Українська мова 4 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток, Галина Сапун 2021
Урок 34. Визначення відмінка іменника в реченні
Мета: вчити досліджувати мовні явища, визначати відмінок іменника у реченні за поданим алгоритмом, розвивати мовлення, критичне мислення, виховувати позитивне ставлення до оточуючих, здоровий спосіб життя.
Обладнання: картки.
Тип уроку: комбінований.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров’язбережувальна.
Перебіг уроку
І. Вступна частина. Організація класу.
ІІ. Основна частина.
1. Актуалізація опорних знань.
Вправа «Сторітелінг». Робота в групах.
— Діти, уявіть себе відомими психологами. Ви наскільки досконалі у своїй справі, що, поглянувши на людину, можете сказати, як вона поведе себе у даній ситуації. Отже, зараз урок української мови. Скажіть одне одному передбачення щодо того, як дитина працюватиме на уроці. Старайтеся не повторюватися у своїх передбаченнях.
Перевірка домашнього завдання.
Вправа «Ланцюжок відмінків».
Діти по черзі називають відмінок та його питання.
Вправа «Мозковий штурм».
Що ви знаєте про іменники в початковій формі?
Каліграфічна хвилинка.
Прописування великих букв Н, Р, Д, З, О, М, К.
— Подивіться уважно на букви. Що вони вам нагадують?
— Перевірте свої здогадки за допомогою коду. Але для цього потрібно пригадати алфавіт. Отже, складаємо слово.
3, 12, 6, 17, 12, 18, 15, 11 (відмінки)
Прописування буквосполучень ід дм мі нк ки відмінки
3. Мотивація навчальної діяльності.
Гра «Знаю все!».
— Чому іменники мають різне закінчення?
— Що називається змінюванням за відмінками?
— Скільки відмінків в українській мові?
— Який відмінок не має питань?
—Які питання мають знахідний відмінок? Давальний? Родовий? Орудний?
—У якого відмінка завжди є прийменник?
— Бачу, деяким діткам ще важкувато швидко давати правильні відповіді на питання. Але все в наших руках. Зараз ще попрацюємо на уроці, і краще навчимося працювати з відмінками. Тоді — з гарним настроєм до удосконалення наших знань! Переконана, у нас все вийде.
4. Повідомлення теми та завдань уроку.
5. Сприймання та засвоєння нового матеріалу.
Робота з підручником (С. 45-46).
Виконання вправи 127 завдань 3, 4.
Дискусійна сітка Елвермана або «павутинка» дискусії
|
ТАК |
ПРОБЛЕМА |
НІ |
|
Так, |
Чи була інформація для тебе корисною? |
Ні, |
Дослідження, як визначати відмінок іменників у реченні.
Виконання вправи 128.
Робота із текстом.
— Які жартівливі питання ви ще знаєте?
Виписування в колонку виділених слів. Змінювання їх так, щоб вони стояли в початковій формі. Записування за зразком.
Фізкультхвилинка.
Виконання вправи 129.
— Прочитайте умову гри «Підсічка». Як ви гадаєте, чи цікава ця гра? Звичайно, треба перевірити. Тоді у вільний час пограйтеся зі знайомими. А зараз спишіть текст. Позначте відмінок виділених іменників.
6. Закріплення нових знань у процесі практичної діяльності.
Вправа «Броунівський рух».
Червона картка
Визначте відмінок виділених іменників. За потреби скористайтесь дослідженням вправи 127 завдання 2.
НАВЧИВ
Учитель питає учня:
— Скільки буде п’ятдесят та десять?
Учень відповідає:
— Не знаю.
— Ну от як я візьму й покладу тобі в кишеню п’ятдесят та десять копійок, скільки буде разом?
— Нічого не буде.
— Та чого ж, — каже учитель, — не буде?
— А того не буде, що в мене у кишені дірка.
Жовта картка
Визначте відмінок виділених іменників.
КОЛИ ПОМИЛОК МЕНШЕ
— Грицю, у твоїй письмовій роботі аж десять грубих помилок! Чи не могло б їх бути менше?
— Могло б, якби робота була трохи коротшою.
НАМАЛЮВАВ КОНЯ
Сашко. Мамо, а наша вчителька геть не знає тварин.
Мати. Звідки ти це взяв?
Сашко. Я намалював коня, а вона питає, що то то таке?
Зелена картка
— Знайдіть іменники. Визначте відмінок.
«РОЗВ’ЯЗАВ» ЗАДАЧУ
— Ти розв’язав задачі, які вчителька задала на сьогодні?
— Тільки одну, мамо.
— Яку?
— Ту, що списав у Миколи.
НА УРОЦІ ГЕОГРАФІЇ
— Костику, покажи на карті Червоне море.
— Щось я такого не бачу. На цій карті всі моря лише блакитні.
ВІДПОВІВ
Учитель. Іванку, чи довго живуть миші?
Іванко. Це залежить від кота.
https://mala.storinka.org/%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96-%D1%83%D1%81%D0%BC%D1% 96%D1%88%D0%BA%D0%B8-%D1%96%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%
BD%D0%B0-%D0%B7%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0-%D0%B7%D1%96%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0 %B2-%D1%82%D0%B0-%D1%83%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%
D0%B2-%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE-%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%B5%D0%
BD%D0%BA%D0%BE.html
ІІІ. Заключна частина.
1. Рефлексія.
— Що корисного було сьогодні на уроці? А що цікавого? Чи справдилися передбачення відомих психологів?
2. Домашнє завдання.
Виконати вправу 130 на сторінці 46.
Інструктаж до виконання домашнього завдання.