зміст навчальної діяльності

Дата

Очікувані результати навчання

Рекомендоване домашнє завдання

Вступ (1 година)

1

Технологічна діяльність у проектуванні. Ознайомлення з правилами внутрішнього розпорядку і БЖД. Способи раціональної організації робочих місць

Здобувач освіти:

✵ проявляє зацікавленість у вивченні предмета «Технології» і пояснює його роль у своєму житті;

✵ знає і розуміє правила внутрішнього розпорядку і безпеки праці в навчальній майстерній, ставиться відповідально до їх виконання;

✵ адаптується до нових умов проектно-технологічної діяльності

Проаналізувати наведені вчителем правила безпеки життєдіяльності та сформувати правила БЖД вдома

Навчальний модуль «Проектування і технології»

Проект «Еко-іграшка» (14 годин)

2

Проект і проектування. Мета проекту. Технічне завдання. Аналіз та обговорення проблем, ідей і перспектив створення нових виробів. Інструктаж з БЖД

Здобувач освіти:

✵ виявляє та називає особистісно та соціально важливі проблеми проектування виробів і застосування технологій;

✵ формулює самостійно або за допомогою вчителя чи інших осіб мету проекту

Сформувати тему та мету проектування

3

Проектування. Види та конструктивні особливості Eкo-іграшки. Застосування методів проектування. Послідовність роботи над проеєтом. Ескізне проектування

Здобувач освіти:

✵ генерує, висловлює і відображає проектні ідеї з використанням творчих методів і графічних засобів

Намалювати майбутній проектований виріб з використанням одного з методів проектування

4

Добирання конструкційних матеріалів та інструментів. Пошук інформації про проекти та проектування. Створення банку ідей

Здобувач освіти:

✵ називає складові проектованого виробу;

✵ аналізує форму та конструкцію свого майбутнього виробу

Скласти картку деталювання майбутнього виробу

5

Створення образу виробу та підготовка ескізного проекту. Презентація ескізного проекту

Здобувач освіти:

✵ знає типи ліній та умовні позначення на креслениках;

✵ уміє читати графічні зображення виробів;

✵ конструює виріб;

✵ оцінює конструкцію майбутнього виробу за показниками (відповідність призначенню, естетичність, технологічність, економічність)

Виконати попередній малюнок у форму ескізу з визначенням розмірів

6

Розмічання деталей запланованої іграшки. Визначення кількості деталей, форми і конструкції майбутнього виробу. Матеріали для виготовлення виробів. Поняття про конструкційні матеріали

Здобувач освіти:

✵ називає і порівнює властивості поширених матеріалів, із яких виготовляють вироби;

✵ уміє добирати необхідні конструкційні матеріали для успішної реалізації свого проекту

Проаналізувати конструкційні матеріали та визначитися, з яких матеріалів виготовлятиметься проектований виріб, — записати якісні показники

7

Виготовлення деталей запланованої іграшки. Добирання необхідних для виготовлення виробу матеріалів. Складання технічного опису та виконання технічного малюнка чи ескізу виробу

Здобувач освіти:

✵ розраховує потрібну кількість матеріалів для виготовлення виробу та ощадно використовує їх;

✵ застосовує доступні конструкційні та вторинні матеріали для створення нових виробів;

✵ порівнює та критично оцінює інформацію з різних джерел про матеріали та обґрунтовано їх використовує;

✵ дбайливо ставиться до природи;

✵ раціонально добирає необхідні не шкідливі для здоров’я матеріали

Дослідити обраний конструкційний матеріал — записати можливі сфери застосування обраного матеріалу

8

З’єднання деталей запланованої іграшки. Прийоми свердління фанери, ДВП, деревини. Технологічні особливості з’єднання

Здобувач освіти:

✵ розробляє технологічну картку виготовлення проектованого виробу;

✵ добирає необхідні матеріали, інструменти та пристосування відповідно технології виготовлення виробу

Скласти технологічну картку виготовлення проектованого виробу

9

Виробничий і технологічний процеси. Обпилювання і шліфування виробу. Технологічна картка

Здобувач освіти:

✵ пропонує технологію виготовлення виробу;

✵ визначає послідовність технологічних операцій і час на виготовлення проектованого виробу самостійно або за допомогою вчителя чи інших осіб

Визначитися з технологічними операціями, необхідними для виготовлення проектованого виробу (записати послідовність виготовлення)

10

Способи отримання деталей заданої форми із різних конструкційних матеріалів. Поняття про процес різання різних матеріалів

Здобувач освіти:

✵ застосовує технології обробки різних матеріалів для виготовлення виробу;

✵ використовує за призначенням інструменти і пристосування самостійно або за допомогою інших, дотримуючись правил безпеки та санітарних норм;

✵ розраховує час на виконання технологічних операцій

і оцінює можливі ризики під час їх виконання;

✵ проявляє в роботі зосередженість, точність, акуратність, координацію рухів, обережність, відповідальність, готовність співпрацювати з іншими

Підготувати деталі виробу до виготовлення (намалювати окремі ескізи деталей виробу)

11

Оздоблення виробу. Текстильні вироби в проектуванні Усунення допущених у процесі виготовлення та монтажу деталей виробу можливих недоліків

Здобувач освіти:

✵ дотримується правил сортування матеріалів і відходів під час роботи над проектом і в побуті;

✵ пояснює доцільність застосування різних матеріалів і показує можливості та переваги їх повторного використання;

✵ аналізує придатність матеріалів для створення виробу

і вказує на ризики їх використання

Намалювати схему, що демонструє приклади технології вторинної переробки обраних матеріалів проектування

12

Екологічний аналіз виготовлення виробу. Розшифровування маркування товарів. Вибір оздоблення виробів. Лакування

Здобувач освіти:

✵ пояснює доцільність відмови людства від використання одноразових виробів із шкідливих для людини і природи матеріалів;

✵ аналізує й обговорює застосування технологій у різних сферах діяльності людини

✵ пропонує ідеї технологій для збереження природного середовища;

✵ використовує інформацію про матеріали та техніку для розв’язання практичних завдань

Підготувати історичну довідку про використання еко-іграшок у минулому)

13

Маркетингове дослідження проекту. Вторинна сировина, можливість створення нового вигляду виробу

Здобувач освіти:

✵ називає причини вичерпності природних ресурсів, пояснює наслідки власних дій для навколишнього середовища;

✵ уміє замінювати природні матеріали вторинними

Провести дослідження «Взаємозамінність матеріалів у проектуванні» (записати назви матеріалів, які можуть бути використані в проектуванні з вторинної сировини)

14

Оцінювання об’єкта і процесу технологічної діяльності. Розрахунок орієнтовної вартості витрачених матеріалів

Здобувач освіти:

✵ контролює процес виготовлення виробу та його якість, аналізує відповідність результатів власної чи спільної проектно-технологічної діяльності її меті, технічному завданню та розробленим спільно з учителем критеріям оцінювання проекту;

✵ оцінює особистісну і соціальну важливість створеного виробу, реалізованого проекту;

✵ виявляє недоліки і виправляє можливі помилки проектно-технологічної діяльності, аналізує їх та робить відповідні висновки

Скласти таблицю самооцінювання власного проектованого виробу (критерії оцінювання якості виробу)

15

Рекламування власного проекту. Визначення недобросовісної реклами проектів і виробів. Захист проектів

Здобувач освіти:

✵ проявляє толерантність до інших;

✵ виокремлює переваги створених учнями виробів;

✵ рекламує результати власної та спільної діяльності

Підготувати мультимедійну презентацію на 5 слайдів (реклама проектованого виробу)

Навчальний модуль «Декоративно-ужиткове мистецтво в проектно-технологічній діяльності»

Проект «Розвивальна іграшка «Пазл»» (12 годин)

16

Види декоративно-ужиткового мистецтва та їх поширення в Україні. Проектування виробів з використанням декоративно-ужиткового мистецтва. Інструктаж з БЖД

Здобувач освіти:

✵ розрізняє і називає поширені види декоративно-ужиткового мистецтва (писанкарство, вишивка, декоративний розпис, різьблення, аплікація, пірографія, гончарство та ін.)

