Українська мова 4 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток, Галина Сапун 2021

Урок 98. Зв’язок між словами у реченні

Мета: поглибити знання учнів про речення, навчити розрізняти та складати поширені та непоширені речення, удосконалювати вміння установлювати зв’язок слів у реченні; розвивати зв’язне мовлення, критичне мислення, виховувати бажання розмовляти українською мовою.

Обладнання: картки.

Тип уроку: комбінований.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича.

Перебіг уроку

І. Вступна частина. Організація класу.

Гра «Створюємо настрій».

— Відчуймо себе часточками колективу, краю, держави, Всесвіту і скажімо собі:

Я прийшов/ прийшла на урок для чого? ... (Учитися). Треба бути яким / якою? ... (Спокійним /спокійною, старанним /старанною, ...). Зі мною хто? ... (Мої друзі). Вони мене що? ... (Поважають). Мені це як? ... (Приємно). Я готовий / готова до чого? ... (До успішної роботи).

http://www.classwork.in.ua/?p=1132

ІІ. Основна частина.

1. Актуалізація опорних знань.

Перевірка домашнього завдання.

Пояснювальний диктант.

— Красиве місто Київ! Чи бували ви у ньому? Символ Києва — квітучі каштани.

— Чому укінці речень ви поставили різні розділові знаки?

Гра «Правильно / помилково».

— Речення виражає закінчену думку. Речення не може складатися із одного слова. Укінці речення у мовленні робимо паузу. Перше слово в реченні пишемо з малої букви. У кінці речення може стояти крапка, знак оклику, знак питання. У реченні можуть бути головні та другорядні члени речення.

2. Мотивація навчальної діяльності.

Цвітуть каштани.

Весною цвітуть каштани.

Весною цвітуть київські каштани.

— Діти, скільки речень я написала? Доведіть свою думку.

Метод «Прес».

Висловлюю свою думку: «Я вважаю...»

Пояснюю причину такої точки зору: «Тому що...»

Наводжу приклад додаткових аргументів на підтримку своєї позиції: «Наприклад...»

Узагальнюю, формую висновки: «Отже...», «Таким чином...»

— Чим цікаві ці речення?

— Хочете дізнатися більше? Тоді — до роботи!

3. Повідомлення теми та завдань уроку.

4. Сприймання та засвоєння нового матеріалу.

Робота з підручником (с. 124-126).

Виконання вправи 339.

Мовне дослідження. Читання груп слів. Діти пояснюють, за якими ознаками розрізняють речення. Порівняння власних висновків із правилом.

Виконання вправи 340.

Мовне дослідження. Порівняння власних висновків із правилом.

Фізкультхвилинка.

Виконання вправи 341.

Робота в групах. Порівняння власних висновків із правилом.

Виконання вправи 342.

Розгадування ребуса.

(примула)

Вправа «Мозковий штурм».

— Що ви знаєте про примулу?

Вправа «Квест-цікавинка».

— Примула — це ніжна квітуча рослина із родини первоцвітів. У природньому середовищі квітка зустрічається на схилах Альп, а також в помірному кліматі Євразії та Північної Америки. Шапка ніжних квітів з’являється вже в середині весни і тримається дуже довго. Сьогодні примула не тільки садова рослина, а й кімнатна. Існує безліч сортів примули з різними термінами цвітіння і зовнішнім виглядом. Завдяки досягненням квітникарів, примула може зацвісти у потрібний для нас час.

https://cash-flow.com.ua/nizhnij-pervocvit-primula-opis-sortiv-foto-nyuansi-doglyadu/

Вправа «Взаємні питання».

Повторне читання тексту. Використання стратегії «Методика взаємних запитань». Робота в парах.

— А зараз об’єднайтеся в пари. Проведемо вправу із «Щоденні 5» - читання з другом. Читайте по черзі текст і ставте одне одному запитання.

Учитель проходить між парами і контролює виконання вправи. Важливо, щоб учні ставили не лише буквальні запитання (Що? Де? Коли?), а й запитання, які стосуються ідей, що не лежать на поверхні (Чому? Що буде далі? Що дає підстави так думати? Як це впливає на наше життя?).

Каліграфічна хвилинка.

Прописати слово примула. Створити сенкан.

Орієнтовний сенкан.

Іменник (1). Примула.

Прикметник (2). ніжна, неповторна.

Дієслово (3). виростає, квітує, милує.

Враження, ставлення до предмету. Окраса берегів річок та луків.

Висновок. Первоцвіт.

5. Закріплення нових знань у процесі практичної діяльності.

Робота в групах за вибором.

Картка 1

Списати три непоширених речення. Підкреслити головні члени речення.

Картка 2

Списати два поширених речення, у яких є підмет і присудок. Позначити головні члени речення. Списати.

ЯК БДЖОЛА КОНВАЛІЮ ЗНАЙШЛА

Настала весна. Вилетіла Бджола з вулика. Прилетіла вона до лісу. На галявині росте конвалія. Кожна її квітка схожа на маленький срібний дзвіночок. Усередині квітки тремтить золотий молоточок. Лунає дзвін. Так Конвалія кличе Бджолу.

Сіла Бджола на квітку. Комаха взяла нектар. Подякувала Бджола. Квітка промовчала. Вона не вміла говорити. Тому Конвалія зніяковіла. А Бджола понесла нектар діткам.

За Василем Сухомлинським

https://mala.storinka.org/василь-сухомлинський-як-бджола-конвалію-знайшла-казка-оповщання.html

ІІІ. Заключна частина.

1. Рефлексія.

Вправа «Скринька».

— Коли ви відчували радість? Коли ви відчували сум? Яким успіхом ви хочете похвалитися?

2. Домашнє завдання.

Вправа 343 (с. 126).

Інструктаж до виконання домашнього завдання.