Українська мова 4 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток, Галина Сапун 2021

Урок 76. Правопис займенників з прийменниками. Підсумок за темою

Мета: ознайомити із правописом займенників з прийменниками, узагальнити і систематизувати знання, які отримали діти, вивчаючи розділ; розвивати мовлення, критичне мислення, виховувати бажання розмовляти українською мовою.

Обладнання: кошик із запитаннями, картки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича.

Перебіг уроку

І. Вступна частина. Організація класу.

— Усміхніться одне одному і привітайтесь. Із чудовим настроєм, наполегливістю, бажанням вивчити нове починаємо урок української мови. Хочу, щоб наш урок пройшов із користю та задоволенням.

ІІ. Основна частина.

1. Актуалізація опорних знань.

Перевірка домашнього завдання.

Каліграфічна хвилинка.

Розшифровування фразеологізму.

— Діти, розшифруйте фразеологізм. Для цього пригадайте алфавіт.

Код 1. 10, 18, 1, 23, 11

Код 2. 18, 1, 10, 24, 2, 19, 15 (Знати назубок)

— Що означає цей фразеологізм?

Вправа «Квест-цікавинка».

У народі існував звичай перевіряти на зуб (кусати) монети чи інші вироби із золота. Якщо на них не залишалось заглиблень від зубів, золото вважали справжнім, не підробкою. Звідси й походить фразеологізм «знати на зубок», що означає дуже добре знати, глибоко засвоїти, вивчити напам’ять:

https://ukrland.in.ua/archives/2541

Каліграфічне прописування фразеологізму.

Вправа «Запитання-відповідь».

У кошику картки із запитаннями. Діти витягують картку, читають запитання і відповідають на нього. За потреби учні класу допомагають із відповіддю.

— Що таке займенник?

— Назви особові займенники.

— Для чого потрібні займенники?

— Назви займенники 1 особи однини.

— Назви займенники 2 особи однини.

— Назви займенники 3 особи однини.

— Назви займенники 1 особи множини.

— Назви займенники 2 особи множини.

— Назви займенники 3 особи множини.

— Назви особові займенники.

2. Мотивація навчальної діяльності учнів.

— Як ви гадаєте, чи все знаєте про займенники? Тоді — до роботи! Для перевірки своїх здогадок!

3. Повідомлення теми та завдань уроку.

4. Сприймання та засвоєння нового матеріалу.

Робота з підручником (с. 96-97).

Виконання вправи 264.

Дослідження правопису прийменників із особовими займенниками. Порівняння власних висновків з правилом.

Виконання вправи 265.

Сьогодні ми будемо вчитися замінювати іменники займенниками. Для цього я раджу пригадати, за допомогою яких слів ми визначали рід іменників. (Пам’ятаєте, тигр — він, тигриця — вона, тигреня — воно, тигри — вони. )

5. Узагальнення і систематизація знань.

Виконання вправи 266.

Діти складають і записують кластер «Займенник».

Фізкультхвилинка.

Песик вранці з ліжка встав,

Потягнувся, пострибав,

Вліво, вправо нахилився,

Дуже гарно покрутився.

Потім вправно присідав,

Фізкультуру полюбляв.

Головою покрутив

Й до роботи приступив.

Оксана Ратушна

Виконання вправи 267.

Відгадування загадки, пояснення орфограм.

Виконання вправи 268.

Розгадування ребуса.

(кріт)

Квест-цікавинка.

Якось зоологи підрахували на площі 200 га загальну протяжність кротових тунелів і кількість виритої ними на поверхню землі. Виявилося, що всі ходи простягнулись на 87 км, а землі кроти викопали 204 т! Підземні лабіринти деяких кротів простягаються по прямій на 4 км.

https://nbu4kids.wordpress.com/2012/05/03/%d0%ba%d1%80%d0%be%d1%82%d0%be%d0%b2%d0%b8%d0%bd%d0%b8/#more-6195

Виконання завдань.

Робота на картках.

Картка 1

— Відгадай загадку. Випиши займенники. Через риску запиши скорочено число, особу, відмінок.

У садочку понад тином

я зробив йому хатину.

Він навколо обдивився,

Засміявся й оселився. (Шпак)

Картка 2

— Запиши у стовпчик іменники у тій формі, що і в загадці. Через риску запиши займенники, якими їх можна замінити. У дужках скорочено число, особу, відмінок.

Ноги довгі, мов жердини,

Чваньковита ця пташина,

Нові чоботи убрала,

По болоту почвалала.

Леся Вознюк

Тисяча п’ятсот загадок / уклад. : Л. Вознюк — Тернопіль: Підручники і посібники. 2021. — 208 с.

ІІІ. Заключна частина.

Рефлексія.

Рефлексивна мішень.

Мішень потрібно розділити на кілька частин (я поділила на 4 сектори), в залежності від чинників, які вас цікавлять. Чим ближче до цілі — тим більший бал. Кожен учень / учениця приклеює 4 стікери — у кожен сектор по одному. Якщо йому / їй не сподобалося, то він / вона обирає 0, якщо середньо — то 5, якщо йому все сподобалося — то буде ближче до середини.

За Вікторією Топол

https://nus.org.ua/articles/yak-uchytelyu-otrymaty-zvorotnyj-zv-yazok-vid-uchniv-kilka-efektyvnyh-metodyk/