Обрати вид оздоблення власного виробу (ескіз оздоблення виробу)

17

Способи проектування і ремонту виробів за допомогою технологій декоративно-ужиткового мистецтва

Здобувач освіти:

✵ наводить приклади творів декоративно-ужиткового мистецтва українських майстрів і майстринь

Скласти порівняльний аналіз декількох видів оздоблення виробів, акцентувати увагу на обраному виді оздоблення

18

Пошук аналогів та створення власного проекту з використанням методу фантазування

Здобувач освіти:

✵ використовує різні джерела інформації про декоративно-ужиткове мистецтво;

✵ знає види аплікацій за тематикою (декоративна, предметна, сюжетна);

✵ ставиться шанобливо до народної творчості та традицій декоративно-ужиткового мистецтва

Навести приклад застосування аплікації у проектуванні власного виробу (доповнити попередній ескізний малюнок)

19

Графічні зображення майбутнього пазла. Застосування геометричних форм, симетрії та асиметрії для отримання зображення виробів

Здобувач освіти:

✵ пропонує тему власного проекту з використанням декоративно-ужиткового мистецтва;

✵ використовує ідеї декоративно-ужиткового мистецтва в проектуванні та оздобленні виробів

Сформувати тему проектування, виходячи з підготовленого ескізу. Визначитися з опоряджувальними технологічними процесами під час виготовлення (скласти послідовність)

20

Стилізація зображення. Розмічання за шаблоном деталей пазлів. Технологічна послідовність виготовлення виробу

Здобувач освіти:

✵ розробляє проект власного твору декоративно-ужиткового мистецтва та поетапно реалізує його;

✵ уміє змінити розмір зображення та підготувати ескіз аплікації для свого проекту

Створити аналог проектованого виробу (підготувати 2 ескізні малюнки проектованого виробу зі зміною виду оздоблення)

21

Етностиль. Матеріали, інструменти, техніки і технології в декоративно-ужитковому мистецтві

Здобувач освіти:

✵ виявляє інтерес до виробів, створених в етностилі;

✵ розпізнає матеріали та інструменти, які використовуються в основних видах декоративно-ужиткового мистецтва

Скласти технологічну карту виготовлення виробу (матеріали, інструменти)

22

Перенесення малюнка на основу. Використання шаблонів. Відомості про процес обробки деревних матеріалів різанням

Здобувай освіти:

✵ проявляє ініціативність і партнерську взаємодію у процесі спільної роботи зі створення виробу з використанням технік декоративно-ужиткового мистецтв

Створити заготовку для виготовлення шаблону деталей виробу

23

Технологічний процес виготовлення виробу (різання, художнє випилювання, випалювання, розпис виробу)

Здобувач освіти:

✵ уміє безпечно та правильно використовувати інструменти та пристосування;

✵ керує власними емоціями під час проєктно-технологічної діяльності

Скласти власний інструктаж з БЖД під час виконання обраних технологічних процесів — інструкційна картка

24

Екологічний аналіз виготовлення виробу. Вибір оздоблення виробів. Лакування

Здобувач освіти:

✵ пояснює доцільність відмови людства від використання одноразових виробів із шкідливих для людини і природи матеріалів

Дослідити можливості реалізації власного проектного виробу

25

Розрахунок орієнтовної вартості витрачених матеріалів

Здобувач освіти:

✵ виявляє недоліки і виправляє можливі помилки проектно-технологічної діяльності, аналізує їх та робить відповідні висновки

Дослідити можливість зменшення вартості виробу (скласти порівняльну таблицю)

26

Оцінювання та самооцінювання виробів, створених із застосуванням декоративно-ужиткового мистецтва. Ознаки автентичності виробів

Здобувач освіти:

✵ пояснює значення декоративно-ужиткового мистецтва у власному житті;

✵ вирізняє автентичні вироби декоративно-ужиткового мистецтва за характерними ознаками

Скласти таблицю самооцінювання власного проектованого виробу (критерії оцінювання якості виробу)

27

Реклама виробів декоративно-ужиткового мистецтва. Умови особистісного зростання. Захист проектів

Здобувач освіти:

✵ оцінює критично рекламу, маніпуляції в медіа, іншу інформацію про митців і їх творчість, визначає її достовірність;

✵ шанує здатність людей до творчості, підприємливості, інноваційності

Підготувати мультимедійну презентацію на 5 слайдів (реклама проектованого виробу)

Навчальний модуль «Проектно-технологічна діяльність у побуті»

Проект «Сервірування святкового столу» (5 годин)

28

Побутові машини та електроприлади. Використання інструкцій до побутової техніки. Культура споживання їжі

Здобувач освіти:

✵ розрізняє та порівнює види побутової техніки за її призначенням;

✵ пояснює і критично оцінює інформацію, перекладену з іноземних мов, про побутову техніку, розуміє схеми складання та інші графічні зображення побутової техніки в технічних паспортах та інструкціях для її використання із застосуванням цифрових пристроїв;

✵ застосовує способи використання різних видів побутової техніки за призначенням

Проаналізувати інструкцію до побутових приладів (обрати побутовий прилад та записати основні правила безпечного користування ним)

29

Культура харчування. Робоче місце для приготування їжі. Етикет за столом

Здобувач освіти:

✵ знає основи раціонального харчування;

✵ дотримується правил споживання страв;

✵ використовує ощадливо продукти харчування та запобігає харчовим отруєнням

Скласти таблицю «Харчові продукти, які я споживаю»

30

Сервірування стола. Естетика харчування. Звичаї, звички та правила споживання страв

Здобувач освіти:

✵ поводиться культурно за столом;

✵ пояснює правила столового етикету та дотримується їх під час прийому їжі;

✵ ставиться толерантно до кулінарних звичаїв різних народів і людей різної віри;

✵ уміє сервірувати стіл і допомагає сервірувати його іншим

Дослідити звичаї українців та правила споживання страв, які актуальні і сьогодні» (підготувати доповідь)

31

Самообслуговування. Дотримання правил санітарії. Використання мийних та антибактеріальних засобів

Здобувач освіти:

✵ помічає зміни в культурі свого харчування та цінує естетику харчування;

✵ проявляє навички самообслуговування;

✵ дотримується правил безпеки в побуті

Підготувати інструкційну картку «Правила безпеки в побуті»

32

Ознайомлення з вимогами до професій кухаря, кулінара, офіціанта, продавця

Здобувач освіти:

✵ цінує працю людей різних професій і знає, на які професії існують найбільші потреби ринку праці

Дослідити потреби ринку праці (підготувати розповідь «Сучасний кухар»)

Кількість проектів (4)

Об’єкт проєктно-технологічної діяльності учнів

Основна технологія

Додаткова технологія

Кількість годин (35 год)

Вступ

2

Модуль 1. Основи дизайну та конструювання

Проект 1

Рамка для світлин (вимикачів)

Технологія обробки нетканих матеріалів ручним способом

Технологія виготовлення аплікації з текстильних матеріалів

10

Модуль 2. Основи технологій та конструкційних матеріалів

Проект 2

Декоративне панно «Світ тварин»

Технологія виготовлення виробів в техніці «кінусайга»

Технологія оздоблення виробів у техніці «ґрунтований текстиль»

10

Модуль 3. Мій побут

Проект 3

Лепбук «Вирушаю на пікнік»

Технологія придбання продуктів харчування та інших товарів

Технологія формування культури споживання

6

Моделі-аналоги проектування

Проект 1. Рамка для світлин вимикачів

Проект 2. Панно «Світ тварин»

Проект 3. Лепбук «Йду на пікнік»

№ уроку

Кількість год

Дата

Зміст

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Домашнє завдання

Знаннєва складова

Діяльнісна складова

Вступ (2 години)

1

1

Мета й завдання предмета. Поняття про технології. Корисна річ. Робоче місце в навчальній майстерні. Правила безпечних прийомів праці в навчальній майстерні

Ознайомлення з виставковими роботами. Інтерактивне обговорення індивідуального попереднього досвіду проектування на уроках у молодших класах. Що і в якій спосіб можна виготовити у шкільній майстерні корисного для себе та інших

Здобувач освіти:

✵ розмірковує над власним набутим досвідом з метою визначення шляхів його застосування в нових контекстах;

✵ критично оцінює власні можливості, наявний досвід для виконання поставлених завдань; знає та розуміє правила безпечних прийомів праці в навчальній майстерні

Написати сторітелінг «Робочій простір мій та членів моєї родини»

2

1

Проект та його види. Основи проектування: види проектів та їх етапи, ідея, мета, завдання, об’єкт проектування. Соціально важливі потреби людини

Висловлення пропозицій щодо пошуку нових ідей, їх утілення у проекті

Здобувач освіти:

✵ обговорює спільно з учителем чи іншими особами особистісно та соціально важливі потреби у створенні виробів, спираючись на власні знання та судження;

✵ адаптується до нових умов проектно- технологічної діяльності;

✵ визначає етапи проектування

Знайти інформацію про цікаві проекти, які змінили життя людини

Модуль 1. Основи дизайну та конструювання

Тема (напрям проекту): «Корисна річ для моєї родини» (10 годин). Продукт проектно-технологічної діяльності: рамка для світлин (вимикачів)

3

1

Дизайн у проектуванні виробів. Елементи дизайну. Творчий задум як перший крок у конструюванні та створенні продукту. Методи творчого пошуку ідей. Фантазування як метод створення нового виробу. Інструктаж з БЖД

Пошук творчих ідей, сюжетів у відомих художніх творах, мультфільмах, кінофільмах, коміксах тощо. Інтерактивне обговорення ідеї майбутнього виробу з акцентом на його призначення. Виконання вправ на фантазування, створення малюнка за фантастичним сюжетом

Здобувач освіти:

✵ визначає корисні вироби для своєї родини, аналізує їх функціональність;

✵ обговорює спільно з учителем чи іншими- особами ідеї майбутнього виробу з акцентом на його призначення (для кого і навіщо виріб, як він буде функціонувати);

✵ дотримується норм обговорення та поваги до інших точок зору;

✵ розуміє сутність методу фантазування; обґрунтовує ідеї та теми проекту на основі інтерактивного обговорення;

✵ виконує малюнок виробу за фантастичним сюжетом

Виконати творчі вправи за методом «Біном фантазії»

4

1

Вибір об’єкта проектування. Поняття про основи маркетингового дослідження. Анкетування та опитування в мінімаркетинговому дослідженні споживачів.

