Українська мова 4 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток, Галина Сапун 2021

Урок 81. Уживання дієслів у відповідних часових формах

Мета: повторити і узагальнити знання дітей про часи дієслів, виробляти уміння і навички розрізняти часові форми дієслів, змінювати дієслова за часами, розвивати зв’язне мовлення, критичне мислення, виховувати уміння знаходити вихід у скрутній ситуації.

Обладнання: картки.

Тип уроку: комбінований.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича.

Перебіг уроку

І. Вступна частина. Організація класу.

Звучить спокійна музика.

— Усміхніться тому, що у ваших долоньках — гарний настрій. Щоб зробити день приємнішим, поділіться гарним настроєм з однокласницями та однокласниками, зі мною, із шкільною дошкою та з усім довкіллям. Почнімо наш урок. Девіз нашого уроку (хором): «Вигадуй, пробуй, твори! Розум, кмітливість прояви!»

ІІ. Основна частина.

1. Актуалізація опорних знань.

Перевірка домашнього завдання.

Гра «Розкажу про дієслово».

Діти відгадують закодоване дієслово і розповідають про нього за таким планом.

— На яке питання відповідає дієслово?

— У якій формі вжите дієслово (однина, множина, неозначена форма дієслова).

(сяяти)

(росте)

(кажуть)

2. Мотивація навчальної діяльності.

Учора сяятимуть зірки у нічному небі.

— Чи правильно побудоване речення? Чому? Що потрібно зробити, щоб речення було правильним? Хочете дізнатися більше про дієслово? Тоді — до навчання!

3. Повідомлення теми та завдань уроку.

4. Сприймання та засвоєння нового матеріалу.

Робота з підручником (с. 102-104).

Виконання вправи 283.

Діти відгадують слово (тепер). Знаходять синоніми до слова-відгадки, читають слово зліва направо.

— Який синонім слова тепер не змінює свого значення, коли його прочитати зліва направо? (зараз)

Вправа «Кластер».

Орієнтовний кластер

Виконання вправи 284.

Мовне дослідження. Порівняння власних висновків з правилом.

Виконання вправи 285.

Метод «Банк запитань». Робота в групах.

Кожна група читає текст вправи. Потім діти складають та записують на смужках паперу якомога більше відкритих запитань. Смужки паперу із записаними питаннями складають у «банк запитань». Далі діти витягують згорнуту смужку із запитанням, зачитують питання і відповідають на нього.

(Приклади запитань: Де ріс дуб? Яким був дуб? Що робив дуб? Що сталося з дубом? Чому засмутився ліс? Чи загинув дуб? Для кого став прихистком дуб? Чому радів дуб кожному дню?)

Гра «Трибуна думок». Робота в парах.

— Що головне хотів сказати автор у своєму творі?

— У якій частині казки висловлено її головну думку: у зачині чи кінцівці? Яка головна думка казки? Назвіть головних героїв казки.

Після аналізу твору діти виписують дванадцять дієслів. Після кожного указують в дужках скорочено час: мин., теп., майб.

Виконання вправи 286.

Діти читають та записують утворений текст, ставлячи дієслова, що в дужках, у відповідну часову форму.

5. Закріплення нових знань у процесі практичної діяльності.

Картка

— Заповніть пусті колонки.

ІІІ. Заключна частина.

1. Рефлексія.

— Що нового ви дізналися? Що це означає для Вас? Як Ви зможете використовувати ці знання? Як це змінює Ваші попередні уявлення?

2. Домашнє завдання.

Виконання вправи 287 (с. 104).

Інструктаж до виконання домашнього завдання.