Інформація. Пошук та збереження інформації

Визначення мети мінімаркетингового дослідження. Проведення невеликих за обсягом і масштабом маркетингових досліджень. Формування питань щодо доцільності виготовлення рамки для світлин та способу, що відтворює її призначення члену родини (ініціали, елементи захоплення тощо). Ознайомлення з інформацією про рамки для світлин. Пошук інформації за обраною темою проекту. Доброчесне використання чужих ідей та їх доопрацювання

Здобувач освіти:

✵ визначає потреби та смаки споживачів- щодо обраної рамки для світлин, особливостей її конструкції, функціональності, естетичності;

✵ планує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб основні завдання і результати проектно-технологічної діяльності;

✵ використовує чужі ідеї та їх доопрацювання на основі принципів академічної доброчесності;

✵ здійснює пошук актуальної інформації про рамки для світлин і впорядковує її

Здійснити мінімаркетингове дослідження. Споживачів (серед членів власної родини чи учнів класу.

Провести аналіз результатів маркетингового дослідження

5

1

Ескіз проектованого виробу. Поняття про моделі-аналоги, моделі-пропозиції. Художнє конструювання та його основні чинники. Графічні зображення у проектуванні виробів. Плоский предмет. Масштаб

Створення зображень плоских предметів. Моделювання моделей-аналогів. Використання масштабу збільшення або зменшення за потреби. Виконання ескізних малюнків декількох альтернативних варіантів рамки для світлин у цілому

Здобувач освіти:

✵ обговорює ідеї, конструктивно взаємодіє з іншими особами у процесі комбінування власної моделі на основі аналізу найкращих ознак моделей-аналогів;

✵ продукує та відтворює творчий задум у зручній формі;

✵ виконує ескізні малюнки декількох альтернативних варіантів рамки для світлин, визначає остаточний варіант; аналізує форми та конструкції моделей-аналогів рамки для світлин

6

1

Ескіз проектованого виробу. Основні вимоги (критерії) до об’єктів технологічної діяльності. Формоутворення, методи проектування

Визначення та обґрунтування критеріїв, яким має відповідати рамка для світлин, та визначення її параметрів. Визначення остаточного варіанту моделі рамки для світлин. Створення ескізного малюнка рамки для світлин. Формування колірної гами

Здобувач освіти:

✵ розробляє та обґрунтовує за допомогою вчителя чи інших осіб критерії, яким має відповідати рамка для світлин, та визначає її параметри;

✵ виконує ескіз моделі рамки для світлин, зазначає інформацію, необхідну для її виготовлення;

✵ застосовує метод фантазування відповідно до індивідуальних здібностей та власних інтересів з метою втілення творчих ідей у конструкції рамки для світлин;

✵ застосовує цифрові пристрої за потреби;

✵ оцінює власні результати художнього конструювання рамки для світлин

Проаналізувати власні результати художнього конструювання рамки для світлин

7

1

Технологія обробки конструкційних матеріалів. Тканина як конструкційний матеріал. Неткані матеріали. Особливості виготовлення виробів з нетканих матеріалів

Обґрунтування доцільності вибору матеріалів для виготовлення рамки для світлин з урахуванням визначених критеріїв, експлуатаційних властивостей (ткані та неткані матеріали). Визначення необхідної кількості матеріалів для виготовлення рамки для світлин

Здобувач освіти:

✵ розуміє процес виготовлення та використання тканини;

✵ розрізняє ткані та неткані матеріали;

✵ обґрунтовує доцільність вибору матеріалів для виготовлення рамки для світлин з урахуванням визначених критеріїв, експлуатаційних властивостей;

✵ визначає необхідну кількість матеріалів для виготовлення рамки для світлин

Підготувати інформацію про застосування нетканих матеріалів

8

1

Технологія обробки конструкційних матеріалів. Інструменти і пристосування. Розмічання. Прийоми розмічання. Основні вимоги до розкрою деталей з нетканих матеріалів. Технологія вирізання ножицями зовнішніх та внутрішніх контурів деталей рамки для світлин

Розмічання та перенесення за допомогою шаблону зовнішніх контурів зображень на конструкційний матеріал з дотриманням безпечних прийомів роботи інструментами та пристосуваннями. Розкрій деталей рамки для світлин. Економне використання конструкційних матеріалів

Здобувач освіти:

✵ використовує інструменти та пристосування самостійно або за допомогою інших, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм;

✵ виконує розмічання та перенесення зовнішніх контурів зображень на конструкційний матеріал у визначеній послідовності, раціонально розподіляючи час;

✵ виконує розкрій деталей рамки для світлин у визначеній послідовності;

✵ демонструє в роботі зосередженість, акуратність, обережність, відповідальність;

✵ використовує ощадно матеріал під час виготовлення рамки для світлин

9

1

Технологія обробки конструкційних матеріалів. Технологія з’єднання деталей з нетканих матеріалів

З’єднання деталей рамки для світлин у визначеній послідовності з дотриманням безпечних прийомів роботи інструментами та пристосуваннями

Здобувач освіти:

✵ використовує інструменти та пристосування самостійно або за допомогою інших, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм;

✵ виконує з’єднання деталей рамки у визначеній послідовності, раціонально розподіляючи час

10

1

Технологія обробки конструкційних матеріалів. Види оздоблення. Техніки оздоблення виробів

Оздоблення рамки для світлин згідно обраної техніки

Здобувач освіти:

✵ виконує оздоблення рамки для світлин відповідно до обраної додаткової технології;

✵ використовує інструменти та пристосування самостійно або за допомогою інших, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм

11

1

Презентація проектованого виробу. Предметне середовище. Естетика сучасного інтер’єру. Оформлення інтер’єру. Правила презентації, вимоги до неї

Дослідження елементів декору оселі, способів декорування приміщень. Створення в уяві свого бачення майбутнього розташування рамки для світлин в сучасному інтер’єрі. Визначення способу презентації проекту. Вибір мовленнєвих стратегій для передачі слухачам власних думок, почуттів, переконань. Підготовка до презентації: обґрунтоване добирання інформації 1 фотоматеріалів та інших результатів проектної діяльності

Здобувач освіти:

✵ облаштовує або вдосконалює власний життєвий простір з урахуванням власних потреб, потреб інших осіб;

✵ знає правила презентації;

✵ ураховує вимоги до презентації під час підготовки до презентації власного проекту;

✵ обирає мовленнєві стратегії для

✵ передачі слухачам власних думок, почуттів, переконань

Підготуватись до презентації. Запропонувати варіанти декорування інтер’єру власної оселі рамками для світлин

12

1

Презентація проектованого виробу. Контроль якості виконання технологічних операцій

Самооцінювання. Презентація проекту.

Аналіз виконаної роботи на основі інтерактивної взаємодії: «Чи вдалося досягти поставлених завдань проекту? Що можна було б зробити краще? »

Здобувач освіти:

✵ презентує результати власної проектно- технологічної діяльності;

✵ виявляє повагу до власних чи спільних результатів проектно-технологічної діяльності;

✵ обговорює перспективи подальшої проектно-технологічної діяльності, способи її вдосконалення

Апробувати виріб у домашніх умовах

Модуль 2. Основи технологій та конструкційних матеріалів

Тема (напрям проекту): «Інтер’єрна прикраса для оселі» (10 годин). Продукт проектно-технологічної діяльності: декоративне панно «Світ тварин»

13

1

Декоративно-ужиткове мистецтво. Види декоративно-ужиткового мистецтва мого регіону. Традиційні технології декоративно-ужиткового мистецтва. Інтер’єрі прикраси для оселі, панно, картина. Техніки панно.Інструктаж з БЖД

Ознайомлення з творчими наробками українських майстрів, витворами декоративно-ужиткового мистецтва. Визначення технологій декоративно-ужиткового мистецтва та технік художнього оздоблення виробів. Дискусія на основі інтерактивної взаємодії: «Вироби декоративно-ужиткового мистецтва у моїй оселі». Визначення видів та ознак панно. Ознайомлення із техніками виготовлення панно

Здобувач освіти:

✵ формує пропозиції стосовно створення майбутнього виробу з позицій шанування творчого вираження ідей, народних звичаїв, традицій, культури;

✵ здійснює пошук актуальної інформації про об’єкт проектування й упорядковує її;

✵ оцінує та обґрунтовує значення декоративно-ужиткового мистецтва у власному житті на основі зібраної інформації

Розробити кластер «Тематичне

панно»

14

1

Аплікація, види аплікації. Аплікація як вид декоративно-ужиткового мистецтва. Кінусай- га — оригінальний вид аплікації. Тематичний виріб. Тема та предметний уміст панно. Інформація, пошукова система, аналіз інформації

Вибір техніки виготовлення панно. Ознайомлення з технологією виготовлення аплікації як видом декоративно-ужиткового мистецтва. Дослідження видів аплікації. Ознайомлення з технологією «кінусайга» як різновидом аплікації. Обґрунтування вибору та назви панно «Світ тварин» щодо надання інтер’єру локації індивідуальності та оригінальності

Здобувач освіти:

✵ здійснює пошук відомостей, які необхідні для проектування тематичних панно технікою «кінусайга»;

✵ використовує кілька джерел інформації про традиції та сучасні тенденції в декоративно-ужитковому мистецтві;

✵ визначає їх достовірність

Добрати моделі- аналоги тематичного панно «Світ тварин»

15

1

Основи композиції. Композиція як основа художньо- конструкторської діяльності: цілісність, виразність, колористика. Добирання моделей-аналогів

Створення мотиву панно «Світ тварин». Аргументація вибору мотиву для створення панно. Визначення елементів мотиву для створення композиції. Виконання ескізних малюнків декількох варіантів. Формування кольорової гами зображення панно

Здобувач освіти:

✵ обговорює ідеї, конструктивно взаємодіє

з іншими особами у процесі комбінування власної моделі на основі аналізу найкращих ознак моделей-аналогів;

✵ виконує ескізні малюнки декількох альтернативних варіантів тематичного панно, визначає остаточний варіант;

✵ аналізує форми та конструкції моделей- аналогів панно «Світ тварин»

16

1

Основи композиції. Творчий задум: мотив, стилізація. Колір. Колірна гама. Формоутворення, методи проектування, комбінування, перестановка. Основні вимоги (критерії) до об’єктів технологічної діяльності

Визначення остаточного варіанту моделі тематичного панно. Створення ескізного малюнка панно. Формування колірної гами зображення. Визначення та обґрунтування критеріїв, яким має відповідати тематичне панно, та визначення його параметрів

Здобувач освіти:

✵ виконує ескіз моделі панно, зазначає інформацію, необхідну для його виготовлення;

✵ застосовує методи комбінування та перестановки відповідно до індивідуальних здібностей та власних інтересів з метою втілення творчих ідей у конструкцію панно;

✵ застосовує цифрові пристрої за потреби;

✵ оцінює власні результати художнього конструювання тематичного панно;

✵ розробляє та обґрунтовує за допомогою вчителя чи інших осіб критерії, яким має відповідати панно

Створити ескіз моти

ву сюжету тематичного панно «Світ тва

рин»

17

1

Конструкційні матеріали. Тканина як конструкційний матеріал. Ткані матеріали та їхні властивості. Особливості виготовлення виробів з тканих матеріалів

Ознайомлення з властивостями тканих матеріалів. Дослідження властивостей тканих матеріалів на обсипальність, міцність тощо. Добирання матеріалів для виготовлення панно «Світ тварин». Обґрунтування доцільності вибору матеріалів

Здобувач освіти:

✵ визначає властивості тканих матеріалів та їх вплив на якість виробу;

✵ добирає матеріали для виготовлення панно «Світ тварин»;

✵ аналізує ефективність дібраних матеріалів для створення панно і визначає ризики їх використання

Розробити та описати технологічну послідовність виготовлення панно відповідно до ескізу виробу

18

1

Виконання технологічних операцій з виготовлення виробу. Інструменти та пристосування. Технологічна послідовність виготовлення панно «Світ тварин». Основа, тло, габаритний розмір, деталь

Добирання пристосувань та інструментів для виготовлення панно. Складання технологічної карти виготовлення панно «Світ тварин». Підготовка основи для нанесення сюжету. Кріплення ескізу сюжету на підготовлену пінопластову основу

Здобувач освіти:

✵ добирає необхідні інструменти і пристосування відповідно до визначеної технологічної послідовності;

✵ планує технологічну послідовність виготовлення панно;

✵ здійснює підготовку основи для нанесення сюжету;

✵ здійснює кріплення ескізу сюжету на підготовлену основу панно

19

1

Виконання технологічних операцій з виготовлення виробу. Прорізання контурів сюжету ескізного малюнка. Об’ємна форма, дзеркальний елемент

Виконання прорізання контурів сюжету ескізного малюнка на основі панно, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм. Виготовлення деталей аплікації

Здобувач освіти:

✵ використовує інструменти та пристосування самостійно або за допомогою інших, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм;

✵ виконує прорізання контурів сюжету ескізного малюнка на основі панно у визначеній послідовності, раціонально розподіляючи час;

✵ виготовляє деталі аплікації;

✵ демонструє в роботі зосередженість, акуратність, обережність, відповідальність

20

1

Виконання технологічних операцій з виготовлення виробу. Способи кріплення деталей до основи. Поелементне з’єднання деталей. Клеї та їх застосування. Правила безпечного користування клеєм

Добирання клею для кріплення деталей аплікації. З’єднання елементів композиції з підготовленою основою, панно. Дотримання безпечних прийомів праці під час виготовлення панно

Здобувач освіти:

✵ добирає клей для кріплення деталей аплікації, аргументує свій вибір;

✵ використовує інструменти та пристосування самостійно або за допомогою інших, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм;

✵ виконує з’єднання елементів композиції з підготовленою основою;

✵ знає види клеїв та вміє безпечно їх використовувати для приєднання елементів композиції

Немає завдання

21

1

Виконання технологічних операцій з виготовлення виробу. Види оздоблення. Техніки оздоблення виробів. Способи презентації. Екологічна оцінка проекту.

Економічне обґрунтування проекту

Оздоблення тематичного панно згідно з обраною технікою. Вибір способу презентації проекту. Вибір мовленнєвих стратегій для передачі слухачам власних думок, почуттів, переконань

Здобувач освіти:

✵ виконує оздоблення панно відповідно до обраної додаткової технології;

✵ використовує інструменти та пристосування самостійно або за допомогою інших, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм;

✵ ураховує вимоги до презентації під час підготовки до презентації власного проекту;

✵ обирає мовленнєві стратегії для передачі слухачам власних думок, почуттів, переконань

Запропонувати ідеї практичної реалізації декоративних панно. Підготувати есе про гуманне ставлення до тварин

22

1

Презентація проектованого виробу.

Презентація в Power Point. Товар. Товарна цінність. Контроль якості виробу

Аналіз виконаної роботи у формі дискусії на основі інтерактивної взаємодії: «Чи вдалося досягти поставлених завдань проекту? Що можна було б зробити краще?». Усунення недоліків. Самооцінювання

Здобувач освіти:

✵ виявляє недоліки і виправляє допущені помилки, аналізує їх та робить відповідні висновки;

✵ оцінює особистісну і соціальну важливість створення панно «Світ тварин»;

✵ презентує результати власної спільної проектно-технологічної діяльності;

✵ застосовує цифрові пристрої та інформаційне середовище за потреби для презентації результатів проектування.;

✵ визначає спільно з учителем чи іншими особами свій рівень навчальних досягнень;

✵ оцінює споживацькі якості, естетичний вигляд і корисність для здоров’я створеного виробу

Апробувати виріб у домашніх умовах

Модуль 3. Мій побут

Тема (напрям проекту): «Я споживач» (6 годин). Продукт проектно-технологічної діяльності: лепбук «Вирушаю на пікнік»

1

1

Культура харчування. Основи раціонального харчування. Поняття « Снек» («Snack»). Етикетки на товарах

Проведення дослідження із визначення харчових звичок власних / у родині та самоаналіз організації харчування відповідно до здорового харчування та оптимізації власних дій. Дискусія «Чи варто вживати спеки». Проведення мінімаркетингового дослідження щодо харчових продуктів. Читання та аналіз інформації про продукцію

Здобувач освіти:

✵ визначає власні / чужі потреби в організації побуту;

✵ формулює завдання у співпраці з іншими особами відповідно до власних потреб у побуті;

✵ проводить дослідження

2

1

Культура харчування. Вимоги до харчових продуктів. Харчові добавки та їх класифікація. Моє харчування

Створення власної «піраміди харчування»

Здобувач освіти:

✵ розрізняє корисні для здоров’я елементи, обґрунтовує раціональність їх використання;

✵ проводить проектно-технологічну діяльність стосовно розв’язання побутових проблем, самообслуговування;

✵ створює власну «піраміду харчування»

3

1

Мережа торгових точок продажу продуктів харчування. Інтернет-магазини продажу продуктів харчування, доставка їжі. Маркування товарів (продуктів харчування). Споживчий кошик продуктів харчування

Екскурсія до інтернет-магазину. Вивчення маркування, термінів зберігання, порівняння ціни на продукти (маркет / ринок / найближчий продуктовий магазин), складання споживчого кошику продуктів харчування тощо. Розрахунок витрат на споживчий кошик продуктів харчування та обговорення шляхів можливих заощаджень у родині

Здобувач освіти:

✵ усвідомлено формулює завдання у співпраці з іншими особами відповідно до власних потреб у побуті;

✵ з розумінням читає та розшифровує маркування товарів та інші знаки, зокрема з використанням цифрових пристроїв

Розробити пам’ятку з правилами розумного споживання та розмістити її на власній сторінці фейсбук, інстаграм

4

1

Мережа торгових точок продажу продуктів харчування. Пакування продуктів. Типи упакувань продуктів харчування. Сортування відходів, їх подальша переробка, утилізація

Критичне обговорення реклами продуктів харчування та висловлення суджень щодо ухвалення свідомих рішень вибору покупок. Пошук інформації щодо переробки різних типів упакувань продуктів харчування. Представлення інформації у вигляді презентації

Здобувач освіти:

✵ планує трудові дії для виконання побутових завдань самостійно або у співпраці з іншими особами;

✵ дотримується правил сортування відходів під час роботи над проектом і в побуті

Виготовити авторську упаковку продукту харчування

5

1

Зберігання продуктів. Термін зберігання продуктів. Тара для зберігання продуктів

Аналіз інформації про умови зберігання харчових продуктів на етикетках їх упаковок. Розроблення правил зберігання продуктів харчування в холодильному обладнанні. Розмежування відповідно різних місць зберігання (наприклад, холодильник, морозильна камера, комора тощо), термінів придатності та строків використання

Здобувач освіти:

✵ аналізує інформацію про умови зберігання харчових продуктів на етикетках їх упаковок;

✵ знає та дотримується правил зберігання продуктів харчування в холодильному обладнанні;

✵ уміє розмежовувати продукти харчування відповідно різних місцями зберігання (наприклад, холодильник, морозильна камера, комора тощо), термінів придатності та строків використання

6

1

Зберігання продуктів. Холодильне обладнання для зберігання харчових продуктів. Види холодильників, морозильних камер тощо та інструкції до них

Виконання моделюючої вправи щодо розміщення продуктів харчування в холодильному обладнанні. Читання та пояснення своїми словами технічної інформації в інструкціях побутової техніки для зберігання харчових продуктів. Використання побутової техніки для зберігання харчових продуктів відповідно до технічних умов експлуатації та дотримання правил техніки безпеки

Здобувач освіти:

✵ розрізняє види побутової техніки за функціональним призначенням відповідно до визначених завдань;

✵ пропонує способи використання різних видів побутової техніки для розв’язання побутових завдань;

✵ аналізує власний досвіді й можливості в побутовій діяльності;

✵ читає та пояснює своїми словами технічну інформацію, схеми, інші графічні зображення про побутову техніку в інструкціях із застосуванням інформаційних джерел і використанням цифрових пристроїв;

✵ дотримується встановлених вимог до техніки безпеки під час експлуатації технічних пристроїв у побутових умовах

Створити інтерактивну гру «Мій холодильник»

Модулі для вивчення

Технологія обробки матеріалів

Об’єкт для виготовлення та матеріали

Теми

Кількість годин

Вступ

Який він — рукотворний світ?

2

Розділ 1. Традиційні й сучасні технології декоративно-ужиткового мистецтва або інших напрямів діяльності

Технологія художнього плетіння

Бісероплетіння

Брелок з бісеру

Тема 1.1. Як виявити потреби у виготовленні виробів.

Тема 1.2. Що впливає на якість виготовлення виробу.

Тема 1.3. Що сприяє естетичності виробу.

Тема 1.4. Як правильно оцінити власноруч виготовлений виріб

8

Технологія виготовлення народної й сучасної іграшки

Лялька-мотанка

Лялька-мотанка з тканих та нетканих матеріалів

8

Допускається вибір одного модуля за межами переліку, поданого програмою

Розділ 2. Технології в побутовій діяльності

Самообслуговування

Технологія безпечного користування електроприладами

Тема 2.1. Як правильно використовувати побутову техніку.

Тема 2.2. Як розв’язувати практичні завдання в побуті

6

Розділ 3. Алгоритм виконання навчальних проектів

Проект 1

(тему навчального проекту учень вибирає спільно з учителем у межах одного з модулів, який уже вивчено)

Бісероплетіння

Брелок з бісеру

Тема 3.1. Проектування нового виробу. Вибір об’єкта проектування.

Тема 3.2. Художнє конструювання об’єкта проектування.

Тема 3.3. Технічне конструювання об’єкта проектування та визначення технологічної послідовності його виготовлення.

Тема 3.4. Технологія виготовлення спроектованого виробу.

Тема 3.5. Оцінювання і презентація результатів проектно-технологічної діяльності

8

Разом

32

Моделі-аналоги проектування

Технологія художнього плетіння. Брелок з бісеру

Технологія виготовлення народної й сучасної іграшки.

Лялька-мотанка з тканих і нетканих матеріалів

Самообслуговування.

Технологія безпечного користування електроприладами під час приготування страв

Проект 1.

Технологія виготовлення виробів з бісеру

№ з/п

Тема уроку та її зміст

Кількість год

Очікувані результати навчання

Домашнє завдання

1-2

Вступ. Який він — рукотворний світ?

Правила внутрішнього розпорядку та безпеки життєдіяльності в навчальній майстерні. Види ремесел та декоративно-ужиткове мистецтво в історичному просторі та повсякденному житті. Обрядові, інтер’єрні, побутові, святкові вироби та їх функції

2

Здобувач освіти:

✵ спираючись на власні знання, розпізнає матеріали та інструменти, які використовуються в основних видах декоративно-ужиткового мистецтва [6 ТЕО 2.1.1-1];

✵ називає твори відомих українських майстрів декоративно-ужиткового мистецтва свого регіону [6 ТЕО 2.1.1-2]

✵ оцінює та обґрунтовує значення декоративно-ужиткового мистецтва у власному житті на основі зібраної інформації [6 ТЕО 2.1.3-1]

Підготувати інформацію про видатних творців декоративно-ужиткового мистецтва свого регіону

Розділ 1. Традиційні й сучасні технології декоративно-ужиткового мистецтва або інших напрямів діяльності

Модуль для вивчення: технологія художнього плетіння. Технологія обробки матеріалів: бісероплетіння. Об’єкт для виготовлення та матеріали: брелок з бісеру

3-4

Тема 1.1. Як виявити потреби у виготовленні виробів. Види брелків з бісеру. Створення банку ідей. Добирання виробу для виготовлення й оздоблення. Визначення мети та завдань із виготовлення брелка. Робота з інформаційними джерелами

2

Здобувач освіти:

✵ обговорює спільно з учителем чи іншими особами мету навчальної діяльності [6 ТЕО 1.1.2-1];

✵ планує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб основні завдання і результати навчальної діяльності [6 ТЕО 1.1.2-2];

✵ вирізняє автентичні вироби декоративно-ужиткового мистецтва за характерними ознаками [6 ТЕО 2.1.3-2]

Підготувати історичну довідку про моделі-аналоги брелка

5

Тема 1.2. Що впливає на якість виготовлення виробу. Види бісеру. Інструменти та пристосування для роботи з бісером. Правила безпеки життєдіяльності та санітарно-гігієнічні вимоги під час роботи з дротом. Добирання інструментів, пристосувань і матеріалів для роботи. Визначення необхідної кількості бісеру для виготовлення брелка

1

Здобувач освіти:

✵ розпізнає основні види конструкційних матеріалів за їх властивостями [6 ТЕО 3.1.2-1];

✵ пояснює перевірену інформацію про доцільність застосування різних матеріалів, їх повторне використання [6 ТЕО 3.2.2-1];

✵ розраховує потрібну кількість матеріалів для виготовлення виробу [6 ТЕО 3.2.2-3];

✵ доцільно замінює природні матеріали вторинними матеріальними ресурсами за потреби [6 ТЕО 3.2.1-3]

Підготувати інформацію про бісер природного походження

6

Елементи графічної грамотності. Креслярські інструменти, приладдя і матеріали. Масштаб. Графічне зображення брелка за обраною схемою з внесенням творчих елементів (розмір, форма, колір бісеру, оздоблення тощо). Читання схем для плетіння бісером на дротяній основі. Розроблення ескізного малюнка брелка

1

Здобувач освіти:

✵ визначає технічні характеристики моделі виробу [технічний опис об’єкта проектування] [6 ТЕО 1.1.5-2];

✵ обговорює ідеї, конструктивно взаємодіє з іншими особами у процесі комбінування власної моделі на основі аналізу найкращих ознак моделей-аналогів [6 ТЕО 1.1.4-2];

✵ оцінює власні результати художнього конструювання виробу [6 ТЕО 1.1.4-5]

Оформити ескіз брелка.

Дібрати інструменти і матеріали для виготовлення брелка

7

Технологічна послідовність виготовлення брелка

1

Здобувач освіти:

✵ визначає самостійно або за допомогою інших осіб послідовність технологічних операцій виготовлення проектованого виробу [6 ТЕО 1.1.7-1];

✵ добирає необхідні інструменти і пристосування відповідно до визначеної технологічної послідовності [6 ТЕО 1.1.7-2]

Оформити технологічну карту «Технологічна послідовність виготовлення брелка»

8

Виготовлення брелка з бісеру на дротяній основі. Підготовка робочого місця до роботи. Правила безпеки життєдіяльності та санітарно-гігієнічні вимоги під час роботи з дротом. Закріплення та нарощування дроту у виробі. Раціональне використання матеріалів, зокрема вторинної переробки

1

Здобувач освіти:

✵ виконує заплановані технологічні операції у визначеній послідовності, раціонально розподіляючи час [6 ТЕО 1.2.3-1];

✵ використовує ощадно матеріали під час виготовлення виробу [6 ТЕО 3.2.2-4];

✵ використовує інструменти та пристосування самостійно або за допомогою інших, дотримуючись БЖ та санітарних норм [6 ТЕО 1.2.1-3];

✵ виявляє ініціативність і партнерську взаємодію у процесі спільної роботи зі створення виробу техніками декоративно-ужиткового мистецтва [6 ТЕО 2.2.2-2]

Підготувати матеріали для оздоблення брелка.

Підготувати інформацію про етнодизайн

9

Тема 1.3. Що сприяє естетичності виробу. Дизайн і декоративно-ужиткове мистецтво. Етнодизайн. Традиційні й сучасні технології декорування автентичних виробів. Остаточна обробка виробу

1

Здобувач освіти:

✵ використовує опрацьовану культурологічну інформацію про технології декоративно-ужиткового мистецтва і техніки художнього оздоблення у проектуванні виробів [6 ТЕО 2.2.1-1];

✵ застосовує технології й техніки декоративно-ужиткового мистецтва у процесі оздоблення готових виробів [6 ТЕО 2.2.2-1]

Підготуватися до презентації виробу

10

Тема 1.4. Як правильно оцінити власноруч виготовлений виріб. Ознаки якості виготовленого виробу. Експертна оцінка (вчителя, майстрів декоративно-ужиткового мистецтва, фахівців, інших осіб). Особистісна і соціальна значущість виготовленого виробу. Оцінка якості виготовленого виробу відповідно до заданих вимог (функціональних, технологічних, естетичних, економічних тощо)

1

Здобувач освіти:

✵ аналізує відповідність результатів власної чи спільної діяльності з виготовлення виробу її меті та виробленим критеріям [6 ТЕО 1.3.1-1]; оцінює особистісну і соціальну важливість виготовленого виробу [6 ТЕО 1.3.1-3];

✵ виявляє недоліки і виправляє допущені помилки, аналізує їх та робить відповідні висновки [6 ТЕО 1.3.1-5]

Проаналізувати роботу з виготовлення брелка, виправити можливі помилки

Розділ 2. Технології в побутовій діяльності

Модуль для вивчення: самообслуговування. Технологія: технологія безпечного користування електроприладами

19

Тема 2.1. Як правильно використовувати побутову техніку. Розвиток технологій у різних сферах діяльності людини. Види техніки та її призначення. Наслідки технічного прогресу для людини і навколишнього середовища

1

Здобувач освіти:

✵ обговорює ймовірний розвиток технологій у різних сферах діяльності людини [6 ТЕО 3.1.1-2];

✵ розрізняє види побутової техніки за функціональним призначенням відповідно до визначених завдань

[6 ТЕО 4.2.1-2]

Підготувати інформацію про історію розвитку побутової техніки

20

Історія розвитку побутової техніки. Технічні характеристики побутової техніки. Види пошкоджень електропобутових приладів. Правила безпечного використання технічних пристроїв у побутових умовах

1

Здобувач освіти:

✵ читає та пояснює своїми словами технічну інформацію, схеми, інші графічні зображення про побутову техніку в інструкціях із застосуванням інформаційних джерел і використанням цифрових пристроїв [6 ТЕО 4.2.1-3];

✵ дотримується встановлених вимог до техніки безпеки під час експлуатації технічних пристроїв у побутових умовах [6 ТЕО 4.2.3-1]

Дізнатися з інструкцій та технічних паспортів про правила експлуатації електропобутових приладів, що є вдома

21-22

Тема 2.2. Як розв’язувати практичні завдання в побуті. Використання побутової техніки в побуті. Визначення необхідного обладнання (наприклад, кухонний комбайн для нарізування овочів), інструментів та продуктів харчування для приготування салатів. Визначення способів використання різної побутової техніки для приготування салатів. Розроблення технологічної послідовності приготування салатів

2

Здобувач освіти:

✵ облаштовує або вдосконалює власний життєвий простір з урахуванням власних потреб, потреб інших осіб

[6 ТЕО 4.1.2-5];

✵ усвідомлено формулює завдання у співпраці з іншими особами відповідно до власних потреб у побуті

[6 ТЕО 4.2.1-1];

✵ пропонує способи використання різних видів побутової техніки для розв’язання побутових завдань

[6 ТЕО 4.2.2-1]

Підготувати необхідні обладнання, інструменти та продукти харчування для приготування салатів. Оформити технологічну карту

23-24

Приготування салатів. Оцінювання споживацької якості, естетичного вигляду та корисності для здоров’я власноруч створених страв. Сортування відходів під час виконання практичних завдань у побуті

2

Здобувач освіти:

✵ розрізняє корисні для здоров’я елементи життєвого простору, обґрунтовує раціональність їх використання [6 ТЕО 4.1.2-2];

✵ аналізує інформацію про матеріали і техніку, використовує її для розв’язання практичних завдань у побуті [6 ТЕО 3.1.3-2];

✵ дотримується правил сортування відходів під час роботи над проектом і в побуті [6 ТЕО 3.2.1-4];

✵ оцінює споживацькі якості, естетичний вигляд і корисність для здоров’я обраного чи створеного виробу

[6 ТЕО 4.1.2-3]

Оформити таблицю «Оцінка якості власноруч створених страв»

Розділ 3. Алгоритм виконання навчальних проектів

Модуль для вивчення: технологія художнього плетіння. Технологія обробки матеріалів: бісероплетіння

25

Тема 3.1. Проектування нового виробу. Вибір об’єкта проектування. Типи проекту: індивідуальний, парний, груповий, колективний. Основні складові проекту. Сфери потреб людини і навколишнього середовища. Потреби в нових виробах. Маркетингові дослідження стосовно очікувань й уподобань потенційних споживачів. Цифрові засоби проектно-технологічної діяльності. Проектна документація. Портфоліо

1

Здобувач освіти:

✵ обговорює спільно з учителем чи іншими особами особистісно та соціально важливі потреби у створенні виробів, спираючись на власні знання та судження

[6 ТЕО 1.1.1-1];

✵ обговорює і визначає спільно з учителем та іншими особами раціональне застосування цифрових пристроїв на різних етапах проектно-технологічної діяльності

[6 ТЕО 1.1.2-5];

✵ визначає потреби та смаки споживачів обраного об’єкта проектування, особливості його конструкції, функційності, естетичності за допомогою проведення невеликих за обсягом і масштабом маркетингових досліджень

[6 ТЕО 1.1.3-1];

✵ здійснює пошук актуальної інформації про об’єкт проектування й упорядковує її [6 ТЕО 1.1.3-2]

Дослідити історичну довідку про обраний об’єкт проектування. Підготувати запитання для опитування потенційних споживачів майбутнього виробу

26

Формулювання теми, мети і завдань проектно-технологічної діяльності. Критерії, яким має відповідати майбутній виріб

1

Здобувач освіти:

✵ обговорює спільно з учителем чи іншими особами мету навчальної діяльності [6 ТЕО 1.1.2-1];

✵ планує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб основні завдання і результати проектно-технологічної діяльності [6 ТЕО 1.1.2-2];

✵ критично оцінює власні можливості, наявний досвід для виконання поставлених завдань, зокрема в групі [6 ТЕО 1.1.2-3];

✵ описує ймовірні труднощі й ризики у процесі реалізації задуму в готовий виріб [6 ТЕО 1.1.2-4];

✵ розробляє за допомогою вчителя чи інших осіб критерії, яким має відповідати об’єкт проектування, та визначає його параметри [6 ТЕО 1.1.3-3]

Розробити критерії, яким має відповідати майбутній виріб

27

Тема 3.2. Художнє конструювання об’єкта проектування. Вироби-аналоги. Художні засоби побудови композиції декоративно-ужиткового мистецтва. Творчі методи формотворення: фантазування, комбінування, біоформ. Розроблення моделі майбутнього виробу. Ескіз. Малюнок. Макет

1

Здобувач освіти:

✵ здійснює пошук та обирає вироби-аналоги відповідно до запланованого об’єкта проектування [6 ТЕО 1.1.4-1];

✵ обговорює ідеї, конструктивно взаємодіє з іншими особами у процесі комбінування власної моделі на основі аналізу найкращих ознак моделей-аналогів [6 ТЕО 1.1.4-2];

✵ застосовує методи проектування відповідно до індивідуальних здібностей та власних інтересів з метою втілення творчих ідей у конструкції виробу [6 ТЕО 1.1.4-3];

✵ продукує та відображає творчий задум у зручній формі [6 ТЕО 1.1.4-4];

✵ оцінює власні результати художнього конструювання виробу [6 ТЕО 1.1.4-5]

✵ виконує технічний малюнок або ескіз деталей моделі виробу, зазначає інформацію, необхідну для його виготовлення [6 ТЕО 1.1.5-3]

Оформити ескіз виробу

28

Тема 3.3. Технічне конструювання об’єкта проектування та визначення технологічної послідовності його виготовлення. Графічне зображення виробу за обраною схемою з внесенням творчих елементів (розмір, форма, колір бісеру, оздоблення тощо). Читання схем для плетіння бісером. Технічний опис моделі. Проектування технологічної послідовності виготовлення виробу

1

Здобувач освіти:

✵ планує послідовність дій для виготовлення моделі виробу, орієнтовні строки їх виконання, можливості використання цифрових засобів [6 ТЕО 1.1.5-1];

✵ визначає технічні характеристики моделі виробу [технічний опис об’єкта проектування] [6 ТЕО 1.1.5-2];

✵ визначає самостійно або за допомогою інших осіб послідовність технологічних операцій виготовлення проектованого виробу [6 ТЕО 1.1.7-1];

✵ створює технологічну картку, застосовує [за потреби] цифрові пристрої та графічні редактори [6 ТЕО 1.1.7-3]

Оформити графічне зображення виробу за обраною схемою та технологічну карту технологічної послідовності виготовлення виробу

29

Добирання матеріалів для виготовлення виробу з бісеру. Розрахування необхідної кількості матеріалів для виготовлення виробу

1

Здобувач освіти:

✵ добирає матеріали для виготовлення виробу та розраховує витрати на них [6 ТЕО 1.1.6-1];

✵ аналізує ефективність дібраних матеріалів для створення виробу і вказує на ризики їх використання [6 ТЕО 3.2.2-2];

✵ пояснює перевірену інформацію про доцільність застосування різних матеріалів, їх повторне використання [6 ТЕО 3.2.2-1];

✵ аналізує ефективність дібраних матеріалів для створення виробу і вказує на ризики їх використання [6 ТЕО 3.2.2-2]

✵ добирає необхідні інструменти і пристосування відповідно до визначеної технологічної послідовності [6 ТЕО 1.1.7-2]

Підготувати необхідні інструменти та матеріали для виготовлення виробу з бісеру

30

Тема 3.4. Технологія виготовлення спроектованого виробу. Технологічна послідовність виготовлення виробу. Організація технологічної діяльності, робочого місця. Раціональне використання матеріалів. Безпечне зберігання інструментів та пристосувань

1

Здобувач освіти:

✵ готує потрібні інструменти і пристосування для роботи самостійно або за допомогою вчителя чи інших осіб

[6 ТЕО 1.2.1-1];

✵ працює самостійно чи спільно з іншими особами відповідно до наданої інструкції, за потреби розподіляючи частини роботи [6 ТЕО 1.2.1-2];

✵ використовує інструменти та пристосування самостійно або за допомогою інших, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм [6 ТЕО 1.2.1-3];

✵ аргументовано добирає способи оброблення матеріалів відповідно до їх властивостей і характеристик [6 ТЕО 1.2.2-1];

✵ виконує заплановані технологічні операції у визначеній послідовності, раціонально розподіляючи час [6 ТЕО 1.2.3-1]

✵ оцінює ризики, пов’язані з виготовленням виробу, за потреби знаходить способи їх усунення самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб [6 ТЕО 1.2.4-1];

✵ демонструє в роботі зосередженість, акуратність, обережність, відповідальність тощо [6 ТЕО 1.2.5-1];

✵ контролює та оцінює процес і якість виготовлення виробу, за потреби виправляючи недоліки [6 ТЕО 1.2.5-2];

✵ виявляє повагу до власних або чужих результатів проектно- технологічної діяльності [6 ТЕО 1.2.5-3]

Виконати остаточну обробку виробу

31

Тема 3.5. Оцінювання і презентація результатів проектно-технологічної діяльності. Самооцінювання й оцінювання створеного виробу за вимогами і попередньо виробленими критеріями. Експертна оцінка створеного виробу Оцінювання і самооцінювання результатів проектно-технологічної діяльності

1

Здобувач освіти:

✵ аналізує відповідність результатів власної чи спільної проектно-технологічної діяльності її меті та виробленим критеріям [6 ТЕО 1.3.1-1];

✵ визначає ефективність використання матеріальних і часових ресурсів, способів організації проектно-технологічної діяльності [6 ТЕО 1.3.1-2];

✵ оцінює особистісну і соціальну важливість створеного виробу [6 ТЕО 1.3.1-3];

✵ критично формулює власні судження, аргументовано;

✵ обстоює їх з урахуванням пропозицій інших осіб [6 ТЕО 1.3.1-4];

✵ виявляє недоліки і виправляє допущені помилки, аналізує їх та робить відповідні висновки [6 ТЕО 1.3.1-5];

✵ спільно з учителем чи іншими особами визначає свій рівень навчальних досягнень [6 ТЕО 1.3.3-1]

Створити презентацію та рекламу виробу з використанням цифрових засобів

32

Переваги власноруч виготовлених виробів. Можливості реалізації виробів з бісеру, поширення інформації про них. Реклама готового виробу. Презентація результатів проектно-технологічної діяльності

1

Здобувач освіти:

✵ обговорює перспективи подальшої проектно-технологічної діяльності, способи її вдосконалення [6 ТЕО 1.3.3-2];

✵ планує подальшу проектно-технологічну діяльність на основі набутого досвіду для реалізації власних інтересів, здібностей, можливостей [6 ТЕО 1.3.3-3];

✵ добирає відповідно до мети і змісту проектно-технологічної діяльності форми та засоби презентації [6 ТЕО 1.3.2-1];

✵ презентує результати власної/спільної проектно-технологічної діяльності [6 ТЕО 1.3.2-2];

✵ застосовує цифрові пристрої та інформаційне середовище за потреби для презентації результатів проектування [6 ТЕО 1.3.2-4];

✵ виявляє повагу до власних чи спільних результатів проектно-технологічної діяльності [6 ТЕО 1.3.2-3]

Проаналізувати роботу з виготовлення виробу, виправити можливі помилки

Кількість проектів

Об’єкт проектно- технологічної діяльності учнів

Основна технологія

Додаткова технологія

Моделі-аналоги проектування

Кількість годин

Модуль 1. Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проектно-технологічної діяльності

Проект 1

Аксесуари та прикраси. Браслет

Технологія виготовлення виробів у техніці «макраме»

10

Модуль 2. Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно-ужиткового мистецтва

Проект 2

Сувеніри та обереги. Брелок

Технологія виготовлення виробів з бісеру

10

Модуль 3. Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу

Проект 3

Вироби з вживаних речей. Мішечок для трав

Технологія обробки текстильних матеріалів машинним способом

Технологія виготовлення аплікації з текстильних матеріалів

12

Модуль 4. Турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб

Проект 4

Лепбук «Догляд за кімнатними рослинами»

Технологія догляду за кімнатними рослинами

6

№ уроку

Кіл-сть год

Дата

Тема уроку та її зміст

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Домашнє завдання

Модуль 1. Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проектно-технологічної діяльності

Проект «Аксесуари та прикраси. Браслет»

1-2

2

Поняття про технологію. Правила внутрішнього розпорядку та безпечної праці в навчальній майстерні. Основи проектної діяльності. Що таке технологія? Основні види технологічної діяльності в побуті. Ознайомлення з роботами учнів та визначення технологій, якими вони виготовлені. Ознайомлення з правилами внутрішнього розпорядку в навчальній майстерні, загальними правилами безпечної праці та елементами технологічної діяльності. Ознайомлення з облаштуванням навчальної майстерні. Поняття про проектування. Етапи проектування

Здобувач освіти:

✵ обговорює і визначає спільно з учителем та іншими особами раціональне застосування цифрових пристроїв на різних етапах проектно-технологічної діяльності

Знайти інформацію про цікаві проекти, які змінили життя людини

3-4

2

Вибір та обґрунтування теми проекту (виду браслету). Планування роботи з виконання проекту. Банк ідей. Проектування форми методом фантазування. Графічне зображення.

Зміст роботи на кожному етапі. Методи проектування: метод фантазування. Послідовність роботи над проектом. Маркетингові мінідослідження. Банк ідей. Художнє конструювання. Графічне зображення виробу. Правила безпечної праці. Організація робочого місця, санітарно-гігієнічні вимоги під час виконання технологічних операцій

Здобувач освіти:

✵ визначає потреби та смаки споживачів обраного об’єкта проектування;

✵ здійснює пошук актуальної інформації про об’єкт проектування і упорядковує її;

✵ здійснює пошук та обирає моделі-аналоги відповідно до запланованого об’єкта проектування;

✵ застосовує методи проектування відповідно до індивідуальних здібностей та власних інтересів;

✵ планує послідовність дій для виготовлення моделі виробу;

✵ виконує технічний малюнок або ескіз деталей моделі виробу

Підготувати інформацію про метод проектування фантазування

5-6

Добирання інструментів (біндер) та конструкційних матеріалів (шнур). Складання технологічної карти виготовлення виробу. Вправи з плетіння вузлів. Матеріали та інструменти для виготовлення виробу (за проектом). Раціональне використання матеріалів. Поняття «технологічна операція». Правила безпечної праці

Здобувач освіти:

✵ добирає матеріали для виготовлення виробу та розраховує витрати на них;

✵ визначає самостійно або за допомогою інших осіб послідовність технологічних операцій виготовлення проектованого виробу;

✵ добирає необхідні інструменти і пристосування;

✵ створює технологічну картку, застосовує [за потреби] цифрові пристрої та графічні редактори;

✵ працює самостійно чи спільно з іншими особами відповідно до наданої інструкції, за потреби розподіляючи частини роботи;

✵ euKopuctnoeye інструменти та пристосування самостійно або за допомогою інших, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм

7-8

2

Плетіння браслета плоским вузлом. Рухома петля — застібка. Технологія виготовлення виробу. Способи обробки та з’єднання деталей. Правила безпечної праці

Здобувач освіти:

✵ виконує заплановані технологічні операції у визначеній послідовності, раціонально розподіляючи час, оцінює ризики;

✵ контролює та оцінює процес і якість виготовлення виробу, за потреби виправляючи недоліки, виявляє повагу до власних або чужих результатів проектно-технологічної діяльності;

✵ виявляє недоліки і виправляє допущені помилки, аналізує їх та робить відповідні висновки

9-10

2

Остаточна обробка виробу. Презентація проектованого виробу. Види оздоблень. Вимоги до готового виробу. Практичне застосування: упорядкування, безпечне використання, зберігання

Здобувач освіти:

✵ спільно з учителем чи іншими особами визначає свій рівень навчальних досягнень;

✵ обговорює перспективи подальшої проектно- технологічної діяльності, способи її вдосконалення;

✵ планує подальшу проектно-технологічну діяльність на основі набутого досвіду для реалізації власних інтересів, здібностей, можливостей

Модуль 2. Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно-ужиткового мистецтва

Проект «Сувеніри та обереги. Брелок»

1-2

2

Види декоративно-ужиткового мистецтва. Регіональні особливості.

Технології й техніки створення виробів декоративно-ужиткового мистецтва. Короткі історичні відомості про техніки та технології декоративно-ужиткового мистецтва. Значення символів притаманних видам декоративно-ужиткового мистецтва. Традиції використання колірної гами під час виготовлення виробів декоративно-ужиткового мистецтва. Творчість народних майстрів України та інших народів, що проживають в Україні. Характерні ознаки технології виготовлення та оздоблення виробів, поширені в регіоні проживання

Здобувач освіти:

✵ називає твори відомих українських майстрів декоративно-ужиткового мистецтва;

✵ використовує кілька джерел інформації про традиції та сучасні тенденції в декоративно-ужитковому мистецтві, визначає її достовірність;

✵ оцінює та обґрунтовує значення декоративно ужиткового мистецтва у власному житті на основі зібраної інформації

Скласти колаж або повідомлення про види декоративно-ужиткового мистецтва, поширені в регіоні проживання

3-4

2

Вибір та обґрунтування теми проекту (виду брелока). Планування роботи з виконання проекту. Банк ідей. Проектування форми методом фантазування з урахуванням місцевих регіональних особливостей форми, кольору, символіки. Графічне зображення. Вибір та обґрунтування теми проекту та практичного використання спроектованого виробу. Пошук зразків виробів декоративно-ужиткового мистецтва для проекту. Створення банку ідей. Аналіз подібних виробів. Розроблення графічного зображення задуманого виробу. Застосування методу фантазування для створення виробів декоративно-ужиткового мистецтва. Художнє конструювання форми та композиції оздоблення. Добирання виду оздоблення виробу. Складання технологічної послідовності виготовлення та оздоблення виробу

Здобувач освіти:

✵ вирізняє автентичні вироби декоративно-ужиткового мистецтва за характерними ознаками під час роботи над проектом;

✵ застосовує технології й техніки декоративно-ужиткового мистецтва у процесі виготовлення та відповідно оздоблення готових виробів, естетизації власного побуту тощо;

✵ виявляє ініціативність і партнерську взаємодію у процесі спільної роботи зі створення виробу техніками декоративно-ужиткового мистецтва

Підготувати матеріали та інструменти для спроектованого виробу

5-6

2

Добирання інструментів (ножиці, кусачки, круглогубці) та конструкційних матеріалів (бісер, дріт). Розрахунок орієнтовної вартості матеріалів і готового виробу. Добирання схеми плетіння. Вправи мозаїчного плетіння. Визначення необхідної кількості матеріалів для виготовлення виробу та орієнтовної вартості виробу. Виконання технологічних операцій з виготовлення виробу відповідно до складеної послідовності

Здобувач освіти:

✵ розпізнає матеріали та інструменти, які використовуються в основних видах декоративно- ужиткового мистецтва;

✵ застосовує технології й техніки декоративно-ужиткового мистецтва у процесі виготовлення та відповідно оздоблення готових виробів, естетизації власного побуту тощо

7-8

2

Виготовлення брелока мозаїчним плетінням за схемою. Економне використання матеріалів під час виготовлення виробу. Виготовлення виробу

Здобувач освіти:

✵ застосовує технології й техніки декоративно-ужиткового мистецтва у процесі виготовлення та відповідно оздоблення готових виробів, естетизації власного побуту тощо

Підготуватись до презентації

9-10

2

Виготовлення петлі для кріплення на карабін. Остаточна обробка виробу. Презентація проектованого виробу. Виконання оздоблення виробу. Виконання остаточної обробки виробу. Контроль якості виробу. Догляд за виробами. Визначення можливості поповнення власного бюджету (бюджету сім’ї) за рахунок реалізації виробів, виготовлених власноруч. Презентація проекту

Здобувач освіти:

✵ спільно з учителем чи іншими особами визначає свій рівень навчальних досягнень;

✵ обговорює перспективи подальшої проектно- технологічної діяльності, способи її вдосконалення

Апробувати виріб у домашніх умовах

Модуль 3. Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу

Проект «Вироби з вживаних речей. Мішечок для трав»

1-2

2

Машина як вид техніки. Ознайомлення з будовою швейної машини. Правила безпеки життєдіяльності під час роботи за швейною машиною. Вправи з виконання робіт на швейній машині.

Еволюція знарядь праці. Машина як вид техніки. Відомості про механічні способи з’єднання деталей із різних конструкційних матеріалів. Особливості роботи з ручними інструментами (ножиці для тканини тощо), електроінструментом та обладнанням (швейна машина, праска). Ознайомлення з видами та будовою техніки для виготовлення виробів та особливостями роботи

Здобувач освіти:

✵ осмислено наводить приклади глобалізаційних процесів, які докорінно змінили світ у XXI столітті;

✵ обговорює ймовірний розвиток технологій у різних сферах діяльності людини

Підготувати колаж «Сучасні швейні машини»

3-4

2

Вибір та обґрунтування теми проекту. Планування роботи з виконання проекту. Банк ідей. Проектування форми методом фантазування. Графічне зображення. Створення шаблону для аплікації. Практичне використання проектованого виробу. Створення банку ідей. Аналіз подібних виробів. Складання плану роботи з виконання проекту. Зміст роботи на кожному етапі проектування. Складання технологічної послідовності виготовлення виробу

Здобувач освіти:

✵ пояснює доцільність відмови людства від використання одноразових виробів із синтетичних та інших шкідливих матеріалів;

✵ генерує ідеї, які можуть бути корисними для збереження навколишнього середовища і сталого розвитку

Підготувати матеріали, інструменти, приладдя

5-6

2

Добирання конструкційних матеріалів із вживаного матеріалу, інструментів та обладнання. Побудова викрійки мішечка за заданими мірками. Вирізання викрійки. Розкроювання швейного виробу. Види конструкційних матеріалів, які застосовують для конструювання і виготовлення виробів та їх властивості: тканина. Використання природних матеріалів з метою збереження навколишнього середовища. Проектування виробів без завдання шкоди навколишньому середовищу та створення нових речей із вживаного матеріалу. Розрахунок вартості витрачених матеріалів та виготовленого виробу. Розміри, необхідні для виготовлення виробу. Послідовність побудови кресленика за допомогою вимірювань

Здобувач освіти:

✵ розпізнає основні види конструкційних матеріалів за їх властивостями;

✵ із розумінням визначає цінність гігієнічних властивостей матеріалів натурального походження для здоров’я людини та поліпшення якості життя

Підготувати інформацію про застосування нетканих матеріалів для аплікації

7-8

2

Застосування початкових швів для прикріплення деталей аплікації. Види оздоблення виробів. Технологічна послідовність виготовлення виробу. Правила безпечної праці. Організація робочого місця

Здобувач освіти:

✵ застосовує технології у процесі виготовлення та відповідно оздоблення виробу

9-10

2

Технологічна послідовність зшивання виробу машинними швами. Технологічна послідовність виготовлення виробу. Правила безпечної праці. Організація робочого місця

Здобувач освіти:

✵ виконує заплановані технологічні операції у визначеній послідовності, раціонально розподіляючи час, оцінює ризики;

✵ контролює та оцінює процес і якість виготовлення виробу, за потреби виправляючи недоліки;

✵ виявляє недоліки і виправляє допущені помилки, аналізує їх та робить відповідні висновки

11-12

2

Остаточна обробка виробу. Презентація проектованого виробу. Вимоги до готового виробу. Послідовність кінцевої обробки виробу

Здобувач освіти:

✵ висловлює судження щодо наслідків власних дій для навколишнього середовища;

✵ аргументовано і доцільно замінює природні матеріали вторинними матеріальними ресурсами

Апробувати виріб у домашніх умовах

Модуль 4. Турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб

Проект «Лепбук «Догляд за кімнатними рослинами»»

1-2

2

Благоустрій та організація власного житла. Озеленення як спосіб очищення і збагачення киснем приміщення. Види кімнатних та садових рослин. Визначення власних та потреб оточуючих в благоустрої та організації побуту. Розроблення простору приміщення різного призначення. Добирання квітів з урахуванням їх виду та призначення, клімату, пори року. Види кімнатних та садових рослин

Здобувач освіти:

✵ аналізує власний досвід і можливості в побутовій діяльності;

✵ планує трудові дії для виконання побутових завдань самостійно або у співпраці з іншими особами;

✵ розрізняє корисні для здоров’я елементи життєвого простору, обґрунтовує раціональність їх використання

3-4

2

Основи технології вирощування кімнатних квітів. Інструменти, пристрої, матеріали. Вирощування та догляд за квітами. Основи технології вирощування рослин (квітів) та догляду за ними. Інструменти, пристрої, матеріали, які використовують під час вирощування та догляду за квітами

Здобувач освіти:

✵ усвідомлено формулює завдання у співпраці з іншими особами відповідно до власних потреб у побуті

Підготуватись до презентації

5-6

2

Оформлення лепбука «Догляд за кімнатними рослинами». Презентація проектованого виробу

Здобувач освіти:

✵ оцінює естетичний вигляд і корисність для здоров’я обраного чи створеного виробу